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摘 要：在廣泛的學(xué)校管理內(nèi)容當(dāng)中，教育教學(xué)管理工作是非常重要的組成部分，該項(xiàng)工作的質(zhì)量好壞直接影響著學(xué)校整體的教學(xué)水平與效益，也直接影響著學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)。小學(xué)教育教學(xué)管理要注意各種管理的細(xì)節(jié)，才能實(shí)現(xiàn)高水平高質(zhì)量的教學(xué)。目前我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)管理當(dāng)中存在很多現(xiàn)實(shí)問題，需要相關(guān)部門予以重視，針對(duì)性的創(chuàng)新管理措施，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)教育教學(xué)工作，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 教育教學(xué)管理 思考

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）02-0-01

前言

小學(xué)教育對(duì)學(xué)生們的發(fā)展具有基礎(chǔ)性作用，直接影響著小學(xué)生的成長(zhǎng)。在小學(xué)教育當(dāng)中，要注重目前教育教學(xué)工作當(dāng)中存在的教師隊(duì)伍不健全，教學(xué)資源欠缺且管理制度落后，教學(xué)觀念缺乏創(chuàng)新等現(xiàn)實(shí)問題，針對(duì)目前現(xiàn)狀提出針對(duì)性創(chuàng)新措施，有效提高小學(xué)教育教學(xué)管理水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的小學(xué)教育，滿足社會(huì)發(fā)展的需求與學(xué)生在相應(yīng)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)需求。

一、小學(xué)教育教學(xué)管理的重要性

小學(xué)教育要適應(yīng)新課改的要求與內(nèi)容改革，就要確保小學(xué)教育教學(xué)管理工作當(dāng)中各項(xiàng)活動(dòng)都能夠正確的開展與實(shí)施，這也是有效培養(yǎng)新時(shí)期社會(huì)主義接班人的重要憑證。要實(shí)現(xiàn)高水平高質(zhì)量的小學(xué)教育，必須正視目前小學(xué)教育教學(xué)管理當(dāng)中存在的問題，并進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，建立新型教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，建立完善的教學(xué)隊(duì)伍，培養(yǎng)優(yōu)良的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型管理，為提高小學(xué)教育教學(xué)水平提供針對(duì)性的教育服務(wù)，落實(shí)素質(zhì)教育，并積極響應(yīng)新課改精神。

二、小學(xué)教育教學(xué)管理當(dāng)中現(xiàn)存的問題

1.教師隊(duì)伍建設(shè)不完善

在小學(xué)教育當(dāng)中，學(xué)生的各方面知識(shí)積累與經(jīng)驗(yàn)都不足，需要老師進(jìn)行全面的引導(dǎo)，老師綜合素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的高低對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展和教學(xué)水平的提高有著重要的影響作用。并且隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，國(guó)家各方面實(shí)力不斷加強(qiáng)，對(duì)人才的要求越來越高，要求學(xué)生擁有更全面的綜合能力，這就要求學(xué)校老師也要不斷提升自身教學(xué)水平與綜合能力。然而目前我國(guó)多數(shù)小學(xué)仍然存在教師隊(duì)伍建設(shè)不完善的現(xiàn)象，需要學(xué)校進(jìn)一步擴(kuò)充教師隊(duì)伍，提高教師綜合能力。并且很多小學(xué)教師教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，依然是理論性教學(xué)為主，職業(yè)道德水平與綜合素質(zhì)有待提高，這就直接導(dǎo)致小學(xué)教育教學(xué)管理的水平不高。

2.教學(xué)資源欠缺，教學(xué)管理制度落后

隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，要求學(xué)校不斷更新補(bǔ)充自身的教學(xué)資源，但是由于很多小學(xué)資金短缺，教育經(jīng)費(fèi)投入有限，并沒有及時(shí)擴(kuò)充自己的教育資源。而且，目前多數(shù)學(xué)校依然單一的以成績(jī)來評(píng)定一個(gè)學(xué)生，這樣的教育管理存在很大弊端，同時(shí)學(xué)生在課程內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)等方面的設(shè)置上都沿用傳統(tǒng)的教學(xué)管理制度，單一的管理一定程度上阻礙了學(xué)生多樣化的發(fā)展。

3.教學(xué)管理觀念滯后

目前很多小學(xué)教學(xué)管理者觀念比較落后，依然用傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)理念進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，跟不上時(shí)代的發(fā)展與學(xué)生的變化，單一的教學(xué)方式和死板的管理理念難以實(shí)現(xiàn)高水平的教學(xué)。在老師的觀念當(dāng)中沒有完全轉(zhuǎn)變教育理念，不夠注重學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的成績(jī)也過于看重，在實(shí)際教學(xué)過程中不注意培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，這些缺乏創(chuàng)新意識(shí)的管理直接導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)管理水平較低[1]。

三、加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理的措施

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)管理

在小學(xué)教育教學(xué)管理工作當(dāng)中，要注重加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)管理。由于小學(xué)階段學(xué)生年齡相對(duì)較低，是學(xué)習(xí)模仿的主要階段，此階段老師是學(xué)生除了家長(zhǎng)意外接觸的最多的人物。在實(shí)際教學(xué)課堂上，老師要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)與每個(gè)學(xué)生的不同情況因材施教，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)去進(jìn)行課堂教學(xué)，同時(shí)在課下老師也要注意對(duì)學(xué)生生活的關(guān)心，注意學(xué)生的不同變化，幫助學(xué)生解決一些矛盾與問題，教師高質(zhì)量的教學(xué)與高素質(zhì)的體現(xiàn)都能潛移默化的影響學(xué)生，成為學(xué)生模仿與學(xué)習(xí)的對(duì)象，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.創(chuàng)新教育教學(xué)管理觀念

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生們接觸的事物也越來越多樣化，心理自然也發(fā)生了很大變化，針對(duì)這種變化，國(guó)家也積極推進(jìn)教育改革，作為學(xué)校方面，也要積極創(chuàng)新教育教學(xué)管理管理，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的心理變化特征針對(duì)性的進(jìn)行具體的教育教學(xué)活動(dòng)，在創(chuàng)新觀念的引導(dǎo)下，有目標(biāo)有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理，這樣才能有效實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的，也有利于學(xué)校長(zhǎng)期的教育發(fā)展規(guī)劃。

3.重視家庭教育對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的積極影響

小學(xué)生接觸的環(huán)境當(dāng)中最多的就是學(xué)校和家庭，這就要求在新時(shí)期學(xué)校教育教學(xué)管理當(dāng)中要注意與學(xué)生家庭建立和諧良好的溝通與聯(lián)系。傳統(tǒng)觀念當(dāng)中學(xué)校管理只負(fù)責(zé)校內(nèi)對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作，認(rèn)為學(xué)生回到家之后就是家庭教育，與學(xué)校教育沒有關(guān)系，這種觀念是非常錯(cuò)誤的，這樣的管理觀念導(dǎo)致學(xué)習(xí)與家庭缺乏良好的溝通與接觸，只等學(xué)生有大問題出現(xiàn)了才要求家長(zhǎng)配合，這樣的管理太過片面。在新時(shí)期學(xué)校要加強(qiáng)與家庭教育的共同協(xié)作，主動(dòng)增加與家長(zhǎng)的聯(lián)系，全面掌握學(xué)生生活學(xué)習(xí)的所有動(dòng)態(tài)，并依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)做相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。積極采用家訪與家長(zhǎng)座談的方式增進(jìn)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，互通學(xué)生的學(xué)校表現(xiàn)和家庭表現(xiàn)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

4.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

一方面，要加強(qiáng)建設(shè)學(xué)校環(huán)境的軟實(shí)力，提高整體師資力量，提高校內(nèi)老師與其它所有工作人員的綜合素質(zhì)。另一方面，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)硬件設(shè)施的建設(shè)，這也是順應(yīng)國(guó)家教學(xué)改革的要求。在當(dāng)?shù)卣拇罅χС种拢哟髮?duì)小學(xué)建設(shè)的資金投入，為學(xué)生學(xué)生建設(shè)更完善美好的學(xué)校環(huán)境。同時(shí)，學(xué)?？梢远嘟M織一些校園演講、校園話劇等實(shí)踐活動(dòng)，豐富師生的校園生活，促使老師更加多樣化的教育學(xué)生，學(xué)生也更積極的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校老師和學(xué)生更熱愛學(xué)校，學(xué)校的教育教學(xué)管理工作也能更順利的開展[2]。

四、結(jié)束語

在小學(xué)教育教學(xué)管理當(dāng)中，一定要科學(xué)合理的制定管理制度，在創(chuàng)新教育管理觀念同時(shí)，合理的建設(shè)教育教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)師生科學(xué)人性化的教育和管理，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提示，實(shí)現(xiàn)學(xué)校長(zhǎng)期可持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉德利. 關(guān)于小學(xué)教育教學(xué)管理問題的幾點(diǎn)思考[J]. 科研， 2015（29）：61-62.

[2]蒙振健. 關(guān)于小學(xué)教育教學(xué)管理問題的幾點(diǎn)思考[J]. 教育界：綜合教育研究， 2016（4）：5-5.