李新麗

摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有興趣的學(xué)習(xí)就像無源之水、無本之木，因此在課堂教學(xué)中教師要改變原有的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，運(yùn)用多種方法進(jìn)行提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。本文對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)進(jìn)行了簡單的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0146-01

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其在小學(xué)教學(xué)中具有重要的地位，通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的計(jì)算能力、理解能力以及邏輯思維能力等，因此在課堂教學(xué)中教師要重視數(shù)學(xué)教學(xué)，嘗試運(yùn)用靈活多變的方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)的有效性。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以運(yùn)用以下的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教材涉及了各個(gè)方面的內(nèi)容，其中有些內(nèi)容是較為抽象的，對(duì)于學(xué)生來說是很難理解的，因此在課堂教學(xué)中教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，降低課堂教學(xué)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而可以提高他們的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)的有效性。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不僅要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，還要與教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際問題緊密聯(lián)系，這樣才可以使他們更好地融入情境中，進(jìn)而使他們深入地理解教學(xué)內(nèi)容。例如：在講解“位置”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)中教師可以運(yùn)用多媒體展示一些與位置相關(guān)的圖片，并讓學(xué)生對(duì)圖片中的位置關(guān)系進(jìn)行描述。為了使學(xué)生更好地理解“位置”，教師可以讓他們講解一下校園中各個(gè)教學(xué)樓和公共設(shè)施之間的位置關(guān)系。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，降低課堂教學(xué)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們深入地理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而可以提高課堂教學(xué)的有效性。

2.游戲教學(xué)法

就像鳥兒離不開天空，魚兒離不開水一樣，小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活離不開游戲，因此在課堂教學(xué)中教師可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┬∮螒?，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。使他們在游戲的過程中了解和掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之前教師要對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，了解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)以及教學(xué)目標(biāo)等，進(jìn)而更好地將教學(xué)內(nèi)容與游戲進(jìn)行融合。例如：在講解“認(rèn)識(shí)人民幣”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。等教學(xué)結(jié)束之后教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行“小小售貨員”的游戲，在游戲之前教師可以讓各個(gè)小組選出一個(gè)或兩個(gè)成員作為售貨員，其他的成員作為顧客。在游戲的過程中教師可以讓各個(gè)小組之間進(jìn)行監(jiān)督，這樣可以保證游戲的順利進(jìn)行。教師可以作為顧客參與到各個(gè)小組的游戲中，這樣可以及時(shí)地了解他們的游戲情況，并對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。通過游戲教學(xué)法的運(yùn)用可以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而可以達(dá)到提高他們學(xué)習(xí)效率的目的。

3.課堂提問

課堂提問是教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師會(huì)對(duì)某一數(shù)學(xué)概念或數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行提問，而且為了節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間教師會(huì)讓優(yōu)等生對(duì)問題進(jìn)行回答，這就使得部分學(xué)生不能參與到提問環(huán)節(jié)，進(jìn)而會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)興趣，影響他們的學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中教師要改變原有的提問方法，設(shè)置一些差異性的問題，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都獲得成長和發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到提高他們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的目的。由于生活環(huán)境和家庭教育的不同，學(xué)生的原有知識(shí)、理解能力以及學(xué)習(xí)能力等之間存在一定的差異性，因此在課堂教學(xué)之前教師要對(duì)他們進(jìn)行深入和全面的了解，進(jìn)而根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行課堂問題的創(chuàng)設(shè)。對(duì)于優(yōu)等生，教師可以讓他們回答一些較難的問題，這樣可以使他們深入地理解教學(xué)內(nèi)容；對(duì)于差等生，教師可以讓他們回答一些簡單的問題，進(jìn)而使他們掌握基本的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律。例如：在講解“認(rèn)識(shí)鐘表”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置一些差異化的課堂問題。對(duì)于優(yōu)等生，教師可以讓他們對(duì)以下的問題進(jìn)行探究：時(shí)、分之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系；秒、分之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系；如何準(zhǔn)確地讀出表盤上的時(shí)間。對(duì)于差等生，教師可以讓他們對(duì)以下的問題進(jìn)行探究：如何辨別時(shí)針、分針；整點(diǎn)的讀法。

莎士比亞曾經(jīng)說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得意?！庇纱丝梢?，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要改變原有的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，運(yùn)用靈活多變的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)習(xí)的過程中感受快樂。

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