湯小嬌

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)?體驗(yàn)學(xué)習(xí)?應(yīng)用策略

體驗(yàn)式教學(xué)在應(yīng)用的過(guò)程中是需要教師不斷的去進(jìn)行完善的一種教學(xué)模式，教師需要將體驗(yàn)作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。體驗(yàn)式教學(xué)模式是一種能夠讓學(xué)生完善學(xué)習(xí)方法的模式，又是一種能夠讓教師提升教學(xué)質(zhì)量的模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用這種教學(xué)模式是十分必要的。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況分析

數(shù)學(xué)這門學(xué)科對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較枯燥和乏味的，甚至有的學(xué)生一提到數(shù)學(xué)就會(huì)畏懼，低效率是數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常發(fā)生的情況。很多教師在教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性很低，認(rèn)為數(shù)學(xué)比較難學(xué)，也沒(méi)有什么用處，所以不會(huì)完全的投入到課堂的教學(xué)活動(dòng)中，不會(huì)認(rèn)真的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。很多數(shù)學(xué)教師在日常的課堂教學(xué)中，不會(huì)采取有效的方法去調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，這也是課堂產(chǎn)生低效率的誘發(fā)因素，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍，就無(wú)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這些原因是導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂低效率的原因所在，教師面對(duì)課堂的教學(xué)情況找不到有效的方法去改善，這是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的主要問(wèn)題。而體驗(yàn)式教學(xué)不論是在激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣還是調(diào)動(dòng)課堂氛圍上都會(huì)起到一定的積極作用，不僅彌補(bǔ)了教學(xué)方式上所存在的不足之處，還完善了數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的有效策略

1.注重學(xué)習(xí)實(shí)踐，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)注重的就是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法，從提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程來(lái)說(shuō)，所需要的實(shí)踐操作部分并不多，但是有些知識(shí)是通過(guò)實(shí)踐操作才能加深印象與理解的捷徑，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中可以為學(xué)生提供一些能夠?qū)嵺`操作的環(huán)節(jié)，使學(xué)生完善知識(shí)，更好的去應(yīng)用知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)計(jì)算時(shí)，教師將這兩種圖形的邊長(zhǎng)的長(zhǎng)度告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手分別去畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)提高了對(duì)圖形邊長(zhǎng)的認(rèn)知，對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形邊長(zhǎng)存在的差別有了更強(qiáng)的辨別能力，了解了正方形的邊長(zhǎng)是一樣的、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬是不同的，在計(jì)算周長(zhǎng)的時(shí)候也可以更靈活的去套用公式計(jì)算。學(xué)生通過(guò)這種實(shí)踐操作的方法加強(qiáng)了自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，在計(jì)算的過(guò)程中也會(huì)有比較獨(dú)特的見(jiàn)解。教師從課堂的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，在學(xué)生有疑惑的時(shí)候要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，與學(xué)生交流學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生更好的去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)。

2.打造生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，健全數(shù)學(xué)教學(xué)模式

針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)打造生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，是展開(kāi)體驗(yàn)式教學(xué)的重要基礎(chǔ)和前提，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不斷優(yōu)化和完善。并且也可以使其真正感受到數(shù)學(xué)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾饬x，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。比如，在向?qū)W生講授“比例”相關(guān)知識(shí)時(shí)，在正式講解新知識(shí)點(diǎn)之前先給學(xué)生設(shè)置一個(gè)生活化的問(wèn)題和情景。例如，警察在偵破案件時(shí)是怎樣通過(guò)嫌疑人遺留在現(xiàn)場(chǎng)的腳印來(lái)判斷其身高的？當(dāng)問(wèn)題剛一提出通學(xué)生都表現(xiàn)出了躍躍欲試積極討論的興奮狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生展開(kāi)討論后并向大家表達(dá)自己的想法，教師給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，生生之間和教師之間形成良好的互動(dòng)，大家的答案五花八門，課堂氛圍一下就活躍了起來(lái)，最后教師再給出答案。警察就是運(yùn)用腳印尺寸和人體身高形成一定比例來(lái)獲得嫌疑人身高的。這時(shí)學(xué)生就會(huì)對(duì)接下來(lái)“比例”相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)更加認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要作用。

3.體驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心

通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)多種不同形式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生通常能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科有一個(gè)深入的自我認(rèn)知，接下來(lái)的體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)是學(xué)生能夠具備良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。當(dāng)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)以后，大部分對(duì)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本情況和能力都能有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，繼而能夠依據(jù)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展訓(xùn)練和以往知識(shí)的鞏固，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)體驗(yàn)式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的健全和完善，使學(xué)生能夠在體驗(yàn)式數(shù)學(xué)教學(xué)模式中獲得最大化的收益。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊幫武.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林教育，2013，（12Z）：87.

[2]王曉紅.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)[J].課程教育研究，2015，（17）：151.