趙永紅

摘要：在幼兒教學(xué)中，教師可以組織幼兒學(xué)習(xí)剪紙，嘗試感受美的熏陶，提高審美能力。教師可以指導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察事物，發(fā)現(xiàn)事物的基本特征；可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的五官，并激發(fā)其想象；教師還可以組織幼兒參與主題剪紙活動(dòng)，讓幼兒展現(xiàn)自己的個(gè)性創(chuàng)造力。這些方式都能將剪紙和審美教育融合在一起，促使幼兒提高審美能力。

關(guān)鍵詞：剪紙；審美能力；幼兒教學(xué)

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）13-0230-01

學(xué)者陳鶴琴提出幼兒應(yīng)該有剪紙的機(jī)會(huì)。的確，剪紙不僅能鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，讓其雙手的協(xié)調(diào)能力得到提升，更能提高其審美能力，促使其善于發(fā)現(xiàn)，善于展現(xiàn)，體現(xiàn)出自己的創(chuàng)新表現(xiàn)力。教師在教學(xué)中可以鼓勵(lì)幼兒參與到各種形式的剪紙活動(dòng)中，利用剪紙?zhí)岣咂鋵徝滥芰Α?/p>

1.細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)事物特征

要更好地剪紙，首先要具有一定的觀察能力，要善于發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，并利用自己的觀察用剪紙將其展現(xiàn)出來，這樣就能讓自己的剪紙作品變得更富有生命力，更具有形象性。教師可以組織幼兒進(jìn)行詳細(xì)觀察，學(xué)會(huì)按照一定的順序進(jìn)行觀察，并嘗試大膽地用語言表達(dá)出自己觀察到的特點(diǎn)。

在嘗試參與到以鳥類為主題的剪紙活動(dòng)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)幼兒嘗試哦租入大自然中，通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)鳥類的特點(diǎn)。教師首先可以讓幼兒嘗試靜態(tài)觀察，思考一下鳥類具有哪些和別的動(dòng)物不同的特點(diǎn)。如有幼兒提出："小鳥都有羽毛，別的小動(dòng)物沒有。"還有幼兒提出："小鳥的腳是爪子，和別的小動(dòng)物不一樣。"還有幼兒提出："小鳥的嘴巴是尖尖的，除了小鴨子是扁扁的。"教師可以鼓勵(lì)幼兒思考在剪紙的過程中要如何嘗試將鳥類羽毛的狀態(tài)通過剪紙展現(xiàn)出來。如有幼兒提出："可以在剪紙時(shí)剪出一些密密麻麻好像網(wǎng)一樣的紋路，這樣就和小鳥的羽毛十分相似。"教師除了可以引導(dǎo)幼兒思考鳥類的靜態(tài)特點(diǎn)，還可以鼓勵(lì)幼兒思考如何展現(xiàn)其動(dòng)態(tài)狀態(tài)。教師可以讓幼兒思考如何展現(xiàn)鳥類飛翔的姿態(tài)，思考鳥類飛翔時(shí)和靜態(tài)站立時(shí)身體上有什么不同之處。在仔細(xì)的觀察中，幼兒可以更好地剪出形象化的鳥類。

教師還可以鼓勵(lì)幼兒嘗試進(jìn)行比較觀察，通過比較能更好地找到事物的特點(diǎn)。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)幼兒嘗試學(xué)習(xí)如何抓住整體、觀察細(xì)節(jié)，這樣也能提高幼兒的觀察能力和審美能力，并讓幼兒的剪紙能力得到提高。

2.感官參與，調(diào)動(dòng)不羈想象

感官參與法是一個(gè)能提升幼兒觀察能力的好方法，教師要嘗試運(yùn)用圖像、聲音等各種手段，調(diào)動(dòng)幼兒多感官，促使幼兒在親身感受中對(duì)事物產(chǎn)生整體印象，然后再嘗試在掌握事物基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)手剪紙。

教師在指導(dǎo)幼兒參與到花瓶的剪紙活動(dòng)時(shí)，可以通過觸發(fā)幼兒多種感官的方式讓幼兒更積極地展開想象。教師可以給幼兒播放一些古色古香的音樂，讓幼兒想到在剪紙時(shí)要突出花瓶的古典韻味。其次還可以讓幼兒采用視覺觀察法，看看花瓶的特點(diǎn)是什么，并嘗試將花瓶和水杯等事物進(jìn)行對(duì)比，找出花瓶最顯著的特點(diǎn)。此外，教師還可以讓幼兒嘗試用筷子敲擊花瓶，傾聽花瓶展現(xiàn)出的聲音，并通過觸摸的方式，了解花瓶的質(zhì)感。在充分了解花瓶特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)幼兒展開想象，思考花瓶最主要的特點(diǎn)是什么，要如何才能在展示共性的基礎(chǔ)上展現(xiàn)出個(gè)性。如有幼兒發(fā)現(xiàn)花瓶的形狀一般是長條形，這是花瓶的共性，但是花瓶上的花紋卻有所不同，這體現(xiàn)出花瓶的個(gè)性。教師可以讓幼兒在剪紙時(shí)嘗試將自己想到的內(nèi)容剪出來，展現(xiàn)具有個(gè)性化的花瓶。

教師要鼓勵(lì)幼兒在展現(xiàn)事物基本特征的基礎(chǔ)上展開想象，嘗試在共性中體現(xiàn)出個(gè)性。教師可以經(jīng)常觀察幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒的想象力有所提升則可以給予一定的鼓勵(lì)，促使幼兒得到鼓勵(lì)，進(jìn)一步積極地展現(xiàn)自己的想象力，進(jìn)而發(fā)展審美能力。

3.主題整合，彰顯個(gè)性情趣

教師可以組織幼兒參與到一些主題剪紙活動(dòng)中，體現(xiàn)出自己的個(gè)性。教師可以將剪紙和其他主題類活動(dòng)結(jié)合在一起，滲透多方面的教育活動(dòng)，這對(duì)于幼兒的全面發(fā)展有一定的促進(jìn)作用，幼兒在思考主題剪紙展示時(shí)能提高自己的審美能力。

教師可以設(shè)計(jì)春節(jié)主題活動(dòng)，然后讓幼兒嘗試參與到剪紙活動(dòng)中。教師可以先組織幼兒參與到春節(jié)拜年的角色扮演活動(dòng)中，讓幼兒真正感受到春節(jié)的氣氛。其次可以鼓勵(lì)幼兒展開想象："春節(jié)是一個(gè)多么歡樂的節(jié)日啊，在這樣的一個(gè)節(jié)日中，大家覺得可以用什么東西裝飾家里呢？"如有幼兒提出："在春節(jié)時(shí)可以在門上面貼福字，還可以貼上各種各樣漂亮的窗花。"這樣就將主題引入到了剪紙活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)幼兒參與到窗花主題剪紙活動(dòng)中，思考春節(jié)的窗花可以展示什么內(nèi)容。如有幼兒提出："我們可以剪一些漂亮的花朵貼在窗戶上，這樣就能預(yù)示春天快要到來。"教師繼而鼓勵(lì)幼兒展開豐富的想象，思考自己可以如何展示窗花，并大膽地剪出更美的窗花。

教師在組織幼兒參加主題整合活動(dòng)時(shí)，可以安排幼兒進(jìn)行互動(dòng)討論，鼓勵(lì)幼兒大膽地說出自己對(duì)于主題剪紙的設(shè)想。這樣不僅能提高幼兒的口語表達(dá)能力，更能促使幼兒學(xué)會(huì)如何與人交流，能促使幼兒形成良好的性格。

在幼兒教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)幼兒參與到趣味剪紙活動(dòng)中，這樣能讓幼兒的審美能力得到提升，促使幼兒感受到剪紙的獨(dú)特樂趣。