王愛睿

【摘 要】小學(xué)語文教育教學(xué)是小學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，而小學(xué)又是孩子接受教育的一個(gè)最關(guān)鍵的時(shí)期，小學(xué)語文學(xué)習(xí)的好壞關(guān)系著學(xué)生日后的語言學(xué)習(xí)情況。對于小學(xué)生來說，他們對于系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)接受階段，因此，在小學(xué)語文教育教學(xué)中一定要注重方式方法，正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。本文就針對小學(xué)語文教育教學(xué)進(jìn)行了簡要的分析論述，以期可以更好地促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的有效提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教育教學(xué)；興趣激發(fā)

小學(xué)語文是一門非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)語文教育教學(xué)不僅可以讓學(xué)生掌握更多的語文知識，而且對學(xué)生自身文化素質(zhì)、道德素質(zhì)等的培養(yǎng)有著積極的推進(jìn)作用。因此，在小學(xué)語文教育教學(xué)中一定要采用適合于小學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法，從而全面地提高小學(xué)語文教育教學(xué)水平。下面本文就小學(xué)語文教育教學(xué)談了一些自己的觀點(diǎn)。

一、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

對于小學(xué)生來說，他們年齡較小，而且生性好玩，枯燥的學(xué)習(xí)難免會讓他們不能產(chǎn)生濃厚的興趣，但是興趣卻是最好的老師，因此，為了更好促進(jìn)小學(xué)語文教育教學(xué)活動的開展，那么在教學(xué)中就要不斷加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。對小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們就要抓住小學(xué)生的特點(diǎn)來運(yùn)用合理的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生天性好動、好玩，那么在教育教學(xué)中，我們可以將一些互動小游戲運(yùn)用到教學(xué)中來，從而更好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣也會更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，為了更好地促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在教育教學(xué)中，就要將語文教育與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行緊密地結(jié)合，讓學(xué)生感受到語文的生活性，真正體會到語文學(xué)習(xí)是一種生動的、有趣的學(xué)習(xí)。如果語文教學(xué)不能與生活進(jìn)行密切聯(lián)系，那么就會缺乏生機(jī)與活力，課堂氣氛也會死氣沉沉，不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動起來，更不用提對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)了。

除了加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的關(guān)鍵，因此，一定要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。要注重對學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真聽課、認(rèn)真寫作業(yè)、搜集資料、閱讀課外讀物等習(xí)慣的培養(yǎng)，通過對這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的發(fā)揮。

二、教師要加強(qiáng)對教材的挖掘與規(guī)劃，加強(qiáng)對教育方式的探索

要使得小學(xué)語文教育教學(xué)水平得到有效地提升，那么教師就要加強(qiáng)對教材的分析與挖掘，教師要對所要教的內(nèi)容做到心中有數(shù)。在進(jìn)行教學(xué)前，一定要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地備課，避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)一些不必要的問題。其次，在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對每一個(gè)學(xué)生的觀察、分析，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)個(gè)體之間會存在一些不同，學(xué)生不同，其理解能力也存在一定的差異，因此，在教育教學(xué)中，教師要盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生。在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，就要考慮到每一個(gè)學(xué)生的不同的情況。在教學(xué)過程中，對于教育方式的探索，一定要緊緊結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來開展，一個(gè)好的教育方式可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)最多地掌握語文知識。

三、加強(qiáng)對良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造，促進(jìn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在小學(xué)語文教育教學(xué)中，語文教育不僅僅是要讓學(xué)生掌握更多的語文知識，更重要的是對小學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面。在小學(xué)語文教育教學(xué)中為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，那么在教學(xué)過程中就必須要加強(qiáng)對良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍營造。一個(gè)輕松、民主的課堂氛圍，可以讓學(xué)生感覺到身心的愉悅，使得學(xué)生敢于表達(dá)自己的意見，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。學(xué)生在這種寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，可以更好地促進(jìn)其思維的創(chuàng)新與發(fā)展，當(dāng)老師提出一些問題后，要鼓勵學(xué)生從不同的角度去對問題進(jìn)行思考與探索，從而發(fā)現(xiàn)問題，并提出對問題的解決辦法。教師不要輕易地去否定學(xué)生，要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)創(chuàng)新的氛圍，使得學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，從而更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、在語文課堂教學(xué)中要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在小學(xué)語文教育教學(xué)中，教師要充分地肯定學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，逐漸形成“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的局面，從而更好地激發(fā)出學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。教師要相信學(xué)生，相信學(xué)生可以通過教師有效的引導(dǎo)自主地完成學(xué)習(xí)。語文教育教學(xué)中，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生們在小組討論中互學(xué)互助，從而更好地對新知識進(jìn)行探索。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要積極地參與到小組探討中來，及時(shí)對學(xué)生討論的問題進(jìn)行引導(dǎo)，不讓討論偏離教學(xué)內(nèi)容。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以很好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性體現(xiàn)出來，同時(shí)也可以在合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生從別人的觀念中得到不同的啟發(fā)，學(xué)生之間可以做到取長補(bǔ)短。

五、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)可以有效地促進(jìn)語文教育教學(xué)質(zhì)量，可以讓語文課堂教學(xué)更為高效，因此，教師要加強(qiáng)對學(xué)生課前有效預(yù)習(xí)的引導(dǎo)。小學(xué)生對于預(yù)習(xí)還比較陌生，因此，教師要教給學(xué)生一些有效的預(yù)習(xí)方法，還可以給學(xué)生提供一些預(yù)習(xí)提綱，從而讓學(xué)生逐漸學(xué)會預(yù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)后，可以讓學(xué)生自己針對自己的情況去設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)提綱，注意預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)一定要具有針對性，從而更好地促進(jìn)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。通過預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)系統(tǒng)化的了解，同時(shí)也可以讓學(xué)生充分地感受到預(yù)習(xí)的感受和收獲的快樂，從而使得學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的體驗(yàn)更加深刻。

六、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)范圍

語文的學(xué)習(xí)絕對不僅僅是局限于課堂學(xué)習(xí)之中，生活中處處是語文，因此，更好地促進(jìn)小學(xué)語文教育教學(xué)的發(fā)展，就要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)范圍，在語文教學(xué)中一定要形成一種大語文觀，更好地促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。要鼓勵學(xué)生通過課外閱讀不斷擴(kuò)寬自己的視野，多涉獵各領(lǐng)域的知識，即使不能深知，也要有一個(gè)淺顯的涉及，這對提高學(xué)生語文能力有著積極的推進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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