孫強

時代在不斷發(fā)展進步，教育使用方式以及教育觀念都發(fā)生了很大程度上的改變，教育學生的宗旨不再僅僅為了提高學生的學習成績，也要加強重視學生的綜合素質及教育，要不斷培養(yǎng)學生全面發(fā)展，讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)學習的真正樂趣。音樂教育也是一樣，學生的音樂方面知識是需要音樂教師進行傳授的，因此音樂教師的素質直接關乎學生在音樂學習的素質。本文將對高校音樂教師應具備的素質和能力進行分析，總結出作為音樂教師具備一定素質和能力的重要性，提出音樂教師提高素質的可行性途徑，希望能給音樂教師教學提供建議。

現(xiàn)代教學使用的是素質教育方式，相比較于傳統(tǒng)的教學方式，素質教育不再以應對考試為主要目標，更加重視學生自身的素質、品德以及個性的培養(yǎng)。因此音樂學科的重要性也在不斷增加，作為素質教育中的一個組成部分，音樂教學也應該追趕時代的步伐，教師應該在加強自身專業(yè)素質的同時，增強自身的素質培養(yǎng)，自身首先要樹立端正的價值觀念以及審美觀念，這樣才能給學生正確的教育和引導。現(xiàn)代學生的個性都十分鮮明，如果感到被束縛很容易出現(xiàn)逆反情緒。因此在現(xiàn)代教學中也要講究方法的改變，要引導學生暢所欲言，引導他們自主進行探索和發(fā)掘，這樣的自主學習方式才能讓學生更加全面的提高綜合素質，也能在更加愉快和輕松的狀態(tài)下學會知識。

現(xiàn)代音樂教學情況

現(xiàn)階段在音樂教學方面還是有一些不容忽視的問題存在的，而且亟待解決。第一點就是存在一些音樂教師自身專業(yè)水平較低，沒有達到行業(yè)相關標準的情況。很多學校尤其是比較偏遠的小學校，音樂教師通常在專業(yè)技能上都有一些問題存在，或是缺少表演方面的能力鍛煉，這樣就會導致教學過程中不能給學生進行生動形象的示范和講授，很有可能給學生帶來一定程度上的誤導。或是音樂教師本身對素質教育的含義理解的就不夠，在教育過程中單純的照本宣科，單純的傳授課本上的教學內容，也不能將學生放到教學的中心主體位置，這樣的方式很容易忽視學生接受的效果和能力，讓學生出現(xiàn)消極的厭學心理。這樣的教學方式是一種不負責任的表現(xiàn)，也是教師教學水平欠佳的表現(xiàn)。除此之外，一些教師在教學方法的使用上缺乏創(chuàng)新性，使用的教學方式十分傳統(tǒng)單一，時間一長學生就會出現(xiàn)厭煩心理，這也是一個亟待解決的關鍵問題。

音樂教師提升素質的方式及其重要性

教師要熱愛職業(yè)，努力提升自己

熱愛音樂，提升專業(yè)技能

不論哪個行業(yè)想要做得出色，最基本的一個要求就是要熱愛本職工作。音樂教師也是一樣，要想成為一名優(yōu)秀的音樂教師，自身一定要十分熱愛音樂，在教學崗位上也要不斷提高自身專業(yè)知識儲備，不斷提升自己的專業(yè)技能。在教學過程中要心懷充足的熱情，詮釋音樂的過程中也要有充分的思想感情，這樣才能在最大程度上感染學生，帶動學生學習音樂的熱情，而教師自身也是一樣，只有這樣的態(tài)度才能讓自己在教學工作的過程中掌握更多的音樂知識，給學生帶去正確的影響。還有一點，在教學過程中教師要給自己確定一個教學目標，然后在日常的教學中一直向著國標努力，要不畏艱辛，不怕困難，以學生收獲真正的進步和知識為己任，真正的關心學生，了解學生對所教授知識的掌握程度，注意不同學生在學習過程中對知識掌握程度的不同，然后依據(jù)這種情況對教學進度進行調整?？梢赃m當使用分層教學的方式，做到對學生一視同仁，不根據(jù)學習成績對學生進行分別對待。這也是作為一名教師應該具備的基本素質之一。學生在感受到教師的關愛之后，會對學習產(chǎn)生更大的熱情和興趣。

創(chuàng)新教學方式提高學生的學習興趣

現(xiàn)階段教學方式切忌一點就是一成不變，那樣會讓學生產(chǎn)生厭學心理，喪失學習的興趣。教師在教學過程中應該不斷結合實際情況對教學進度和方式進行調整，使用不同的教學方式，提高學生對學習的興趣。比如在課堂上可以讓學生進行即興表演，不僅能讓課堂活躍，也能讓學生在教學中的積極性得到提高?？梢栽诮處熤v解結束之后，讓學生分成不同小組，對當堂所學知識進行表演，在表演之后對不同小組的表現(xiàn)進行評價，也可以使用打分的形式，這樣能在很大程度上激發(fā)學生的興趣。

增加與學生的互動，加深師生之間的感情

傳統(tǒng)的教學方式中，教師通常使用的是“填鴨式”教學，教師傳授知識，學生則只是單純的接受知識，學生和老師之間的交流和溝通是很少的?，F(xiàn)階段的素質教育要將這一點完全摒棄，作為教師不能只著眼于教學進度，一定要對學生的學習情況多加關注。課堂上教師可以通過學生的一些表情和眼神變化了解其對知識的掌握情況。如果眼神堅定而反應迅速，說明該學生對知識的掌握情況比較樂觀，如果出現(xiàn)比較迷茫的表情，說明對所學知識的掌握情況不佳，就應該對教學進度進行及時調整，防止學生越落越遠。

在音樂教學中加入創(chuàng)新元素

音樂的學習也應該順應時代的變化，教學過程中也應該適當創(chuàng)新。這是作為音樂教師應該具備的能力之一。創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦。音樂教學中也應該使用創(chuàng)新精神，甚至可以嘗試將音樂和其他相關藝術學科進行結合教學，比如可以使用一幅畫對音樂進行詮釋，或者在授課內容結束之后，讓學生找一副跟所學音樂相關意境的畫作或者文章，都是十分可行的辦法。因為學科之間其實都是可以相互滲透和相互借鑒的，這樣的教學能讓學生觸類旁通，全面提高綜合素質。

音樂這門學科的綜合性和拓展性很強，因此在音樂教學過程中，教師的教授就是學生學習專業(yè)知識最主要的方式。教師的專業(yè)能力和綜合素質重要性可見一斑，音樂教師要不斷加強自身綜合能力的鍛煉和提升，加強和學生之間的溝通，使用最合適的教學方式，才能讓學生愛上音樂，了解音樂，從而走向正確的音樂道路。