鄒麗萍

【摘 要】隨著新課標(biāo)的不斷深入，在現(xiàn)階段的中職教學(xué)逐漸滲透德育教育是順應(yīng)教育時(shí)代發(fā)展的需求。但是在現(xiàn)階段的中職教育中滲透德育教育仍然存在一些問(wèn)題。本文從中職德育教育在中職教學(xué)中的影響出發(fā)，針對(duì)中職德育教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并在分析的基礎(chǔ)上提出在中職教育中滲透德育教育的具體策略，為日后中職德育教育的教學(xué)發(fā)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】中職；德育教育；問(wèn)題及對(duì)策

一、中職德育教育在中職教學(xué)中的影響

在現(xiàn)階段的中職教學(xué)中，中職班主任在課堂中實(shí)行德育教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，還可以一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生可以在未來(lái)的社會(huì)中成為一個(gè)全能人才。班主任是整個(gè)班級(jí)的主導(dǎo)者，只有在教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生的德育教育，才能完善學(xué)生的社會(huì)價(jià)值。

二、中職班主任德育工作中存在的問(wèn)題

（一）中職班主任對(duì)德育教育的重視程度不夠

現(xiàn)階段，很多中職班主任仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教育中職學(xué)生。很多中職班主任沒(méi)有將德育教育完全的滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也沒(méi)有為學(xué)生開(kāi)設(shè)德育教育課程。這種情況下就會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生不能正確的樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀，最終走上錯(cuò)誤的道路[1]。

（二）中職班主任的教學(xué)管理有待提高

中職學(xué)生之所以沒(méi)有意識(shí)到德育教育的重要性，最主要的原因就是中職班主任沒(méi)有將德育教育當(dāng)做教學(xué)的重點(diǎn)。很多中職班主任在講課的過(guò)程中都只是將德育教育一帶而過(guò)，沒(méi)有將德育教育深入的滲透到學(xué)生的日常課堂中。而且很多中職班主任仍然使用傳統(tǒng)的管理手段進(jìn)行管理學(xué)生，以致于越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始遠(yuǎn)離課堂，慢慢的對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，進(jìn)而無(wú)法得到真正的德育教育。

三、中職教育中班主任開(kāi)展德育工作的具體策略

（一）提升中職班主任對(duì)德育教育的重視程度

在現(xiàn)階段的中職教學(xué)中，中職班主任想要一定程度上提高中職學(xué)生的德育學(xué)習(xí)水平，首先就要從中職班主任的基本教學(xué)出發(fā)，提升中職班主任對(duì)德育教育的重視程度。中職班主任在教學(xué)的過(guò)程中首先就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將教學(xué)的注重點(diǎn)從學(xué)生的專業(yè)知識(shí)上轉(zhuǎn)移到學(xué)生的德育教育中，將德育教育滲透到日常的文化課生活中，為社會(huì)打造高素質(zhì)的就業(yè)人才。對(duì)現(xiàn)階段的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任經(jīng)常與學(xué)生相處在一起，名義上是學(xué)生的班主任，實(shí)際上就如同學(xué)生的父母一樣。所以中職班主任要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，只有中職班主任對(duì)德育教育足夠重視，才能將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的課堂中。因此，中職班主任在教育學(xué)生德育教育的時(shí)候，并可以從學(xué)生的專業(yè)課中入手，讓學(xué)生提早的具備社會(huì)中為人處事的方法，杜絕一切不健康的思想和習(xí)慣，中職班主任按照正確的思想和正確的手段進(jìn)行教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以深入的明白德育教育的重要性，在日后的生活中和工作中都可以將德育教育大量深入，從而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

（二）在教學(xué)課堂中樹(shù)立“以生為本”的教學(xué)理念，打造輕松和諧的課堂氛圍

在現(xiàn)階段的中職教學(xué)中，首先中職班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂中樹(shù)立“以生為本”的教學(xué)理念，中職班主任在課堂中要尊重學(xué)生的思想和主體地位。在現(xiàn)階段的中職課堂中，中職班主任就是課堂中的領(lǐng)導(dǎo)者，不僅教會(huì)學(xué)生為人處事的人道理，還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探索知識(shí)的奧秘。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生由于沒(méi)有像其他學(xué)生一樣進(jìn)行步入高中、步入大學(xué)，因此在內(nèi)心深處多少都會(huì)有一定的自卑感[2]。針對(duì)這種狀況，中職班主任就要在課堂中滲透德育教育，讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而讓學(xué)生可以懂得“三百六十行，行行出狀元”的學(xué)習(xí)理念。

在教學(xué)課堂中，中職班主任要使用合理的手段進(jìn)行教育中職學(xué)生，在德育教育中教會(huì)學(xué)生樂(lè)觀積極、勇往向前的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課下，中職班主任也要深入到學(xué)生的群體當(dāng)中，充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生進(jìn)行深入的談心，了解現(xiàn)階段的中職學(xué)生心理的真實(shí)想法。同時(shí)，中職班主任可以將教學(xué)的方式拓展為很多種方式，例如：中職班主任可以將德育教育滲透到校園廣播、報(bào)紙雜志、班級(jí)板報(bào)或者一些宣傳電影上。同時(shí)，中職班主任還可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀看一些電影，現(xiàn)階段很多教室都已經(jīng)引進(jìn)了多媒體教學(xué)，中職班主任便可以利用多媒體為學(xué)生放映一些電影，例如：《飄揚(yáng)的五星紅旗》、《隱形的翅膀》等，從電影中讓學(xué)生可以懂得德育教育的重要性。

（三）加強(qiáng)德育教育的正面引導(dǎo)，進(jìn)而完善中職教學(xué)手段

對(duì)于中職學(xué)校而言，中職班主任要從學(xué)生的日常生活中進(jìn)行德育教育的滲透，從正面進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)德育教育。例如：中職班主任可以為學(xué)校提出建議，在學(xué)校中經(jīng)常開(kāi)展一些表?yè)P(yáng)大會(huì)和頒獎(jiǎng)典禮。或者中職班主任可以在教師中開(kāi)展小型的表?yè)P(yáng)大會(huì)，針對(duì)一些做了有益事情的學(xué)生，中職班主任便可以為學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)品來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生的行為。只有這樣才能使更多的學(xué)生進(jìn)行效仿。同時(shí)，中職班主任也要經(jīng)常在班級(jí)中開(kāi)展一些德育教育大會(huì)，在開(kāi)會(huì)的時(shí)候?qū)⒁恍┟耸论E講述給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生都可以按照黨的指揮走。對(duì)于一些行為、品行不端正的學(xué)生，中職班主任便要進(jìn)行教育學(xué)生，進(jìn)而樹(shù)立正確的校風(fēng)[3]。在一些特定的日期，中職班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些公益救助活動(dòng)，例如：“雷鋒紀(jì)念日”， 中職班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行慰問(wèn)孤寡老人、自主清掃街道；或者中職班主任可以號(hào)召學(xué)校的學(xué)生為貧困地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行捐衣捐物，進(jìn)而提升中職學(xué)生的責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任心。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著教學(xué)方式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，在現(xiàn)階段的中職教學(xué)中，中職班主任在課堂中滲透德育教育，不僅是一種新型的教學(xué)手段，還可以讓中職班主任在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)中職學(xué)生全面發(fā)展。因此，在現(xiàn)階段的教學(xué)中，中職班主任要全面實(shí)行德育教育，不斷變換教學(xué)手段進(jìn)行教育中職學(xué)生，從而打造中職學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]董傳芳.新形勢(shì)下提高中職班主任德育工作效率的措施探討[J].新課程研究（中旬刊），2016（10）：124-125.

[2]朱倩. 中職學(xué)校班主任培訓(xùn)現(xiàn)狀與培訓(xùn)需求的調(diào)查[D].廣州大學(xué)，2013.

[3]楊善銘，蘇使如.論中職班主任“管育并重”德育模式的構(gòu)建[J].當(dāng)代教育論壇（管理研究），2011（10）：44-46.