單廣翠 馮燕茹 郭文平

【摘要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，計算機、網(wǎng)絡(luò)、人工智能已經(jīng)改變了我們的工作、生活方式。共同體教學(xué)將教師、學(xué)生、課程看成一個共同體，是對傳統(tǒng)教學(xué)觀念的革新與改變。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將課堂變成線上教室，學(xué)生可以隨時隨地自主學(xué)習(xí)，這更符合當(dāng)代大學(xué)生的訴求，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在共同體教學(xué)中的應(yīng)用很好的將兩者的優(yōu)點進行了融合，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、共同體教學(xué)相輔相成、互為補充，符合當(dāng)代教育的時代背景。

【關(guān)鍵詞】共同體教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 互聯(lián)網(wǎng)+ 應(yīng)用

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0208-01

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，教育教學(xué)信息化是高等教育發(fā)展的必然趨勢，是當(dāng)代課程改革中不能不考慮的新生因素。共同體教學(xué)因其顯著優(yōu)勢受到一致好評，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺引入共同體教學(xué)中，擴展了教學(xué)的外延課堂，使學(xué)生的聽課時間增長，從而更易消化吸收所學(xué)知識，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的重要方向。

一、共同體教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教學(xué)是一種封閉式教學(xué)，以教師為主，采用老師講課、學(xué)生聽課的授課方式，教與學(xué)處于分離狀態(tài)，其缺陷已經(jīng)顯而易見。在共同體教學(xué)模式中，將教師、學(xué)生和課程看成一個整體，而不是區(qū)別對待，教學(xué)過程中教師以課程為依托、帶領(lǐng)學(xué)生探求知識，引導(dǎo)學(xué)生消化、吸收知識，幫助學(xué)生形成自己的知識結(jié)構(gòu)體系[1]。在這一過程中，教師成為探路者和協(xié)助者、學(xué)生成為教學(xué)主體，課程成為引領(lǐng)師生邁向知識制高點的延綿之路，三者不再分離，共同組成了教學(xué)共同體。

共同體教學(xué)中仍然是教師、學(xué)生共處一室，面對面教學(xué)[2]。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求發(fā)生了改變，學(xué)生希望能隨時隨地學(xué)習(xí)，見不到老師的情況下仍能和老師進行交流，作業(yè)提交、單元測驗等活動也改為線上進行，所有這些需求都是課堂教學(xué)所不能滿足的，要求教師改變觀念，更好的適應(yīng)時代的發(fā)展，為學(xué)生服務(wù)。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了教育教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，國內(nèi)各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的發(fā)展已日漸成熟。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)互為補充、相輔相成，在課堂授課完成的基礎(chǔ)上，將課堂搬到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生根據(jù)自己的時間隨時隨地學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢，更好的進行現(xiàn)代教育教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是現(xiàn)代教育教學(xué)與科技發(fā)展結(jié)合的產(chǎn)物，它將教室從單純的房間搬到了網(wǎng)絡(luò)上，使課堂無處不在，學(xué)生可以隨時隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容、預(yù)習(xí)課程、提交作業(yè)、與教師進行在線或留言交流，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從某種意義上已經(jīng)取代了課堂教學(xué)[3]，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是當(dāng)代課程改革中需要考慮的新因素。

三、基于網(wǎng)絡(luò)的共同體教學(xué)

我們將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺引入到共同體教學(xué)中，在保持共同體教學(xué)優(yōu)點的基礎(chǔ)上最大化的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢，形成基于網(wǎng)絡(luò)的共同體教學(xué)，要求教師使用新的教學(xué)手段，形成新的教學(xué)方式，以更好的完成教學(xué)任務(wù)。

1.順應(yīng)學(xué)生的個人興趣

隨著科技的發(fā)展，智能化已經(jīng)滲透到生活的各個領(lǐng)域，電子設(shè)備的熟練使用已經(jīng)成為了現(xiàn)代人的基本生活技能。當(dāng)代大學(xué)生作為時代的先鋒，他們對新事物的接受力更強，對網(wǎng)絡(luò)、各類電子設(shè)備的依賴性也更強，在此背景下，學(xué)生更喜歡使用電子設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)，我們應(yīng)充分考慮到學(xué)生的這些特點，順應(yīng)學(xué)生的個人興趣，以學(xué)生喜聞樂見的方式講授學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用更受學(xué)生歡迎，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)習(xí)更加自由，學(xué)習(xí)興趣也會顯著提升，只要學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣，不需要教師在后面催學(xué)生也會自己逐步的深入學(xué)習(xí)[4]。

2.改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整當(dāng)堂或后續(xù)課程的內(nèi)容及授課方式，學(xué)生也可以在課堂上與教師進行交流，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢。然而傳統(tǒng)教學(xué)單位授課時間較長，容易導(dǎo)致學(xué)生上課走神、睡覺、玩手機等現(xiàn)象，在這個科技日益發(fā)達的時代，課下學(xué)生更希望根據(jù)自己的時間上網(wǎng)查看教師授課視頻，甚至與教師進行網(wǎng)上交流與在線課程輔導(dǎo)、在線提交作業(yè)、網(wǎng)上考試等。因此傳統(tǒng)教學(xué)亟需做出改革。

3.使學(xué)生養(yǎng)成碎片式學(xué)習(xí)習(xí)慣

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，師生需要見面才能完成教學(xué)工作，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上的教學(xué)可存在于校園的任意角落，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來的突破，也是增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的敲門磚。當(dāng)今社會競爭日益激烈，為了擁有更多優(yōu)勢，大學(xué)生應(yīng)加強個人綜合素質(zhì)培養(yǎng)，多參加社團、社會活動，用于學(xué)習(xí)的時間被分解成不等的碎片，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也應(yīng)改為碎片式學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

共同體教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革，將教師、課程、學(xué)生作為一個共同體對待，取得了良好的教學(xué)效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時代背景下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是當(dāng)代課程改革中的重要因素，我們將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺引入共同體教學(xué)中，將課程內(nèi)容放到網(wǎng)絡(luò)平臺上，方便學(xué)生課下上課。隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢將越來越明顯，未來我們應(yīng)進一步增強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程比例，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，更好的為廣大師生服務(wù)。

參考文獻：

[1]郭文平.簡析共同體教學(xué)方法的實質(zhì)內(nèi)涵[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（4）12-13

[2]郭文平.共同體教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)“主體”闡釋[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2015（10）27-28

[3]單廣翠.計算機教學(xué)中學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動[J].教育教學(xué)論壇，2013（9）87-88

[4]單廣翠.?？圃盒Ｕn程改革[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013（10）175-177