高立峰

【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn)?分組實(shí)驗(yàn)?相互合作

物理課程主要研究自然學(xué)科，是每個(gè)學(xué)生必修的一門(mén)功課。在學(xué)校教學(xué)當(dāng)中，物理的教育主要由實(shí)驗(yàn)教學(xué)構(gòu)成，物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理課程的基礎(chǔ)，也是最重要的途徑。在物理課堂中，由于學(xué)生人數(shù)太多，不可能一個(gè)班的學(xué)生圍著一個(gè)試驗(yàn)臺(tái)觀(guān)看，所以在老師的授課中，主要讓學(xué)生們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，方便他們親身去體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。在分組實(shí)驗(yàn)當(dāng)中容易出現(xiàn)一些意外情況，為了很好地組織學(xué)生做好物理學(xué)科分組實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)的順利完成，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。

一、老師要提前指導(dǎo)學(xué)生們做好物理實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作

學(xué)生們想要做好一個(gè)完美的物理實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作是不行的，作為物理教師，實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作要抓好抓細(xì)，一定要安排好學(xué)生們把本次實(shí)驗(yàn)所需的各個(gè)設(shè)施、工具材料準(zhǔn)備妥當(dāng)，把實(shí)驗(yàn)操作步驟方法和實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_詳細(xì)的告知學(xué)生。另外，老師也可以提前給學(xué)生們布置一些問(wèn)題，要他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這些問(wèn)題的解決方法。例如，“小車(chē)做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)，老師就可以給學(xué)生們出幾個(gè)這樣的問(wèn)題：在什么情況下，小車(chē)會(huì)做加速、減速運(yùn)動(dòng)？在什么情況下小車(chē)會(huì)做勻加速、勻減速運(yùn)動(dòng)？小車(chē)在每個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)位置時(shí)的平均速度是多少？通過(guò)老師的這些問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)當(dāng)中確定他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，以便更好的完成實(shí)驗(yàn)。

二、在學(xué)生們進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

在學(xué)生們進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，老師應(yīng)該讓他們親自動(dòng)手去布置實(shí)驗(yàn)器械，了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要讓學(xué)生們自己填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生是主要角色，老師只是從旁提醒和提醒他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中所遇到的問(wèn)題。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中面臨問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓他們暫時(shí)停止做實(shí)驗(yàn)，然后老師把他們所遇到的問(wèn)題向大家講解一下，告訴他們?cè)趺慈ジ鶕?jù)書(shū)本上面的理論知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題，防止學(xué)生們繼續(xù)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤;如果老師看到個(gè)別學(xué)生不會(huì)做實(shí)驗(yàn)或者做不好實(shí)驗(yàn)，就應(yīng)該耐心地單獨(dú)指導(dǎo)該學(xué)生去如何做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生遇到問(wèn)題應(yīng)問(wèn)老師，不要不懂裝懂;實(shí)驗(yàn)當(dāng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤也應(yīng)該告訴老師，不要怕老師批評(píng)，也不要怕其他學(xué)生們?nèi)⌒?要學(xué)會(huì)不恥下問(wèn)，老師也要及時(shí)詳細(xì)的幫助學(xué)生解決問(wèn)題，糾正他們的錯(cuò)誤，從而完成這次實(shí)驗(yàn)。

三、在做物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中學(xué)生要學(xué)會(huì)相互合作

既然是分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，就是說(shuō)每個(gè)實(shí)驗(yàn)組都有幾名學(xué)生一起動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槊總€(gè)人的動(dòng)手能力、理論學(xué)習(xí)和思維方式不一樣，所以在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)這些差異，那就需要這組學(xué)生合理的分工安排，相互的協(xié)調(diào)，相互幫助去完成這次實(shí)驗(yàn)。在分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，各個(gè)小組人員角色分工明確，如在做“伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)”的時(shí)候，第一次實(shí)驗(yàn)，甲同學(xué)可以負(fù)責(zé)連接電路的一些操作，乙同學(xué)負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)。而進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，兩人互換操作。分工合作一邊溝通一邊操作一邊觀(guān)察一邊記錄，最后分析總結(jié)得出結(jié)論，在此過(guò)程里每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的作用，提高了課堂效率。通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的相互協(xié)調(diào)、相互幫助，學(xué)生們更加了解彼此的思想觀(guān)點(diǎn)和實(shí)力的差距，增加他們學(xué)習(xí)動(dòng)力和更好完成實(shí)驗(yàn)的信心。

四、物理實(shí)驗(yàn)完成后的知識(shí)鞏固策略

實(shí)驗(yàn)完成后，每個(gè)組的學(xué)生應(yīng)該及時(shí)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如果有不同的答案，大家一起來(lái)討論分析，直到得出正確的結(jié)論。讓學(xué)生重復(fù)說(shuō)一遍實(shí)驗(yàn)的操作步驟和結(jié)論，要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)的思維過(guò)程，將實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容以及需要注意的問(wèn)題和難點(diǎn)等逐一講出來(lái)，這樣能夠讓學(xué)生加深實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，增強(qiáng)分組實(shí)驗(yàn)的信心，鞏固所得知識(shí)。另外，為了解決他們?cè)趯?shí)驗(yàn)當(dāng)中碰到的各種問(wèn)題，也為了強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，老師需要在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后給學(xué)生們統(tǒng)一的布置作業(yè)，讓他們總結(jié)這次實(shí)驗(yàn)的所得，討論實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論跟書(shū)本上面的數(shù)據(jù)有什么區(qū)別，再查看資料去分析這些問(wèn)題，為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的方法，還要讓他們?nèi)タ偨Y(jié)這次實(shí)驗(yàn)所獲得的經(jīng)驗(yàn)和不足之處，以及有什么改進(jìn)的新方法和新建議。做完這些作業(yè)后，老師要檢查并指出他們需要努力學(xué)習(xí)的方向，以便以后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)不會(huì)出現(xiàn)相同的問(wèn)題和失誤，提高他們的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，要想真正的學(xué)會(huì)學(xué)好物理這門(mén)課，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)是必不可少的。不了解物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就不會(huì)得到相應(yīng)的結(jié)果，只讀書(shū)本上面的理論知識(shí)對(duì)物理教育來(lái)講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我們必須要讓學(xué)生們通過(guò)分組做物理實(shí)驗(yàn)，來(lái)加深他們對(duì)物理知識(shí)的了解，加強(qiáng)他們的動(dòng)手能力和技能，這對(duì)他們以后的發(fā)展能起到重要的作用。

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