楊帆

摘 要：小學低年級最主要的教學活動就是識字教學，中華文化博大精深，中文作為最難學習的語言之一，不僅是拼音難，文字難認，數(shù)量也多。小學低年級的學生記憶力也比較差，學著學著就會覺得很枯燥，從而喪失興趣，因此，老師們正確的教學方法顯得尤為重要。

關鍵詞：小學語文；識字；低年級

識字是語文教學和學習的基礎，學生擁有一定的識字能力，才能更好的進行語文課堂中閱讀、理解、寫作等方面的學習。俗話說：“萬丈高樓平地起”，識字就是語文教學中的基礎環(huán)節(jié)，所以，老師們一定要加強識字的學習。低年級的小學生都比較活潑好動，而在傳統(tǒng)的教學方式中，識字又是一項比較枯燥的任務，并且小學生的記憶力有限，可能記住了這個又忘記了那個，久而久之，學生會感覺枯燥煩悶，老師壓力也會增大，所以，教學方法尤為重要。

一、加強游戲教學方法

識字教學過程中，漢字的數(shù)量特別多，所以，學生們學起來也有一點困難，常常是學了這個忘了那個，而且學了一會也記不住幾個，從而他的學習興趣就會減弱，會覺得無聊枯燥。小學這個年齡段的學生都特別喜歡玩游戲，特別是低年級段的，所以，在識字的學習環(huán)節(jié)中，我們可以適當?shù)倪\用游戲教學方法。這樣不僅能讓學生學好漢字，還能讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中進行學習，豈不是一舉兩得。

那么怎樣在識字學習活動中加入游戲呢？我們可以進行“猜字謎”活動，這樣既讓學生們玩了游戲，復習知道的字又認識了陌生的字，例如：“四個人搬木頭，猜一個字”，答案是“杰”；“天上無二，合去一口，家家都有，猜一字”，答案為“人”。類似這樣的字謎有很多，這樣的游戲肯定會十分吸引學生們的注意力，讓學生們全身心投入到識字游戲中，這樣的活動豈不是一舉兩得。低年級段的小學生都是活潑好動的，喜歡有趣的事物，還有，在這個年齡段的孩子都喜歡聽故事。對此，老師們可以收集一些短篇有趣的故事，在課堂時，先將生僻詞語寫在黑板上，然后給學生們講一遍故事，最后再把故事的文字放映在多媒體上，讓學生們自己進行閱讀。對除黑板上不認識的字外，讓學生們自己進行查閱，也可問老師同學，可以翻字典等等，讓學生們自主進行學習。

還可以利用識字卡片，這個在家里也可以進行，老師可以與家長溝通，讓家長在游戲的環(huán)境中幫助學生們識字。老師可以提前準備卡片，每人一張卡片，班上分為幾個小組，小組中的每一位成員需要將小組中所有卡片的字認識，組員之間可以進行交流，請教，對于大家都不認識的字，就通過翻字典等方法獲取正確的讀音。這個期間老師會給一段時間，時間結束后，老師進行隨機抽查，哪個小組沒有完成的人數(shù)最多，那組的小組成員就上臺進行表演。這樣的游戲又刺激又有趣，學生都不想上臺表演，所以識字的速度也會大大提高，態(tài)度也會端正，這樣的游戲有很多，老師可以根據(jù)自己課堂內容進行游戲設計。

二、培養(yǎng)學生自主識字能力

課堂是學生們學習識字的主要途徑，但是課堂時間畢竟是有限的，學習到的知識也是有限的，所以，學生們自主學習識字是非常有必要的。低年級的學生自主學習能力可能比較差，并且不愿意自己去學習，對此，老師們可以在平時的課堂，就注意培養(yǎng)學生們的識字自主學習能力。俗話說：“授人以魚，不若授人以漁”，所以，首先老師們教學生們識字的重要一點就是教他們識字的方法，這樣，在他們自主學習的時候就有法可循。查字典是識字的一個重要工具，字典不僅能讓學生們自主獨立識字，在識字的同時還能復習鞏固拼音的讀法。查字典可以通過偏旁部首查到不認識字的讀音，也可以通過拼音找出知道怎么讀，不知道怎么寫的字，老師在教授查字典的基本方法后，讓學生自己進行查閱熟悉。

為了提高學生們查字典的興趣，老師們可以在班上組織一些小比賽，老師出題目，十組生僻詞語，要求查出每個字的拼音，十組拼音，通過拼音找出正確的詞組（這個答案可能不唯一），兩兩分組搭配完成，看誰能在最短的時間內找出正確的答案。這既調動了課堂氛圍，培養(yǎng)了學生們獨立識字的能力，又練習了查字典。每個人在學習的過程中都希望得到鼓勵和支持，小學生更是如此，他們喜愛老師和家長的鼓勵，這會讓他們心理得到滿足感，會讓他們更有學習的動力。所以，老師們在平時識字教學的時候，對于表現(xiàn)好的學生應該予以嘉獎，對于還需加油的學生，給予鼓勵和支持，老師一句贊美和鼓勵的話，可能勝過很多東西。作為老師，千萬不要吝嗇你的贊美，你的一句話，可能會影響孩子的一生。在學生們學習識字的時候，老師們要加強和學生的交流，和學生們共同找出識字的規(guī)律，比如“犭”一般是和動物有關的，激發(fā)學生們的識字興趣，讓他們主動地想要去識字。

三、利用多媒體促進識字教學

現(xiàn)代信息技術快速發(fā)展，在許多領域廣泛應用，信息技術在教育中的影響也是非常大的，在教學活動中，我們常常會用到網(wǎng)絡信息，電腦器材等。在識字活動中，老師們也可以通過信息技術渠道讓識字教學通過更豐富多彩的活動顯現(xiàn)出來。低年級小學生都處于活潑好動的狀態(tài)，其注意力不能長時間的集中，但識字教學通常需要的時間都較長，而且有一點枯燥，所以，我們應該應用更多的識字教學方法，多媒體就是其中一種。我們可以制作相關的ppt，將字的形式通過圖片或者動畫顯現(xiàn)出來，讓學生們更生動形象的記住字。比如，我們可以在一張圖片上出現(xiàn)左邊一棵樹右邊一棵樹，這就是“林”，然后再有一張圖片，上面一棵樹，下面兩顆樹，這里是“森”，這還可以對比記憶。這樣既不會很容易就被忘記，也提高了學生們識字的興趣。

像這樣的字還有很多，我們除了圖片的形式，還可以通過動畫的形式呈現(xiàn)出來，這比平常的識字教學生動形象多了。通過網(wǎng)絡，我們還可以找一些識字歌曲，找的時候找一些難度不大的歌曲，以免學生們學習起來太過困難，老師可以帶領學生們先認識一遍字，然后跟著視頻歌曲唱歌，這樣既可以識字又可以活躍課堂的氣氛。通過網(wǎng)絡識字的方法途徑有很多，老師可以根據(jù)班里的自身情況，制定多種識字方法。

語文教學是從識字活動開始的，識字是小學語文學習的基礎，老師們要注重識字教學。小學低年級的學生性格都比較活潑好動，注意力也不容易集中，老師們要注意觀察學生們的性格特點，根據(jù)他們的這些特點，制定一些有趣的識字方法，提高他們識字的興趣，促進他們識字學習的進度。