程敏瓊

摘要：從初中生的心理狀態(tài)來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)最容易從興趣出發(fā)。每個(gè)教師都希望學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在興趣中提高。本文對(duì)如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣加以探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；興趣激勵(lì)

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）13-0145-02

興趣是一種巨大的激勵(lì)學(xué)習(xí)的潛在力量。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)他所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)調(diào)動(dòng)自己的一切潛能積極、主動(dòng)、愉快地去學(xué)習(xí)，而不會(huì)感到是一種沉重的負(fù)擔(dān)。對(duì)此，我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)興趣激勵(lì)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.從生活情境入手

感興趣的、熟悉的話題，學(xué)生自然也愿意去了解，以很高的熱情去學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生去真正理解有用的數(shù)學(xué)的價(jià)值。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、情景化，以增強(qiáng)學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。例如，在講"用字母表示數(shù)"時(shí)，可以通過(guò)一首有趣的兒歌引入：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，"撲通"一聲跳下水；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，"撲通""撲通"跳下水；三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿，"撲通""撲通""撲通"跳下水。如果有很多只青蛙，我們就可以簡(jiǎn)單說(shuō)成：n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿，"撲通"n聲跳下水，這樣學(xué)生覺(jué)得既簡(jiǎn)潔，又貼近生活實(shí)際。這樣的引入別出新意，容易誘發(fā)學(xué)生想探究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。這種把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題回歸到生活實(shí)際中，學(xué)生研討數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，就如同研討生活問(wèn)題一樣輕松、快活，得心應(yīng)手。再如，在"從三個(gè)方向看"這一節(jié)的教學(xué)中，要從立體圖形抽象出平面圖形，學(xué)生一下子會(huì)感到難以理解，我就在課上展示粉筆盒、鉛筆盒等，讓學(xué)生面對(duì)實(shí)物來(lái)解決問(wèn)題，進(jìn)而來(lái)培養(yǎng)他們的空間想象力，從而將問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

相對(duì)于數(shù)學(xué)的推理計(jì)算，學(xué)生更容易對(duì)直觀有趣的圖案和實(shí)物產(chǎn)生興趣。在講解第一章"我們與數(shù)學(xué)同行時(shí)"時(shí)，我將大量有趣的圖片做成課件，又帶火車(chē)票、汽車(chē)票等實(shí)物帶入教室，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)就存在于我們的日常生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能為解決生活中的問(wèn)題提供很大的幫助，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

2.從問(wèn)題設(shè)置入手

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中的方方面面都與數(shù)學(xué)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，如建設(shè)、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售、利潤(rùn)的最大化以及旅游中的購(gòu)票方案等等，都與數(shù)學(xué)有密切的聯(lián)系，可以從這些方面著手創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。比如在乘方的教學(xué)引入時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)比較：將一張0.1毫米厚的紙片對(duì)折20次與一棟20層的樓房誰(shuí)高誰(shuí)低，這既能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)中乘方變化的巨大魅力，還能讓學(xué)生帶著問(wèn)題積極地參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講解"日歷中的方程"時(shí)，我讓學(xué)生隨便圈出某月日歷上一豎列上相鄰的三個(gè)數(shù)，將這三個(gè)數(shù)的和告訴我，我就能猜出這三個(gè)數(shù)是多少。這個(gè)問(wèn)題一下子把學(xué)生調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生迫切的想知道我是如何猜出這三個(gè)數(shù)的，學(xué)習(xí)熱情高漲。這時(shí)，我告訴學(xué)生，我們只需要列一個(gè)簡(jiǎn)單的方程即可解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生自然對(duì)列方程產(chǎn)生了濃厚的興趣，心情愉快的接受了新知識(shí)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。再如：在《同類項(xiàng)》教學(xué)中，我拿出三小袋硬幣，問(wèn)："哪些同學(xué)能幫助老師數(shù)數(shù)這里一共有多少錢(qián)？誰(shuí)能數(shù)得又快又準(zhǔn)呢！"學(xué)生手一下子都舉了起來(lái)，都希望能幫上老師的忙。有學(xué)生把1角的硬幣10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，把5角的硬幣2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)；有學(xué)生先把硬幣分類，一堆一元的，一堆5角的，一堆1角的，然后分別數(shù)出每一堆的數(shù)量……，接著我又問(wèn)，如果是滿滿一罐，你會(huì)怎樣數(shù)，你會(huì)選擇哪種數(shù)法？然后引入整式中類似的分類——同類項(xiàng)，學(xué)生感覺(jué)合并同類項(xiàng)和數(shù)錢(qián)是一個(gè)道理，課堂上學(xué)生興趣盎然，又輕松活潑。

"思維總是從提出問(wèn)題開(kāi)始的。"課堂提問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，教師要善于運(yùn)用富有吸引力的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.從數(shù)學(xué)操作入手

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為："智慧的開(kāi)放是在手指上的。"可見(jiàn)操作的重要性。從心理學(xué)的角度分析，操作使外部活動(dòng)向內(nèi)部活動(dòng)轉(zhuǎn)化，適應(yīng)了學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，獲得成功的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

如在《鑲嵌》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，為突破探究共頂點(diǎn)、邊長(zhǎng)相等的正多邊形的鑲嵌問(wèn)題，可事先讓學(xué)生準(zhǔn)備多個(gè)邊長(zhǎng)相等的正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形、正七邊形、正八邊形、正十邊形。由一種正多邊形構(gòu)成的鑲嵌，哪幾種正多邊形可以鑲嵌。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手試一試后，得出結(jié)論，因?yàn)楣岔旤c(diǎn)的各正多邊形內(nèi)角和等于360°，所以只有正三角形、正六邊形、正方形是滿足條件的。如果是兩種正多邊形的組合呢？學(xué)生再通過(guò)動(dòng)手試一試，較容易得出正三角形和正方形、正六邊形和正三角形是滿足條件的。這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究還有沒(méi)有其他方式的組合，可不可以通過(guò)計(jì)算得出，如設(shè)有n個(gè)三角形和m個(gè)正五邊形可鑲嵌，則60n+108m=360（m、n為正整數(shù)），學(xué)生計(jì)算后，發(fā)現(xiàn)此方程無(wú)解，說(shuō)明正三角形和正五邊形不能構(gòu)成鑲嵌圖形。掌握方法后，學(xué)生通過(guò)計(jì)算探究是否還有另外幾種方式的組合。這樣，學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、觀察、猜想、論證等過(guò)程中體驗(yàn)研究問(wèn)題的方法。再如，在講解有理數(shù)的混合運(yùn)算時(shí)，教材中設(shè)置了算"24"游戲，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生對(duì)有理數(shù)的混合運(yùn)算順序有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，并對(duì)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，將一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題不費(fèi)吹灰之力就解決的很到位。

4.結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生達(dá)到樂(lè)學(xué)的目的，這是現(xiàn)代教育課程理念中出現(xiàn)的教學(xué)新態(tài)勢(shì)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教育教學(xué)活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用已成為教師教育教學(xué)的重要方向。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中一切要以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。努力營(yíng)造既寬松、富有人情味，又便于學(xué)生思考、樂(lè)于探究的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)步入"樂(lè)學(xué)""善學(xué)"的軌道，讓數(shù)學(xué)教學(xué)由此盡顯其本身的魅力。

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