夏瑾

摘 要：經(jīng)濟的發(fā)展促進了教育的進步，但是在農(nóng)村，教育資源仍相對落后，尤其在音樂教育方面。合唱對個人的音樂水平要求不是很高，在小學生中也比較受歡迎，但是農(nóng)村小學中重視程度不夠、師資力量和教育資源缺乏、學生音樂方面的個人能力不同，因此，在合唱教學中，要加強對音樂教學的重視程度，加大音樂教學的投入，增強師資力量，改善教學資源，并針對學生不同情況，提高學生學習合唱的興趣，必可有效促進農(nóng)村小學合唱教學效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；合唱教學現(xiàn)狀；對策研究

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）14-0146-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.094

小學生比較容易接受新鮮事物，小學階段是家長和教師從各個方面培養(yǎng)學生興趣和愛好的最佳年齡段。在農(nóng)村，音樂教學沒有引起足夠的重視，學校里也沒有良好的音樂教學資源。因此首先要讓學校重視起來，盡量為教師和學生提供相對較好的合唱教學資源；其次教師要使用適當?shù)慕虒W方法盡量把音樂課上好。合唱教學在小學生的音樂教學過程中起著至關(guān)重要的作用，因此要引起社會、學校和家長的重視。

一、農(nóng)村小學音樂教育的現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村小學對音樂教學的重視程度不夠

國家提倡德智體美勞全面發(fā)展，但仍然有農(nóng)村小學和家長不重視美育教育，通過走訪調(diào)查可知，在農(nóng)村學校的教學過程中，對音樂學科教學程度遠遠不夠，就拿最近調(diào)研的一所學校為例，每天6：30-11：40，13：00-17：00在校，晚自習19：00-21：30，學生長時間在校只顧學習文化課，詢問中發(fā)現(xiàn)音樂課在課程設置里是存在的，但在開展實施方面卻是空白，究其原因是教育局要對學生的文化課作排名，以此來評判教育教學質(zhì)量的優(yōu)劣，針對于此，農(nóng)村小學普遍只重視文化課的教學而忽略音樂及合唱教學，因此在很多農(nóng)村學校音樂課已經(jīng)形同虛設了。

（二）農(nóng)村小學師資力量和教育資源缺乏

在農(nóng)村小學，很多音樂教師都不是音樂相關(guān)的專業(yè)畢業(yè)，因此他們的專業(yè)度不夠，導致了音樂課的質(zhì)量不是很高。許多農(nóng)村小學連學音樂最基本的鋼琴都沒有配備，即便有的中心學校配備了鋼琴、電子琴、二胡、手風琴等樂器，教師也不會使用，所以這些樂器自然就成了擺設，音樂課教師只能口授和聽錄音機，音樂教育資源在硬件或軟件上的缺乏，導致學生學習的興趣不濃，進步很慢，學生在音樂學科學習中總是唱不準音調(diào)，教師上課逐漸也缺乏激情。這樣惡劣的教學環(huán)境導致學生接受的音樂知識非常受限制，農(nóng)村合唱教學停滯不前，長此以往，偶有專業(yè)教師也難以正常開展教學。

（三）農(nóng)村小學生音樂方面的個人能力不同

在合唱教學中，學生要展示的是每個人的合作能力，由于每個學生對合唱的認識有所差異，加上每個學生自身音樂方面的條件也不相同，會對教師在教學中造成一定的困難。每首合唱的歌曲都有不同的特點，有的歌旋律激情澎湃，有的歌旋律平緩溫和，會把學生帶到不同的意境中，但是不同的學生也會對不同歌曲有不同的感受，有的學生體會深，有的學生體會淺。在合唱的學習中，有的歌曲對學生的個人唱功也是有一定要求的。鑒于這些條件，教師在進行教學時要采用不同的教學方法，讓每個學生在合唱中都發(fā)揮他們的個人優(yōu)勢。

二、改善農(nóng)村小學合唱教學存在問題的有效措施

（一）加強對音樂教學的重視程度

學生家長要改變以往的觀念，支持孩子在除學習以外的其他方面也能夠均衡發(fā)展；學校也要重視起來，不能把學生學習音樂的時間轉(zhuǎn)去學習文化課，要科學地設置并落實音樂課教學，全方面培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

（二）學校要加大音樂教學方面的投入，增強師資力量，改善教學資源

首先學校要加強對教師的專業(yè)要求，招收專業(yè)能力比較強的教師，提高教師的待遇，讓他們有更強的責任感；其次學校要增加投入，為學生和教師配備相關(guān)的音樂教學器材，增加教師教學的信心和熱情，提高學生學習的興趣，來保證課程標準能夠穩(wěn)步進行，促進學校的音樂教學可以順利進行。學校要建立穩(wěn)定的音樂教學隊伍，定期對教師進行專業(yè)的培訓，提高教師的綜合素質(zhì)，讓教師們加強交流，提高合唱教學質(zhì)量，讓學生在其他方面也能取得明顯的進步。

（三）針對學生不同情況，提高學生學習合唱的興趣

教師深入了解每個學生的性格和他們在音樂方面的能力，和學生用恰當?shù)姆椒ń涣鳎诤铣虒W中靈活引導學生進入學習的狀態(tài)。教師既是合唱中的指揮者，又是組織者和領導者，因此教師的每句話、每個動作都影響著學生對歌曲的演奏，教師應該把所有的細節(jié)都做到位，盡量不要出現(xiàn)任何差錯。在合唱教學前，教師應該把要學習的作品了解透徹，要把音樂的背景歷史詳細講解給學生，讓學生去體會作者的心境，激發(fā)學生的想象力，提高他們的人文素養(yǎng)，增強他們駕馭音樂作品的能力。在課堂教學時，教師要帶領學生聽一些合唱方面的作品，之后要進行解析，讓學生發(fā)現(xiàn)合唱的美，提高學習的熱情。農(nóng)村小學生的合唱基礎相對比較薄弱，教師要耐心教學，把學生進行分組、分階段教學。在合唱教學中教師指導學生營造一個比較輕松愉快的學習環(huán)境，促進學生之間的友情，提高學生的合作能力，活躍氣氛，調(diào)動學生的積極性，使學生能夠融入合唱的環(huán)境中，用心去體會歌曲的內(nèi)涵，能夠更好地去控制歌曲，演唱出令人滿意的作品。平時在學習中教師還應該教學生多訓練專業(yè)的技能，提高學生的演唱功底，增強他們的自信。

隨著素質(zhì)教育的推進，培養(yǎng)全方位的高素質(zhì)人才成了教育的目標。我國農(nóng)村小學音樂教育還有很大的進步空間，要改變這一現(xiàn)狀，需要所有人的共同努力。教師也必須嚴格要求自己，提高專業(yè)能力，運用合適的教學方法教學生合唱，讓學生身心愉快地學習，從而取得更大的進步，使農(nóng)村的小學音樂教育有一個質(zhì)的飛躍。

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