梁華英

摘 要：隨著我國素質教育的全面發(fā)展，高校體育教育作為不可或缺的素質教育組成部分也引起人們的關注，高校體育教學對提高大學生的身體健康水平和身心全面發(fā)展具有重要的推動作用，同時也為國家建設提供高素質的人才做出很大的貢獻。我國高校體育教學的發(fā)展也隨著社會對高素質人才的要求標準提高而進行改進，但是目前的現(xiàn)狀下，仍有許多制約高校體育發(fā)展的因素存在，如何對這些問題進行分析研究，并予以改進，是當前高校體育教學發(fā)展的重要保證。本文通過對目前我國高校體育教學的現(xiàn)狀和存在的問題進行闡述，提出解決這些問題的一些對策。

關鍵詞：高校體育；教學改革；對策研究

一、引言

在我國高校教育中，體育課程是非常重要并且不可或缺的一門課程，體育教學是高校教育的重要組成部分。隨著社會的高速發(fā)展，除了專業(yè)理論知識以外，綜合能力方面的優(yōu)勢越來越重要，體育教學也應當符合社會發(fā)展的需要進行教學改革。這些年，經過體育教育事業(yè)從業(yè)者的努力，我國高校體育教學改革已取得了一定程度的進步。但是，在進行體育教學改革的過程中，也引發(fā)了許多新的問題和思想理念的沖突，導致了一部分工作者產生了對某些問題的不解和改革上的疑問。

二、我國高校體育教學發(fā)展現(xiàn)狀中存在的問題

1.高校體育教學模式落后。在我國傳統(tǒng)的體育教學中，體育課經常是以學生自由活動為主，沒有良好的課堂主體。隨著教育的改革，對體育教學也提出了新的要求和標準，高校的體育教學要充分尊重學生的個性化發(fā)展需求，在追求學生健康的身體素質的基礎上，還要對其身心的全面發(fā)展提供保障。傳統(tǒng)的填鴨式教學已經不能滿足當前教學模式和學生的需要，只有充分帶動學生的主觀能動性，增強學生的參與度，提高學生的學習興趣，才能給學生提供發(fā)揮其潛能的條件和機會，只有改變落后的教學模式才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質人才。

2.體育教學方式枯燥?，F(xiàn)階段除了體育學習課程內容較為枯燥之外，教學方式也十分枯燥，許多教師在高校體育課程教學的過程中通常較為重視體育學習理論，一味的以口頭授課的方式給學生進行講解或者是講解之后再讓學生實踐，這樣的教學方式看似學生在學習的過程中既接受了理論講解又結合了實踐學習，但是卻并沒有真正的給學生實踐操作時做出針對性的指導，從而導致學生學習效率低下，并很難掌握一項體育學習技能。

3.高校對體育教學的重視程度不夠。在體育專業(yè)外人們的認知里，體育課是一項可有可無的課程，是完全不能與專業(yè)課相比較的，而且體育課的成績也是無關緊要與學分的影響不大，這就造成從體育教師到學生對體育教學和學習都是以完成課程安排為目標。并且體育教學的學習成績和技能在將來的生活工作中所占比例較小，所以使得高校體育老師的授課內容每天也是按部就班，沒有主動性和創(chuàng)新性。

三、影響我國高校體育教學發(fā)展的主要因素和應對策略

1.提高體育教學管理水平。對體育教學進行系統(tǒng)的管理，是為了能夠對體育教學過程中涉及的教師與學生、體育設施和器材等進行科學合理的安排。達到人和物功能發(fā)揮的最大化?？茖W的教學管理不僅能提高體育教學的質量，還能及時對教學中出現(xiàn)的問題及時調整改正。只有提高高校的體育教學管理水平，才能使高校體育教學在快速發(fā)展的社會中發(fā)揮更大的意義。

2.高校體育教學目標的優(yōu)化。高校體育教學已經是學生接受到最高層次的體育學習階段，所以教學目的不能僅僅只是局限于提高學生的體育運動技能，而是要從可持續(xù)發(fā)展的角度來培養(yǎng)學生養(yǎng)成終身堅持體育鍛煉的精神和習慣，這樣才能使得體育教學真正的提高高校學生的綜合素質能力。在這之前的三個學習階段中，學生已經從各個層次和狀態(tài)中接受了長達十二年的體育課程學習，就算學生沒有掌握高超的體育學習技能，但是到了高等教育階段學生正處于形態(tài)發(fā)育定型的重要時期，因此高校體育教師首先要做的應該是優(yōu)化當前的體育教學目標，以激發(fā)學生體育學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛體育運動并養(yǎng)成終身堅持體育鍛煉的精神，以此為學生今后步入社會做好鋪墊，進而不斷提升學生的社會價值。例如，教師可以根據(jù)學生的實際學齡來制定并優(yōu)化教學目標： 剛入校學生的主要任務是適應學校學習環(huán)境，并盡快找到適合自己的生活狀態(tài)和學習狀態(tài)，在這基礎上教師則可以從一些簡單的體育技能教學入手，一步一步增加難度，進而循環(huán)漸進的提升學生的體育學習效率。進校第二年到第三年是學生進步和養(yǎng)成習慣最關鍵的階段，這時候教師便可以積極的將體育教學目標的定位放寬，借助專業(yè)考核、體育比賽等方式不斷提高學生的體育學習氛圍，讓學生在這一階段感受體育學習的樂趣，并愛上體育學習。

3.明確教學目標，改革教學方法。我國高校體育教育事業(yè)雖取得了長足的進步，但是仍然存在很多不足之處。為了使體育教學體系更加完善，在明確教學目標的同時還應對教學方法進行改革和創(chuàng)新。在教學觀念方面應當拋棄傳統(tǒng)教學的填鴨式教育觀念，在教學過程中主動引導學生進行探索創(chuàng)新，鼓勵學生發(fā)揚個性，提高學生創(chuàng)新能力。同時，可以參考現(xiàn)代教學理論，積極吸收國外良好的教學經驗，以此改革高校體育教學。總而言之，為了我國高校體育教學改革工作的順利進行，首要應當明確高校體育教學目標，然后積極探索符合自身體育教學發(fā)展的途徑與方法，摒棄傳統(tǒng)教學模式的弊端，制定新的教學方法、教學內容和明確教學目的，使高校體育教學目標在未來發(fā)展方向上給予體育教學指導作用。根據(jù)當前調查數(shù)據(jù)分析認為，明確教學目標和制定教學內容為首要工作，對我國高校體育教學改革工作具有非常重要的作用。

四、結束語

各高校及其相關教師應正確認識到，加強體育教學改革，強化學生身體素養(yǎng)，對增強高校畢業(yè)生社會競爭實力，推動高校體育教育事業(yè)發(fā)展的重要性。在實踐教學中，應緊跟時代發(fā)展腳步，準確把握其發(fā)展需求，通過對體育教育培養(yǎng)理念與模式的革新，來培養(yǎng)學生形成良好的心理素質與強健的體魄，從而為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，也為社會各界提供更優(yōu)質的服務。

參考文獻：

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