李曉勇

【摘 要】 創(chuàng)新教育理念由創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力構成，對體育教學的改革具有導向作用。本文分析了中學體育教育存在的弊端，提出了創(chuàng)新教育理念下中學體育教育發(fā)展的新思路與對策。

【關鍵詞】 創(chuàng)新教育；中學體育；體育教育

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為價值取向的教育，不是簡單的“小發(fā)明”，“小創(chuàng)造”及“發(fā)散思維”，而是一種集創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力于一體的新模式，是中學體育教育發(fā)展的新需求。

一、中學體育教育存在的問題

1. 創(chuàng)新教育理念理解不到位。創(chuàng)新教育就是使整個教育過程被賦予人類創(chuàng)新活動的特征，并以此為教育基礎，達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實現(xiàn)人的全面發(fā)展的目的。目前，很多教師不能理解創(chuàng)新教育理念的準確內(nèi)涵，往往將其等同于創(chuàng)造教育、素質教育或是簡單的“小發(fā)明”，“小創(chuàng)造”及“發(fā)散思維”，從而使得創(chuàng)新教育理念不能有效地落實到體育教育中。

2. 體育教育方式、內(nèi)容與技術嚴重落后。其一，教師多采用填鴨式方式，學生往往被動接受教學內(nèi)容。其二，體育課程內(nèi)容單調乏味，多注重技巧和技能，忽視了體育精神、團體意識。其三、體育教育多采用傳統(tǒng)模式，忽視了高科技、信息化在體育教學中的作用，無法調動學生主動參與的積極性。

3. 體育教師隊參差不齊。學校多將文化課作為教學的主要內(nèi)容，忽視了體育教育，導致學校體育教師配備不齊，素質參差不齊。部分學校體育老師由文化課老師兼職擔任，部分學校雖有專職老師，但多是低學歷、少經(jīng)驗的老師。

二、中學體育教育發(fā)展的對策與建議

1. 重視對創(chuàng)新教育理念的理解應用。創(chuàng)新精神是影響創(chuàng)新能力生成和發(fā)展的重要內(nèi)在因素和主觀條件，而創(chuàng)新能力提高則是豐富創(chuàng)新精神的最有利的理性支持。對于教師而言，應準確地理解創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，明確創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的辯證關系，杜絕將小發(fā)明、小制作或發(fā)散思維培養(yǎng)等同于創(chuàng)新教育。一方面，應加大對教師創(chuàng)新教育的培訓與學習。另一方面，教師應明確責任，主動將創(chuàng)新教育理念融入體育教學活動中。

2. 更新體育教學方式、內(nèi)容與技術。教師應主動適應創(chuàng)新教育理念，認真學習新知識，杜絕填鴨式教學活動，將課本與實踐充分結合，從而充分調動學生的主動性、積極性，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新精神與活力。在課程內(nèi)容設置方面，應巧妙融入創(chuàng)新理念，注重體育精神與團隊意識，使課程變得趣味無窮。在體育器械和信息技術方面，應加大資金投入，及時替換不合時宜的體育器械，補全不足，引入高科技、信息化，使得學生在體育教育活動中跟上時代步伐，感受到信息化所帶來的體育樂趣，從而激發(fā)學生參與體育鍛煉的意識。

3. 加大體育師資力量建設與考評機制建設。一方面，國家應調整教育政策，多培養(yǎng)適合創(chuàng)新教育理念下的中學體育教育的優(yōu)秀高校生，鼓勵他們服務基層，服務基礎教育。另一方面，作為老師應加強自我學習，拓展視野，提高創(chuàng)新能力，強化主體責任心，把創(chuàng)新教育理念融入體育教學。主管部門、學校應扭轉觀念，杜絕重文化課、輕體育課的現(xiàn)象，建立健全有效評價機制，鼓勵老師將創(chuàng)新教育理念融入體育教學過程，激發(fā)學生的創(chuàng)新活力、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神。

總之，創(chuàng)新教育理念強調培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。體育運動具有強健體魄、磨煉意志、塑造品質的作用，將創(chuàng)新與體育運動有效結合是新時代體育教育發(fā)展的需要，政府、學校及體育教師應重視創(chuàng)新教育理念在體育教育中的應用，從而為中學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎。

【參考文獻】

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