劉影

摘要：小學(xué)階段中，作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的部分 ，因而教師在實(shí)際教學(xué)中要能夠予以足夠的重視。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，其在實(shí)際教學(xué)中要想能夠更好的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，首先就要能夠改變其教學(xué)方式?；诖耍疚木蛯?duì)現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行重點(diǎn)探討和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；研究

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）13-0076-01

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要留給學(xué)生足夠的寫(xiě)作和想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維模式，使其能夠?qū)懗鼍哂袆?chuàng)新意識(shí)的作文；教師要改正傳統(tǒng)教學(xué)中讓小學(xué)生生硬背作文的教學(xué)觀念，要讓小學(xué)生在作文課堂上涌現(xiàn)出更多的新鮮觀點(diǎn)，全身心地投入到作文創(chuàng)新寫(xiě)作中，不斷地培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

1.利用多媒體創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

興趣，對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)有著直接地引導(dǎo)作用。小學(xué)生具有寫(xiě)作的興趣，想要用文字去表達(dá)自己的情感，就會(huì)自然地開(kāi)展寫(xiě)作行為。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，教師要多利用多媒體的優(yōu)勢(shì)去充實(shí)作文教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。課堂中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從主觀上認(rèn)可語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不再是在教師的逼迫下進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)。多媒體設(shè)備可以將圖片、聲音、文字與視頻等多種資源結(jié)合在一起，可以為學(xué)生呈現(xiàn)更加生動(dòng)與形象的課堂。在作文教學(xué)中，教師利用具體的作文主題，搜集一些形象的圖片或視頻，利用多媒體將它們展示給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到感官上的美，有利于學(xué)生思維的活躍以及寫(xiě)作積極性的提高。如在以"我最喜歡的小動(dòng)物"為主題引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，教師就可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一只小動(dòng)物的圖片或視頻，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們看到了什么。當(dāng)學(xué)生表達(dá)了自己的觀點(diǎn)之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生重新組織自己的語(yǔ)言，以從遠(yuǎn)到近，從整體到局部的順序去表達(dá)，組織學(xué)生梳理語(yǔ)言。多媒體的運(yùn)用，會(huì)讓小學(xué)生的注意力得到集中，自然地進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，這樣會(huì)降低寫(xiě)作的難度，有利于語(yǔ)文作文教學(xué)效率的提高。

2.多樣化教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)

寫(xiě)作實(shí)質(zhì)上是具有"實(shí)踐性"的，我們?cè)谄綍r(shí)寫(xiě)作過(guò)程中，老師都會(huì)提醒我們："不要胡編亂造，要寫(xiě)真實(shí)故事和表達(dá)真實(shí)情感。"因此可以說(shuō)，沒(méi)有實(shí)踐性體驗(yàn)，永遠(yuǎn)寫(xiě)不出真情實(shí)感，寫(xiě)作水平也就遲遲不能提高。因此，老師早開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，要通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中、從實(shí)踐中來(lái)捕捉寫(xiě)作靈感和寫(xiě)作素材。教師在教學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候要懂得將重要的寫(xiě)作技巧進(jìn)行總結(jié)和分解，而不是眉毛胡子一把抓，或者跟著書(shū)本念。寫(xiě)作事實(shí)上就是為人們創(chuàng)造新的作品，好的作品能夠被人記住并傳揚(yáng)開(kāi)來(lái)。在平時(shí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，這些閱讀作品就是別人的寫(xiě)作作品，教師能夠?qū)@些作品進(jìn)行分解教學(xué)，那為什么不僅能對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作課程進(jìn)行分解教學(xué)呢？因此，作文教學(xué)可分解為說(shuō)明文、議論文、記敘文、雜文、書(shū)信等寫(xiě)作教學(xué)，寫(xiě)作手法、修辭、語(yǔ)言運(yùn)用等學(xué)做技巧教學(xué)，最后，再將這些分解的部分有機(jī)結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中能夠思路清晰、觀點(diǎn)鮮明、對(duì)寫(xiě)作要求立即透徹，并能夠靈活運(yùn)用這些寫(xiě)作方法。

3.鑒賞作文，注重積累

寫(xiě)好作文的前提是多看好作文，所以教師在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)該安排一定的鑒賞課程。在日常教學(xué)環(huán)節(jié)，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行鑒賞，通過(guò)這樣的方式，不但可以提升學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵，同時(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的主觀感知能力。比如，在《聶將軍和小姑娘》這一篇課文中，學(xué)生們不僅可以了解到中國(guó)解放軍精神的偉大之處，同時(shí)也能感受到打動(dòng)人心的往往是那份善良，更為重要的是，教師在鑒賞的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生們觀察這篇課文的起承轉(zhuǎn)合間是怎樣敘述事情的。在鑒賞的過(guò)程中，教師也可以讓同學(xué)們將這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，在轉(zhuǎn)述的過(guò)程中，讓家長(zhǎng)注意學(xué)生們是這樣安排這個(gè)故事情節(jié)的，回到課堂以后，教師根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)比，明確提出這樣寫(xiě)的好處，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中也可以模仿這篇課文講故事的模式。通過(guò)鑒賞課文，學(xué)生們的語(yǔ)文作文的寫(xiě)作能力在平時(shí)的閱讀中也會(huì)有所提升。當(dāng)然，學(xué)生們不僅需要鑒賞課文，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們鑒賞優(yōu)秀作文，在每一次寫(xiě)作結(jié)束后，教師都應(yīng)該挑選幾篇優(yōu)秀作文在課堂上與同學(xué)們一同鑒賞。學(xué)生們通過(guò)與自己的作文進(jìn)行比較，更為直觀的找出自己的不足。教師在挑選優(yōu)秀作文時(shí)，盡可能從不同的角度去挑選，突出每篇作文的價(jià)值。

4.讓學(xué)生充分開(kāi)闊了視野，提升學(xué)生基本寫(xiě)作技能

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，開(kāi)闊學(xué)生的文學(xué)視野，積累學(xué)生基本的作文素材，同時(shí)也讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧，從而提升自己的寫(xiě)作水平。如今小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教材里面的文章比較符合小學(xué)生的心理狀態(tài)年齡階段，適合小學(xué)生用作寫(xiě)作課外閱讀。因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀給予一定的鼓勵(lì)，讓他們切實(shí)的感受到文學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)美與語(yǔ)文寫(xiě)作的魅力，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用閱讀文章中運(yùn)用的寫(xiě)作技巧。例如，教師可以在學(xué)生閱讀完一篇文章之后，為學(xué)生設(shè)置一些文章中出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)讓他們思考討論，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己閱讀之后的感想。學(xué)生可以將自己對(duì)文中優(yōu)美段落的理解與想法說(shuō)出來(lái)，與大家一起交流，共同進(jìn)步。這樣既讓學(xué)生充分開(kāi)闊了視野，也使得他們真正學(xué)到一些寫(xiě)作技巧，提升了寫(xiě)作能力。

總之，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方法的創(chuàng)新需要站在實(shí)際教學(xué)的角度思考，積極地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，通過(guò)多種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉飛. 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性[J].語(yǔ)文教學(xué)，2010.

[2]李枝. 淺析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑[J].教師教育，2009.