馬明昌

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的學(xué)科“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)也得到越來越多的重視，這就要求在初中化學(xué)的課程教育中，不僅要向?qū)W生傳授化學(xué)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的“核心素養(yǎng)”。然而反觀現(xiàn)實(shí)，在普遍的初中化學(xué)教學(xué)過程中，仍存在著許多不足。本文通過對(duì)當(dāng)下初中化學(xué)“核心素養(yǎng)”的教學(xué)策略中所面臨問題的分析，針對(duì)性地提出一些能促進(jìn)化學(xué)教學(xué)策略改進(jìn)的措施。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 核心素養(yǎng) 現(xiàn)狀 教學(xué)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）05-0-01

核心素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展，它是指在學(xué)校的教學(xué)過程中需要掌握的最基本、最中心的文化素養(yǎng)。從化學(xué)學(xué)科來看，是學(xué)生在長(zhǎng)期的化學(xué)學(xué)習(xí)中掌握的解決問題的化學(xué)思維能力。我國教育越來越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在課程改革方面投入了很大的心血，力圖改變傳統(tǒng)的化學(xué)教育模式弊端?；瘜W(xué)教師必須充分認(rèn)識(shí)到，在初中化學(xué)的教育中除了要提高學(xué)生的知識(shí)掌握水平，還要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)“核心素養(yǎng)”，使學(xué)生能獨(dú)立形成正確的化學(xué)思維，以解決生活中遇到的問題。

一、初中化學(xué)“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題

1.對(duì)學(xué)生的化學(xué)“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)的忽視

由于種種歷史原因，我國的教育模式傾向于“應(yīng)試教育”，其中最為突出的問題是過度重視理論學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)科“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)?；蛟S是受中考模式的影響，初中階段的教育非常重視對(duì)學(xué)生理論的灌輸訓(xùn)練，只有知曉了基本的理論觀點(diǎn)，才能更好地解答試題，而倘若教師總是致力于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，所耗的時(shí)間無疑會(huì)增多，分配給考試知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間自然就少了。在這種“學(xué)術(shù)化”思想的影響下，課堂的氣氛十分壓抑，初中教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)這一事也并不是很熱衷。

2.教師的專業(yè)能力不夠高

許多初中化學(xué)教師的整體教學(xué)水平不高：首先，教師的專業(yè)化程度不夠，許多初中教師教非所學(xué)、學(xué)非所教，且學(xué)歷水平不高。其次，許多初中化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)探究水平和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)不高、對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)不夠，使初中化學(xué)教學(xué)的情況得不到有效的改善。特別是較為貧困的農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村教師因各種原因的影響，化學(xué)老師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力不能進(jìn)一步的提升和改善。另外，在對(duì)一些老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)時(shí)，學(xué)校也沒有予以重視和監(jiān)督，教師對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手段重視不夠，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法錯(cuò)誤，他們不會(huì)對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行引申講解，涉及到的內(nèi)容比較乏味、單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣沒有明顯提高，導(dǎo)致教學(xué)模式和方法等得不到轉(zhuǎn)變和提升。

3.缺乏教學(xué)設(shè)備

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，更嚴(yán)重的問題是缺乏較現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，許多學(xué)校忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要性，學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器和試劑的預(yù)算與重視度不夠。現(xiàn)存教學(xué)設(shè)備陳舊，部分化學(xué)藥品過期。較常見的例子，濃鹽酸有很強(qiáng)的揮發(fā)性，因密封差，氯化氫氣體揮發(fā)，由原來的濃鹽酸變成稀鹽酸，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的動(dòng)手能力產(chǎn)生懷疑，動(dòng)手操作的積極性也會(huì)下降，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得不到提高，導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)不能掌握真正有用的知識(shí)和技能。

二、提高初中化學(xué)“核心素養(yǎng)”教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策

1.加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的重視

目前，國際上許多先進(jìn)國家均較重視學(xué)生的學(xué)科“核心素養(yǎng)”，教育模式也更加傾向于德育。作為化學(xué)教育工作者就要在課堂教育工作中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使化學(xué)知識(shí)滲透到生活，使學(xué)生知行合一、全面發(fā)展，徹底改變以往“填鴨式”教育，幫助學(xué)生掌握基本的化學(xué)思想，定期引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化，形成知識(shí)體系?！?/p>

2.提高教師的化學(xué)教學(xué)水平

要想培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)核心素養(yǎng)，就必須要改進(jìn)教學(xué)方法。在化學(xué)課堂上，應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，可通過PPT教學(xué)、播放相關(guān)的視頻、觀看有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等等，可有效地吸引學(xué)生。也可將書本上的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來，如在講解酸和堿的反應(yīng)時(shí)，可讓同學(xué)們思考在我們的生活中有哪些酸和堿，用食醋是否能除去水垢？另外，我們要鼓勵(lì)教師將實(shí)驗(yàn)帶入課堂，比如在用酸堿指示劑檢驗(yàn)酸和堿時(shí)，學(xué)生容易將酸堿指示劑的顏色變化弄混，這時(shí)老師可在上課時(shí)向同學(xué)們演示這一試驗(yàn)過程，讓學(xué)生能直觀地看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更加有助于記憶。此外，教師必須要根據(jù)課程的要求不斷提高自己的教學(xué)水平。教師們之間可適時(shí)地舉辦一些交流會(huì)，雙方交流對(duì)化學(xué)課堂的一些看法，在暢所欲言的同時(shí)達(dá)到改進(jìn)課堂教學(xué)的目的，可謂一舉兩得。

3.完善教學(xué)設(shè)施

要想培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)“核心素養(yǎng)”，就要重視教學(xué)設(shè)施的完善。加大對(duì)教學(xué)設(shè)備的資金投入，購買較先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，這有利于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)今科技突飛猛進(jìn)，在化學(xué)教學(xué)過程中要將教學(xué)的模式及設(shè)備進(jìn)行不斷的更新和變換。從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。

4.調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，常采用教師主講、學(xué)生聽講的模式，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間缺乏交流，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂氛圍較壓抑，不利于學(xué)生化學(xué)思維模式的構(gòu)建。由此，一方面，教師在教學(xué)過程中可采取小組合作的模式，由教師拋出問題后小組討論，再由小組間互相交流討論結(jié)果。這樣可有效地提高學(xué)生課堂積極性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂積極性，除此之外，還可培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。另一方面，教師也可在課堂中加入游戲環(huán)節(jié)，例如，“知識(shí)大比拼”、“化學(xué)小能手”等等，對(duì)競(jìng)賽勝利者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生勤思考、多動(dòng)手，這也能初步培養(yǎng)學(xué)生地競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、結(jié)語

眾所周知，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。曾幾何時(shí)，知識(shí)本位、應(yīng)試教育填滿了學(xué)校生活的縫隙，師生們爭(zhēng)分奪秒，為的是得到更多的知識(shí)、取得更好的分?jǐn)?shù)，然而這種教育模式是否正確？現(xiàn)如今，更新知識(shí)觀念已成為一種世界趨勢(shì)，國際上多數(shù)國家與組織均認(rèn)為，以個(gè)人發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為主體的核心素養(yǎng)模型，應(yīng)取代以學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)為核心的傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)體系。這就需要教師以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，改進(jìn)相關(guān)的化學(xué)教學(xué)策略。相信在學(xué)校、教師的共同努力下，培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)核心素養(yǎng)、改進(jìn)化學(xué)教學(xué)策略這件事可得到令人滿意的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

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