張芳

摘 要：微課發(fā)展至今，其應(yīng)用已不僅僅局限于非主要、技能型課程教學(xué)中，被越來(lái)越多地應(yīng)用到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等傳統(tǒng)基礎(chǔ)文化知識(shí)課程和教學(xué)中。為了更好地促進(jìn)微課在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，教師結(jié)合工作實(shí)際，在總結(jié)微課及初中數(shù)學(xué)微課特點(diǎn)、分析微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用條件等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分別從初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)、例題教學(xué)和復(fù)習(xí)指導(dǎo)三個(gè)方面探討了微課應(yīng)用問(wèn)題，并探索性提出有效的改進(jìn)策略與建議。

關(guān)鍵詞：微課；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）14-0134-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.086

微課，是指依據(jù)教學(xué)需要，以“微視頻”為載體，反映教師課堂教學(xué)過(guò)程為外在表現(xiàn)的，專門針對(duì)某一“知識(shí)點(diǎn)”或者教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)、開發(fā)的教與學(xué)的網(wǎng)絡(luò)視頻課程。微課核心的“微視頻”，包含了與“教學(xué)主題”相關(guān)的一系教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源，是一種對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)程、教學(xué)環(huán)節(jié)的“視頻再現(xiàn)”，但又不完全等同于“教學(xué)錄像”，是一種經(jīng)過(guò)重新科學(xué)設(shè)計(jì)、安排的新型教學(xué)資源。

一、初中數(shù)學(xué)微課特點(diǎn)

（一）時(shí)間短，主題突出

一般情況下，初中數(shù)學(xué)微課短視頻時(shí)長(zhǎng)都不超過(guò)10分鐘，個(gè)別時(shí)長(zhǎng)在10至15分鐘左右。這與傳統(tǒng)45分鐘課堂教學(xué)時(shí)長(zhǎng)相比，無(wú)疑更加短小。由于教學(xué)時(shí)長(zhǎng)相對(duì)較短，教學(xué)主題一般都比較突出，多用來(lái)集中說(shuō)明一個(gè)數(shù)學(xué)概念或者數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（二）教學(xué)目標(biāo)更加明確

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，由于微課在時(shí)長(zhǎng)上相對(duì)較短，多是為了說(shuō)清一個(gè)概念或者解決一個(gè)問(wèn)題，在主題突出的基礎(chǔ)上，教學(xué)目標(biāo)也更加明確。這使得微課更加符合教學(xué)需要，教師隨時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選取相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的微課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“專門教學(xué)”。

（三）信息清晰，易自學(xué)

初中數(shù)學(xué)微課具有時(shí)間短、主題突出、教學(xué)目標(biāo)明確等特點(diǎn)，除了可以輔助課堂教學(xué)外，還有一個(gè)重要作用，就是可以幫助學(xué)生更好地“自學(xué)”，學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)根據(jù)自身需要選擇掌握得不是很好的內(nèi)容的“微課”來(lái)自學(xué)。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課應(yīng)用條件

（一）教師應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行必要適應(yīng)性設(shè)計(jì)

微課在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，理論上要求學(xué)生在課外在線觀看微課程，而后與教師在課堂上回顧和共同學(xué)習(xí)，但在實(shí)際開展過(guò)程中，通常需要教師和學(xué)生共同觀看微課，并需要教師在一旁指導(dǎo)?？傊瑐鹘y(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)被破壞，教師有必要對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，以適應(yīng)微課應(yīng)用。

（二）初中數(shù)學(xué)微課制作要做到精練、美觀、實(shí)用

要求初中數(shù)學(xué)微課制作做到精練、美觀、實(shí)用，最主要的目的是提高教學(xué)效率或者說(shuō)是微課應(yīng)用效率。所謂精練，就是要求教師在制作微課前應(yīng)充分、深入了解與準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容和學(xué)生“學(xué)情”；所謂美觀，就是要求教師在制作微課時(shí)應(yīng)該做到圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合，以取得良好視覺傳達(dá)效果；所謂實(shí)用，就是要求微課要能解決實(shí)際問(wèn)題。

（三）教師要提前培養(yǎng)學(xué)生使用微課的習(xí)慣和能力

基于微課的課堂教學(xué)有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，不僅要求學(xué)生有良好的接受能力，而且要求學(xué)生有良好的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力。而后者是以學(xué)生良好的微課使用習(xí)慣和能力為基礎(chǔ)的，要求教師在正式應(yīng)用微課教學(xué)前，有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的微課使用習(xí)慣和能力，這是在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中成功應(yīng)用微課開展教學(xué)的重要基礎(chǔ)與前提。

三、微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）應(yīng)用微課開展初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)

概念教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、掌握數(shù)學(xué)概念是初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知的基礎(chǔ)，也是初中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要條件。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于初中學(xué)生普遍存在閱讀能力、理解能力弱的問(wèn)題，為了使學(xué)生更好地理解與掌握，教師通常需要花較多的時(shí)間和精力重復(fù)地講，即使這樣也不能保證最終效果。微課在這時(shí)便有了用武之地，學(xué)生可以隨時(shí)回放、反復(fù)學(xué)習(xí)，最終做到對(duì)特定數(shù)學(xué)概念的深入理解和掌握。

（二）借助微課開展初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)

例題教學(xué)是提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的重要方式與有效方式，通過(guò)學(xué)生對(duì)典型例題的掌握，借助學(xué)生的知識(shí)遷移能力，達(dá)到提高學(xué)生解題能力的目的。這也使得選取、講解典型例題，成為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)與任務(wù)。典型例題講解對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力提高意義重大，與傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)典型例題教學(xué)方式相比，微課應(yīng)用具有事半功倍之效，不僅大量節(jié)省了教學(xué)人力、物力，更重要的是能讓學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)最完美的教學(xué)過(guò)程，取得最好的教學(xué)效果。

（三）利用微課指導(dǎo)學(xué)生初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與有效方式，但也是教師最頭疼的問(wèn)題，不僅時(shí)間少、內(nèi)容多、要求高，還有一個(gè)透徹講解問(wèn)題，即在有限的時(shí)間內(nèi)再次給予學(xué)生最深入、最透徹的講解。而微課的應(yīng)用使上述目標(biāo)實(shí)現(xiàn)成為可能，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，教師只需要播放微課及給予適當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)講解即可。

總之，微課在彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)不足，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的理解與應(yīng)用等方面所起的作用有目共睹。此外，微課在加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)與提高教學(xué)效果方面，以及培養(yǎng)與提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力方面，都表現(xiàn)出特有的優(yōu)勢(shì)。廣大教師在教學(xué)中可以靈活應(yīng)用微課，以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

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