王靜

摘 要：讓小學(xué)生建立起對(duì)小學(xué)語文的興趣，可以讓學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，學(xué)生的主動(dòng)性會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效率會(huì)提高，進(jìn)而能有效提升整個(gè)課堂教學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；興趣激發(fā)；語文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）14-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.058

語文是一門工具性的綜合性的學(xué)科，學(xué)習(xí)語文要把基礎(chǔ)的語文知識(shí)學(xué)好，要讓學(xué)生自覺地在生活中運(yùn)用語文，真正將課上所學(xué)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的能力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生的發(fā)展，而評(píng)價(jià)的過程也要注重從多個(gè)方面入手激發(fā)學(xué)生興趣，有了興趣學(xué)生才會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生在小學(xué)語文中的學(xué)習(xí)興趣，意在促使學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮。學(xué)生內(nèi)在的主體性越多的發(fā)揮，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中就會(huì)爆發(fā)出更多的潛能，更加積極主動(dòng)地努力。在語文學(xué)科中獲得的成就，也會(huì)給他們更進(jìn)一步的激勵(lì)，從而形成積極的良性循環(huán)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要找準(zhǔn)興趣不高的原因

（一）教師教學(xué)方式的問題

教師是整個(gè)教學(xué)過程的靈魂，是整個(gè)教學(xué)過程開展的主導(dǎo)者、指導(dǎo)者，有的教師在上課的時(shí)候缺乏激情，講課的次序混亂，學(xué)生聽起來似懂非懂，本來滿懷激情，也被教師的表現(xiàn)所干擾，興趣急劇降低。

（二）學(xué)生自身的原因

學(xué)生現(xiàn)在對(duì)語文的興趣不高，可能起始于早先的基礎(chǔ)階段，基礎(chǔ)沒有打好，學(xué)生成績(jī)不高，從而喪失了信心，繼而興趣消失。

（三）教材本身的原因

有的教材內(nèi)容太注重思想性、人文性，選材太過于嚴(yán)肅，與生活聯(lián)系不夠緊密，小學(xué)生很難理解這些文章，學(xué)習(xí)這些文章的時(shí)候興趣不足。

（四）學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道過于簡(jiǎn)單

大多只是通過課堂和課本來學(xué)習(xí)，沒有課外閱讀的時(shí)間，沒有實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，教師對(duì)這些課外學(xué)習(xí)時(shí)間的掌控度也不足。語文是需要實(shí)踐和練習(xí)的，缺乏實(shí)踐，學(xué)生的成績(jī)很難提高。

二、整合資源，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

基礎(chǔ)沒有打牢，學(xué)到新知識(shí)的時(shí)候，舊的知識(shí)不能起到促進(jìn)的作用，還會(huì)起到阻礙的作用。這樣的情況很難讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科再建立起強(qiáng)烈的興趣。在生本理念的指導(dǎo)下，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生自主參與語文實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)每位學(xué)生都去發(fā)現(xiàn)，保護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在自主性的發(fā)揮下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，例如，生字掌握得不夠扎實(shí)，教師就要根據(jù)學(xué)生的情況創(chuàng)新整合相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生把生字的基礎(chǔ)補(bǔ)上來?？梢越Y(jié)合一些新型的練習(xí)生字的手機(jī)軟件，根據(jù)學(xué)生的水平，在軟件中進(jìn)行一些學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排，這種方式可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)習(xí)的過程中教給學(xué)生識(shí)記形聲字的方法，并讓學(xué)生在識(shí)記生字過程注意發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生既認(rèn)識(shí)了字，又能總結(jié)出漢字形體的一定規(guī)律，從而體味到漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，做到主動(dòng)、高效地識(shí)字。

三、從學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣

若想培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語文的興趣，可以從學(xué)生的心理特點(diǎn)入手。小學(xué)生活潑好動(dòng)，他們更喜歡直觀形象的教學(xué)方式。從學(xué)生的這一心理特點(diǎn)出發(fā)，教師在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方面，要特別注重學(xué)生的喜愛度、接受度，用他們喜歡的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行組織和呈現(xiàn)，用他們喜歡的方式對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)加以鞏固。

低年級(jí)的學(xué)生思想單純，天真活潑，所以在日常教學(xué)過程中，就可以把教學(xué)中的漢字用“幼圓”體來表現(xiàn)，這樣他們可以有一種親切感，漢字的學(xué)習(xí)就好像是他們?cè)诤蜐h字交朋友，這樣他們的興趣自然就被調(diào)動(dòng)起來了。所以，要做一名順應(yīng)小學(xué)生心理特點(diǎn)的語文教師，從他們的實(shí)際出發(fā)來組織教學(xué)，只有這樣，學(xué)生的興趣才會(huì)被激發(fā)出來，才會(huì)讓他們?cè)谂d趣的指引下有更加優(yōu)異的表現(xiàn)。

四、在小學(xué)語文的情境創(chuàng)設(shè)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教學(xué)要注重直觀性、生動(dòng)性和活潑性。教師簡(jiǎn)單的語言講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要通過一些情境化的教學(xué)手段，創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的氛圍中，讓學(xué)生的好奇心求知欲被充分激發(fā)出來，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，促進(jìn)他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。例如：在教學(xué)《比尾巴》一文時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)以下教學(xué)情境：同學(xué)們，大家見過很多動(dòng)物，但是誰能把你見過的動(dòng)物的尾巴的樣子告訴大家？我們要比一比，看誰講得最好。問題一提出，大家立刻興奮起來，把手舉得高高的，爭(zhēng)著回答問題。這一情境的創(chuàng)設(shè)，激起了學(xué)生想要表達(dá)的欲望，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生講完以后，教師再過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生高高興興地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

五、在教學(xué)評(píng)價(jià)中抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教學(xué)中，既要有教學(xué)，又要有對(duì)教學(xué)的評(píng)估。教師要評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生也要評(píng)價(jià)教師，此處的教學(xué)評(píng)價(jià)特別指的是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，這可以反映在每天的作業(yè)批改中。教師可以在批改作業(yè)的過程中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)批注。比如，一個(gè)學(xué)生寫了一篇《二十年后的我》，乍一看，篇幅短，不具體，且錯(cuò)別字偏多。仔細(xì)讀后，發(fā)現(xiàn)他能靈活運(yùn)用學(xué)過的好多詞語和句式。這是多么新奇而有創(chuàng)意的想法，這是他平時(shí)努力的結(jié)果。所以，我在習(xí)作的末尾加上了幾句肯定和鼓勵(lì)的話。學(xué)生拿到作文本后，特別開心。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要從學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，幫助他們打破內(nèi)心對(duì)于學(xué)習(xí)語文的恐懼和厭煩心理，教師要加強(qiáng)教學(xué)改革，認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，真正從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，做出自己實(shí)際的貢獻(xiàn)。

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