季彩紅

摘 要：在新課改的背景下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了一種新型的教學(xué)方式——情境教學(xué)法。這種方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)要居于主體地位，必須注重學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平，呼吁教師提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的參與度，目前已得到廣泛運(yùn)用。教師需從情境教學(xué)法的具體含義出發(fā)，思考如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境及教學(xué)情境適用的范圍。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；政治教學(xué)；應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）17-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.067

一、情境教學(xué)法的具體涵義

教學(xué)情境法，就是指在課堂教學(xué)中教師為了進(jìn)行有目的的導(dǎo)入，而創(chuàng)設(shè)一些具有情感色彩且生動(dòng)形象的具體情境，以此讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)性與積極性，同時(shí)幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合思維的發(fā)展，最終提高教學(xué)質(zhì)量與效率。情境教學(xué)法的核心思想就是激發(fā)學(xué)生情感，教師以提高學(xué)生積極性為前提，將教學(xué)內(nèi)容滲透到情境中，使學(xué)生能真正掌握其相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、如何創(chuàng)設(shè)情境

（一）借助多媒體

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體漸漸走入各個(gè)學(xué)校的課堂，為提高教學(xué)質(zhì)量做出了巨大的貢獻(xiàn)。多媒體的主要優(yōu)點(diǎn)就是聲畫結(jié)合，在傳統(tǒng)教學(xué)中，英語(yǔ)課堂就是教師不斷重復(fù)繁雜的知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)立單一的英語(yǔ)情境。但是，結(jié)合多媒體可以使教學(xué)情境變得異常生動(dòng)起來(lái)，給學(xué)生更多感官上的刺激，使其身臨其境，產(chǎn)生好奇心，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，練習(xí)并提高英語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）結(jié)合圖片

除了用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，適當(dāng)結(jié)合一些圖片也非常有必要，這種方法比較簡(jiǎn)潔，適用于簡(jiǎn)單的情境創(chuàng)設(shè)。課前，教師可以用一張圖片來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，通過(guò)提出一些相關(guān)的問(wèn)題將學(xué)生進(jìn)一步導(dǎo)入其中，再讓學(xué)生進(jìn)行探究和討論，為接下來(lái)與教材知識(shí)點(diǎn)的接入打下基礎(chǔ)。例如，在講到形容人外貌的章節(jié)時(shí)，單純的講解單詞會(huì)使課堂變得索然無(wú)味。教師可以給出一張具體的人物海報(bào)，讓學(xué)生一一對(duì)海報(bào)、人物的五官、體態(tài)、衣著等方面進(jìn)行描述，漸漸地吸引學(xué)生踴躍回答問(wèn)題，真正幫助學(xué)生了解具體的形容人外表的方式。

（三）組織角色扮演活動(dòng)

初中生對(duì)于角色扮演活動(dòng)十分感興趣，為增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師可以組織一些角色扮演活動(dòng)，以此創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把課本上枯燥的知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)的演繹。學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中必須要敢說(shuō)并會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，比單純的口語(yǔ)訓(xùn)練效果更好，從而進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的印象和理解，在贏得大家掌聲的同時(shí)收獲了知識(shí)。例如，在課堂上，教師可以讓兩名同學(xué)上臺(tái)表演文章中的一個(gè)段落，任他們自由發(fā)揮，最好加入一些喜劇效果，能有效激起其他同學(xué)的表演欲望。為了準(zhǔn)備表演，大家勢(shì)必要學(xué)好課本上的內(nèi)容，一舉兩得。

（四）保持難易適中

教學(xué)情境必須按學(xué)生的英語(yǔ)掌握程度來(lái)設(shè)計(jì)。每個(gè)班都有學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，他們接受新事物的快慢不同，程度也不同。所以教學(xué)情境設(shè)置的難或易都可能會(huì)不適用于班里的部分學(xué)生。所以建議教師提前做好調(diào)查工作，大致掌握一下學(xué)生接受新事物的能力，再創(chuàng)設(shè)難度適中的教學(xué)情境。

（五）緊扣教學(xué)內(nèi)容

教師所設(shè)定的情境必須緊扣所學(xué)的內(nèi)容，不能憑空設(shè)計(jì)教學(xué)情境，一定要掌握好維度和層次，要明確設(shè)計(jì)教學(xué)情境的目的。教學(xué)情境歸根結(jié)底還是服務(wù)于教學(xué)的，所以在情境中要盡可能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不要喧賓奪主，為了游戲而游戲，為了舉辦活動(dòng)而活動(dòng)。

（六）貼近生活

英語(yǔ)是一門交流性與實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，包含大量枯燥的單詞、語(yǔ)法、句型等知識(shí)。教師可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系生活的教學(xué)情境，引入生活化案例，使學(xué)生感覺(jué)到課堂與教師的親和力，愿意聆聽(tīng)和思考，從而提升課堂效率。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物商場(chǎng)的情境，由教師擔(dān)任賣家，學(xué)生為買家，雙方用英文來(lái)完成砍價(jià)的過(guò)程。增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的自信心，引導(dǎo)學(xué)生使用新型的句式，鼓勵(lì)其大膽創(chuàng)新，合理調(diào)節(jié)難易度，同時(shí)也拉進(jìn)了教師與學(xué)生的距離。

三、情境教學(xué)法運(yùn)用的領(lǐng)域

（一）運(yùn)用情境教學(xué)法導(dǎo)入新課

課程導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，主要任務(wù)是營(yíng)造輕松的環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自然地進(jìn)入與教師積極配合的狀態(tài)，這就需要情境導(dǎo)入的方法。例如，在講一些新的單元時(shí)，可以用一首與知識(shí)有關(guān)的歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，這樣可以讓學(xué)生心情愉悅。最好選用簡(jiǎn)單的歌曲，既活潑又簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生聽(tīng)?zhēng)妆榫鸵讓W(xué)會(huì)，也能方便后來(lái)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)。

（二）運(yùn)用于詞匯教學(xué)中

單詞是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，很多學(xué)生往往對(duì)單詞的印象十分抽象，無(wú)法直觀地去理解它，運(yùn)用情境教學(xué)就可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物更好地理解單詞的意義。例如，講到句子“wheres the dining hall？”時(shí)，教師就可以用一些具體的事物比如班級(jí)里的凳子來(lái)進(jìn)行演示，順便用到了“in front of、next to、across from”等短語(yǔ)，使學(xué)生方便記憶。

（三）運(yùn)用于語(yǔ)法講解的過(guò)程

語(yǔ)法一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，不單單是抽象，而是難于理解，復(fù)雜多變。而情境教學(xué)法卻可以解決這一問(wèn)題，教師可以提一個(gè)問(wèn)題，讓不同的學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，然后教師說(shuō)出正確的用法，這樣回答錯(cuò)誤的同學(xué)就會(huì)銘記于心。例如，講現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這個(gè)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)“what are they doing？”的問(wèn)題，問(wèn)班里的學(xué)生操場(chǎng)上、走廊的同學(xué)正在做什么，這樣學(xué)生就會(huì)理解該語(yǔ)法時(shí)態(tài)適用于什么情況。

總之，情境教學(xué)法作為初中英語(yǔ)教學(xué)新萌發(fā)出來(lái)的方法對(duì)于初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的好處，可以改造傳統(tǒng)教學(xué)方式下枯燥的英語(yǔ)課堂，讓英語(yǔ)不再成為學(xué)生最頭疼的科目，而是最愿意去學(xué)的科目，該方法值得推廣。但是，情境教學(xué)法需要教師有很高的素質(zhì)，必須在不耽誤教材知識(shí)教學(xué)的前提下進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，適度采用，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

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