蘭亞慧

摘 要：隨著科學技術(shù)的發(fā)展與教學理念的變革，多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用越來越廣泛，已經(jīng)成為一種必不可少的教學手段。近幾年來，我一直嘗試把多媒體信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合，積極進行多媒體課件的制作與應(yīng)用。經(jīng)過一段時間的探索實踐，積累了一些經(jīng)驗，深切感受到多媒體課件在小學數(shù)學，特別是在小學低年級數(shù)學課堂教學中的重要作用。

關(guān)鍵詞：多媒體課件 數(shù)學教學 應(yīng)用 情境

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）02-0-01

一、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學情境，賦予教學內(nèi)容直觀性和可操作性

小學低年級學生識字不多，理解題意有困難，數(shù)學抽象思維能力不強，在教學中創(chuàng)設(shè)具體情境，利用多媒體課件聲音與圖像等優(yōu)勢讓學生結(jié)合生活實際理解就容易多了。比如，我在教學一年級數(shù)學上冊《5以內(nèi)減法》的時候，有這樣一道例題：有5個同學在澆花，走掉2個后，還剩幾個？這道例題的教學目的是讓學生理解減法的含義。我利用多媒體課件讓例題的情境圖動起來，通過走掉這個活動畫面，讓學生明白“減”就是從總數(shù)里“去掉”一些。畫面中呈現(xiàn)的剩余人數(shù)就是減的結(jié)果，把越減越少直觀地表現(xiàn)出來，重點部分可以重復播放加深印象。這樣的教學方法符合低年級學生的認知特點，使學生體會到數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，加深對加減法含義的理解，教學效果要比傳統(tǒng)教學方法效果好的多。

二、利用多媒體課件增強數(shù)學教學的趣味性，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性

低年級學生注意力容易分散，課堂上教師首先要做的是把學生的注意力集中到教學內(nèi)容上。為達此目的，教師利用生動有趣的多媒體課件可以很好地達到這一效果。比如與一年級蘇教版數(shù)學課本配套的教學光盤，開頭設(shè)計有一段優(yōu)美的背景音樂。我在教學中使用的時候，學生聽到這段音樂會不約而同隨著節(jié)奏律動，自然而然就把全班同學的注意力集中起來了。

利用多媒體課件進行教學，不僅可以做到圖、文、聲并茂，還可以根據(jù)小學生的思維發(fā)展水平與認知規(guī)律，設(shè)置精彩動畫效果，直觀演示各方面知識形成，對提高小學生的學習興趣、牢固地掌握學習知識、促進形象思維向抽象思維發(fā)展等方面起著十分重要的作用。例如：教學“9加幾”時，我運用flash設(shè)計制作了動畫“誰是天才”的故事情境。小白兔自夸是數(shù)學的天才，數(shù)學題難不倒它。小烏龜聽了以后立即出題目考它。這時屏幕上展示有10個格子的空鉛筆盒，接著畫面變成盒里放有9枝鋼筆，盒外有5枝。當小烏龜問：“共有幾枝鋼筆時？怎樣列式？”時，小白兔立即回答出來了。小烏龜又問，“那一共有多少枝鋼筆呢？”小白兔支吾了半天，也沒算出來。這時，我抓緊引導：“大家看，天才小白兔算不出來的問題，你們能不能幫小白兔算出來呢？”這時引出新課內(nèi)容，學生會主動參與，積極動腦，課堂效果不言而喻，學習興趣必然濃厚。

三、利用多媒體課件教學，可以形象生動地釋疑解難

多媒體課件形象生動，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，有助于突出重點，突破難點。書本和單純課堂教學由于使用的是平面的書頁、平面的黑板和教師口頭講解，其二維空間很難描述、也無法表現(xiàn)抽象性、隱蔽性、立體性并運動著的三維事物，更不用說將其變動動態(tài)模擬出來，對于低年級學生來說，很難取得理想的教學效果。

比如我在教學一年級數(shù)學上冊《分一分》（蘇教版一年級上冊第8頁）時，由于物體分類的方法很多，學生理解起來困難。我用多媒體課件直觀展示出來，方便學生比較，尋找出同一類物體的共性，比較容易就解決了這一難題。

多媒體課件把教學內(nèi)容從易到難來設(shè)計問題，學生每回答對一道題，多媒體課件可以用它那層出不窮的表揚方式讓學生興奮，以調(diào)動全班學生的學習積極性；回答錯誤了，可以讓一個學生們都很喜歡的卡通或很崇拜的人物出來說，“相信你自己！”、“再想一想，你一定行！”、“別著急，再試一次！”等。學生在課件的表揚或激勵下，會重拾信心，認真回答。促使學生自我激勵，以不斷獲得“獨立發(fā)現(xiàn)的成功體驗”。

四、利用多媒體課件進行課堂練習，可以增加練習密度，提高課堂效率

課堂練習是小學數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)，低年級學生書寫能力還不行，老師板書和擦拭浪費時間，難以在較短時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習題。利用多媒體課件可以很好地解決這一問題。教師可以把課本上的練習題利用多媒體課件展示出來，也可以運用課件設(shè)置多種題型，多方位、多角度、循序漸進地突出重難點。當學生出錯后卡通人提醒他不要灰心，好好想想再來一次，這符合小學生爭強好勝的特征，再一次復習可鞏固知識。

五、利用多媒體課件教學，發(fā)展學生審美和思維品質(zhì)

在小學低年級階段，學生的思維還停留在具體形象思維層面。烏申斯基說：“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺來思維的?！弊鳛楝F(xiàn)代教育技術(shù)精華的多媒體課件正好集聲、色、光于一身，圖形的運動、閃爍、組合、色彩變化等動畫效果，都能生動直觀的展示客觀事物本身的本質(zhì)屬性，使學生能夠在具體情境中理清知識的來龍去脈，了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，以有效地實現(xiàn)學生對當前所學知識的意義構(gòu)建，同時，多媒體課件漂亮的動畫設(shè)計，動聽的背景音樂等元素，發(fā)展了孩子們的審美品質(zhì)。

比如我在《年、月、日》的教學中，為了把年、月、日的內(nèi)在聯(lián)系體現(xiàn)出來，運用多媒體課件在屏幕上出現(xiàn)彩色的太陽、月亮、地球三個天體的運行規(guī)律。地球繞太陽一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸轉(zhuǎn)一周是一日，再配以親切的解說和動聽的音樂，把學生帶入奇妙的宇宙。通過多媒體課件的演示，使學生感知了年、月、日的來歷，它們之間的關(guān)系等，把抽象的事物在具體情境中體現(xiàn)出來。體現(xiàn)了多媒體課件集音、像、動畫于一體，在吸引學生的注意與創(chuàng)設(shè)教學情境方面，具有其它教學手段所不可比擬的優(yōu)勢。運用多媒體輔助教學，可以營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習動機，開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這樣的啟發(fā)，促進學生參與教學活動，加深對知識的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學效率。

總之，在小學低年級數(shù)學課堂教學中運用多媒體課件，對減輕學生學習負擔，提高課堂效率的作用不可低估。本人的教學實踐證明，多媒體課件教學是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，把它運用到數(shù)學教學中，不僅能有效提高學生數(shù)學素養(yǎng)、數(shù)學計算能力和拓展數(shù)學思維方法等智力素質(zhì)，同時情感因素、心理素質(zhì)和精神品格等非智力因素也能得到相應(yīng)的發(fā)展，使學生的整體素質(zhì)得以全面的發(fā)展和提高。它對學生主體性的發(fā)揮，思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展有著不可估量的影響。