譚榮華

【摘 要】隨著中小學新課改的不斷實施和進行，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不符合現(xiàn)代教育發(fā)展的方向，因此必須以新課程改革思想為依據(jù)，對小學數(shù)學課堂教學方法進行全面改革，進一步提升數(shù)學課堂教學效果。本文主要對新課改背景下小學數(shù)學教學改革方法進行了探討分析，以供廣大小學數(shù)學教師進行參考。

【關鍵詞】新課改；小學數(shù)學；教學改革；方法

21世紀，教育形勢在發(fā)生著翻天覆地的變化，伴隨著新一輪基礎教育課程進程的不停推進，課改工作在小學已全面展開。新課程標準的實施，新教材的使用，讓我們感受到數(shù)學教學改革正邁著堅實的步伐前進著。新教材體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學理念；向學生提供了現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學習素材；為學生提供了探究、交流的操作平臺；展現(xiàn)了知識的形成與應用過程；能夠最大限度地滿足不同學生發(fā)展的需求。下面將結合筆者小學數(shù)學教學經(jīng)驗，對數(shù)學改革方法進行探討。

一、更新教育觀念，營造民主、和諧的課堂氛圍

課堂氣氛決定、影響著學生的學習情緒。在課堂教學中，教師要特別注意發(fā)揚教學民主，消除學生在學習過程中的畏懼感和緊張感，以親切的面孔、鼓勵的話語使學生覺得可親可信，讓學生在一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的寬松和諧的教育環(huán)境氛圍中，盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量。教師要由主導者成為組織者、引導者和參與者。

教學過程是一個師生間多邊活動的過程，真才實學的教與真情實感的愛、真心真意的幫結合了起來，就能激起學生的內(nèi)心動機和智慧。課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，讓學生激發(fā)學生的探究欲望，享受探究學習的快樂。

二、課堂教學融入情趣化

1.學習有趣味的數(shù)學。數(shù)學是抽象的、也是枯燥的，數(shù)學教師應當根據(jù)兒童的心理特點，采用多種方式和手段，如配插圖、照片、講故事，直觀演示，模擬表演等使得抽象的數(shù)學變得具體、枯燥的數(shù)學變得有趣。我們可以用插圖給抽象的數(shù)學內(nèi)容添上美麗、有趣的畫面或場景，可以通過童話故事，給抽象的數(shù)學內(nèi)容加上動人的情節(jié)。我們還要有意創(chuàng)設新舊知識的矛盾，制造懸念，激發(fā)學生的求知欲。我們要有意利用具體事例，如，不計算就能判斷一個數(shù)能否被2，3，5整除；知道三角形兩上角的度數(shù)就能說出第三個角的度數(shù)等，展示數(shù)學內(nèi)在魅力，激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心。

2.在有情趣的活動中學習數(shù)學。我們不僅要使數(shù)學學習的內(nèi)容盡量趣味化，還要積極創(chuàng)設富有情趣的數(shù)學學習活動。我們可以根據(jù)兒童好玩的心理，結合教學內(nèi)容，開展多種形式的數(shù)學游戲活動，如找朋友，對口令等?？梢愿鶕?jù)兒童好動的心理，結合教學內(nèi)容，開展形式多樣的操作活動，如讓學生擺擺、畫畫、剪剪、量量、折折、拼拼，動手做實驗，搞制作，等等?？梢愿鶕?jù)兒童好勝的心理，開展帶有競爭性的活動，如組織摘蘋果、奪紅旗比賽等，還可以把電視節(jié)目中能激發(fā)觀眾興趣的熱情的活動形式巧妙地運用到數(shù)學課堂里來。這樣做，不僅可以激發(fā)學生參與學習的熱情，而且可以培養(yǎng)學生的競爭意識、集體主義和團隊精神。

三、恰當運用多媒體輔助教學，實用有效性

對在當前的教學中，多媒體這一先進的教學手段，對小學數(shù)學教學改革起了積極的推動作用，激發(fā)了學生的興趣，提高了教學效率。但是，我們也應該清醒地認識到，教學手段是為完成教學任務服務的，它受到多方面條件的制約。而我們的課堂，就像是一次愉快的旅行，隨時可能有意外的發(fā)現(xiàn)和收獲，絕不是利用多媒體課件可以預先設定的。因此，我們要正確處理好手段和目的的關系，不能盲目地追求使用多媒體課件，應做到適度適量。在教學中，要盡可能地充分運用多種教學手段，互相配合，爭取最佳的教學效果。在設計制作課件時，要增加靈活度，可以根據(jù)教學需要隨時進行靈活調度。同時，我們自身還要不斷學習，提高駕馭信息的能力，使多媒體這一先進的教學手段發(fā)揮更大的優(yōu)勢，為我所用，更好地服務于教學。

四、小學數(shù)學的改革反思

1.強調評估不應只是"向"學生實施的，而是應該"為"學生實施的。這就是說，評估要有利于促進學生的學習，評估不僅僅只是教學告一段落時的一次測試，不僅僅在于考察學生在特定條件的表現(xiàn)，而是側重于通過評估使學生懂得哪些數(shù)學內(nèi)容是重要的，好的解題策略與一般的解題策略究竟有哪些不同，自己是否應該承擔更多的數(shù)學學習的責任、是否需要考慮把更多的精力投入到某個內(nèi)容的學習之中或適當調整數(shù)學學習的具體目標、策略和方法。與此同時，還特別強調要把評估和教學結合起來，使評估成為課堂教學活動不可分割的一部分。

2.強調影響深遠的評估必須和要求教師達到的目標聯(lián)系在一起。所謂"影響深遠的評估"，是指國家標準成績考試以及各州、各部門和各地方的學生成績考試。因為，如果這些評估與數(shù)學教育的學校和社會目標以及課程不一致，那么它就會破壞教學的完整性，同時會將教師和學生置于一個很不穩(wěn)定的位置，最起碼將不利于教師做出正確的教學決策。

3.強調多種評估形式對于評價學生數(shù)學理解水平的重要性。這里所說的"多種評估形式"包括收集代表作、小組研究課題以及書面解答問題等等。盡管學生和家長可能會覺得這些形式在數(shù)學課堂教學中是比較陌生的，但教師應盡可能幫助學生和家長理解這樣做的目的，以及這些方法對促進數(shù)學學習的作用。

五、結語

新課程、新理念將時時刻刻沖擊著我們的頭腦，沖擊著我們的課堂，為小學數(shù)學教學帶來許多的思考。面對新課改我們都要經(jīng)歷苦惱、反思、探索、實踐的過程，在這一過程中，我們要創(chuàng)造性的學習數(shù)學課程標準，創(chuàng)造性地駕馭教材，處理教材，不斷地自身調節(jié)，以達到課程目標。在課堂教學改革中，每一位教師觀念的轉變、知識的更新、行動的研究并將這些體現(xiàn)在每一個教學活動中，才能使小學數(shù)學教學改革不再是一句空話，才能使小學數(shù)學教學產(chǎn)生實質的變化。

參考文獻：

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