【摘要】在初中階段，英語教育工作者經過長期的研究討論，提出了一個新的教育教學方法，即分層教學。本文將結合自己的教學實踐和經驗來探討這一教學理念，共分三部分來闡釋：一是，初中英語教學實施班內分層教學的必要性；二是，初中英語課堂上有效實施班內分層教學的對策；三是，初中英語課堂中實施班內分層教學的反思和設想。希望這些觀點能給大家的教學帶來一些思考和啟示。

【關鍵詞】初中英語；分層教學；因材施教；整體提高

【作者簡介】袁海華，江蘇省海安縣城南實驗中學。

分層教學不是一個多么新穎的話題，因為孔老夫子早就提出了“因材施教”的教學理念，個人覺得非常符合我們現在的教育家學理念。西方國家也曾提出過類似的教育想法，并且沿用至今，可見分層教學這種教育教學方式還是有很多的優(yōu)勢和長處的。在我們初中階段的英語課堂上如何有效的實施班內分層教學，是我們所有初中英語教育工作者的共同責任。

一、初中英語教學實施班內分層教學的必要性

現階段，我們越來越重視教育的全面發(fā)展，也重視學生的全面發(fā)展，因為我們面對的是全體學生，想要讓所有的學生都能夠學有所成，或者說學有所長，就必須承認學生的個體差異性，無論是原本的知識基礎和知識結構體系，或者智力和學習習慣的差異，都讓我們的初中生呈現出個體差異來，而且我們現在的教育是素質教育，強調尊重學生的個性發(fā)展，以人為本，實現教育的人性化。目前在我們初中階段，英語教育教學經常呈現兩極分化的現象，不符合我們新的教育教學理念，為了讓每一個學生都能夠有所進步，很有必要在我們初中的英語課堂上實施班內分層教學，讓每個學生都能夠在原來的基礎上有所進步，習得自己的知識系統(tǒng)，擁有自己的知識基礎和學習能力，實現教育的全面發(fā)展。

二、初中英語課堂上有效實施班內分層教學的對策

筆者根據自己班內學生的具體情況，制定了符合自己班級學生的班內分層教學的實施方案，與大家共勉

我們班里的學生兩極分化現象不算嚴重，但是英語這一科目表現的比較明顯，針對這種現象，我在英語課堂上實施了班內分層教學。分層教學不只是針對學生要分層，教學內容也要進行分層，這樣才能夠讓分層的學生與自己的分層的知識相統(tǒng)一。

需要指出一點，班內分層教學模式有顯性分層和隱性分層。在操作的時候，要用顯性分層模式直接通過問卷或者面談，個別告知等方式了解學生的知識層面和基礎，以便確定學生分層檔次，當然也可以通過各種考試的結果進行綜合分析來確定分層和目標，或者隨時調整學生所在的分層，靈活機動，讓學生真正了解自我，充分調動學習興趣和學習積極性。在英語課堂上實施班內分層教學的時候，要盡量采取隱性分層，照顧到學生的自尊心和榮譽感，這樣使得一些成績不太好的學生能夠重新愛上學習，點燃學習的熱情。這兩種模式的結合，既能夠充分體現“因材施教”，又能夠照顧到所有學生的個性發(fā)展，從而實現英語課堂的高效性，體現素質教育要求的全面發(fā)展。

三、初中英語課堂中實施班內分層教學的反思和設想

結合具體的英語教學課例進行一下分析，期待與大家一同進步，一同成長。

在英語課堂上實施分層教學的時候，將教學內容進行分層，比如，我們英語在一個單元的內容中，分出基礎知識包括單詞和最基本的短語，簡單的技能包括會讀；稍微難點的知識包括復雜的短語，短篇課文的理解和掌握，技能方面包括會寫基本對話，會聽；最后一類最難的內容包括整片的課文知識，技能就是聽說讀寫全都可以掌握。每一單元的內容不一樣，分層的難易程度也不一樣，一定要靈活機動，不能一成不變，造成千篇一律，失去對學生的吸引力。在這里要加上一句，不只是教學內容要分層，考試的內容也要分層，針對每一層次的學生，進行相應難易程度的測試，使得每一個學生的學習成效都能夠得到有效的檢驗，充分調動每一個學生的積極性，同時也維護了學生的自尊和自信。

筆者將學生進行分層教學的時候，更加的仔細和小心。我們的初中生正處于青春期和叛逆期，對他們的分層教學，不僅要照顧他們的知識基礎，學習能力，個人知識素養(yǎng)還要照顧他們的情感態(tài)度和價值觀。雖然說實施分層教學的時候，要把顯性分層和隱形分層相結合，但是筆者更傾向于隱性分層，照顧學生的自尊心和自信心，在實施“因材施教”的同時，使得所有的學生能夠感受到教育的溫度，積極參與課堂，實現課堂的高效性。比如說，筆者在進行分層的時候，把學生一般分成三個等級ABC，A級的學生對應的教學內容最難的一類，B級的學生對應的教學內容是稍微有難度的一類，C級的學生對應的教學內容是基礎的一類。這樣安排就是為了讓每一個學生都能夠在課堂上學到知識，盡量不遺失一個學生，符合我們教育的全面發(fā)展。當然這個分層一定要根據學生的每次改變而發(fā)生改變，真真正正做到“因材施教”，讓每一個學生在自己原有的基礎上有所進步。

總之，在初中英語課堂上實施班內分層教學模式的時候，需要我們英語教師提前做好充分的準備，在分層教學內容的時候，要將英語教學大綱，英語基礎知識，還有英語各項技能都要考慮進來；在分層學生的時候，一定要注意我們學生的真實學習狀態(tài)，只有這樣才能在英語課堂上展示出班內分層教學的實效性，體現出這一新型教育教學模式的優(yōu)點和長處，讓初中英語課堂煥然一新、充滿活力。

參考文獻：

[1]朱京文.初中英語分層教學談[J].鎮(zhèn)江高專學報，2006（02）.