【摘要】當(dāng)前，隨著我國幼教事業(yè)的發(fā)展，雙語教學(xué)成為熱點話題，社會對雙語教師的需求量也不斷增加，雖然我國很多院校相繼開設(shè)了學(xué)前英語教育專業(yè)，但是畢業(yè)生卻難以快速勝任崗位，因此，為了切實提升畢業(yè)生的雙語教學(xué)技能，院校要改進以及調(diào)整教學(xué)方法。本文主要針對培養(yǎng)學(xué)前英語教育專業(yè)學(xué)生的雙語教學(xué)技能進行分析和闡述，希望給予我國教育領(lǐng)域以些許參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前英語教育專業(yè)；雙語教學(xué)技能；培養(yǎng)策略

【作者簡介】徐贏光，女，長春信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院，教師，研究生。

新時期下，雙語教學(xué)成為了幼教事業(yè)的發(fā)展趨勢，社會需要大量的具有較強英語能力和較高教學(xué)水平的幼兒教師，雙語教學(xué)主要是指幼師在日常的管理和教學(xué)中，可以熟練的運用英語和漢語開展教學(xué)活動，其對幼師的綜合素質(zhì)和英語水平要求較高，雙語教師要具備靈活使用英語的能力。在此背景下，我國相關(guān)院校紛紛開設(shè)了學(xué)前英語教育專業(yè)，進而滿足社會對幼教人才的需求，但是院校在技能培訓(xùn)、教材內(nèi)容以及課程設(shè)置方面沒有結(jié)合雙語教學(xué)的實際需求，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后難以快速的適應(yīng)工作崗位，需要在教學(xué)中的不斷的探索和完善。

一、優(yōu)化課程設(shè)置

課程是學(xué)生形成技能、獲取知識、提升素質(zhì)的關(guān)鍵保證和重要前提，想要切實提升學(xué)生的雙語教學(xué)水平，院校要保證課程設(shè)置的科學(xué)性以及合理性，發(fā)揮實踐課程、活動課程以及選修課程的促進、延伸以及補充作用。

當(dāng)前，很多院校在專業(yè)教學(xué)課中設(shè)了英語活動設(shè)計、英語閱讀、學(xué)前教育舞蹈、美術(shù)、音樂、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前教育學(xué)以及學(xué)前心理學(xué)等課程，但是英語專業(yè)課程基本為必修課，實踐課程和活動課程較少，缺乏相關(guān)選修課以供學(xué)生選擇。因此，院校要結(jié)合當(dāng)前雙語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，開設(shè)英語文化論述、英語聽說以及英語語音等選修課，學(xué)生可以結(jié)合自身的興趣開展學(xué)習(xí)，進而提升學(xué)生的雙語教學(xué)水平。

同時，幼兒雙語教學(xué)與單純的英語教學(xué)存在不同，學(xué)前專業(yè)學(xué)生需要認(rèn)識到雙語教學(xué)的意義和重要性，遵循幼兒教育的原則和規(guī)律，樹立正確、科學(xué)的雙語教育觀念。院校在優(yōu)化課程設(shè)置的過程中，要強調(diào)灌輸給學(xué)生先進的幼教思想，將選修課和必修課充分結(jié)合，適當(dāng)在理論教學(xué)中增加有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容。

二、調(diào)整教材內(nèi)容

幼兒雙語教學(xué)屬于侵入式教學(xué)模式，要求雙語教師要在幼兒園的日常管理和教學(xué)中靈活使用英語，并且用英語指導(dǎo)幼兒開展一天的活動，例如午間體操、吃午飯、喝水、吸收、早操以及晨間入園等環(huán)節(jié)，都需要使用英語與幼兒開展交流和溝通。因此，學(xué)前英語教育專業(yè)的教材內(nèi)容要貼近幼兒的實際生活，具備一定的實用性、針對性以及專業(yè)性，不能只是簡單的道歉、致謝、請求、邀請、介紹以及問候等日常用語，還要針對幼教事業(yè)的需要，將繞口令、兒歌、童謠、將故事、活動用語等填充到教學(xué)內(nèi)容中。

同時，院校還要調(diào)整英語閱讀和綜合英語兩門課程的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的針對性和專業(yè)性。英語閱讀和綜合英語的教材內(nèi)容，需要與幼兒園生活、幼兒教育以及幼兒教師密切聯(lián)系，比如將幼兒園活動器材、玩具、衣物、植物、動物以及食物等專業(yè)詞匯充實到教材文章中，學(xué)生通過閱讀英語文章，可以更好的將幼兒園教學(xué)、幼兒園環(huán)境和幼兒生活與英語知識充分結(jié)合，保證學(xué)生在進入工作崗位后，可以靈活的應(yīng)用英語與幼兒進行交流，對幼兒實現(xiàn)英語啟蒙，激發(fā)幼兒對英語的興趣。

三、加強技能培訓(xùn)

對學(xué)前英語教育專業(yè)學(xué)生開展技能培訓(xùn)需要從以下兩個方面開展，即：雙語活動的組織設(shè)計能力和英語口語表達訓(xùn)練能力。

首先，雙語活動組織設(shè)計能力培養(yǎng)主要包括體育活動、科學(xué)活動、舞蹈活動、音樂活動以及繪畫活動等，學(xué)生在組織和設(shè)計雙語活動的過程中，要以心理學(xué)和教育學(xué)為依據(jù)，以游戲、表演、唱歌以及舞蹈的形式開展教學(xué)。因此，在雙語教學(xué)能力培養(yǎng)中，教師要鼓勵學(xué)生自行設(shè)計雙語活動主題，整合相關(guān)教學(xué)資源，將英語教學(xué)與主題活動充分結(jié)合，保證學(xué)生具備使用英語開展活動的能力。

其次，英語口語表達訓(xùn)練能力培養(yǎng)，要通過手指游戲、表演、繞口令、兒歌以及童謠等在幼兒教學(xué)中需要經(jīng)常使用的形式，注重日常用語的訓(xùn)練，包括午休、用餐、早操、入園等單詞，通過還包括意外情況以及戶外游戲等。教師在開展教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容要與幼兒園的日常活動相符合，利用角色飾演或者情境對話的方式，對學(xué)生的英語口語表達和英語應(yīng)用能力進行鍛煉，將學(xué)生分為不同的小組輪流進行角色模擬，激發(fā)學(xué)生對口語訓(xùn)練的興趣。

四、結(jié)語

總而言之，隨著我國幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，雙語教學(xué)也必將成為幼兒教育的重要內(nèi)容，因此，相關(guān)院校需要結(jié)合時代的發(fā)展以及社會的需求，通過各種優(yōu)化途徑培養(yǎng)學(xué)前英語教育專業(yè)學(xué)生的雙語教學(xué)技能，保證學(xué)生在畢業(yè)后可以快速適應(yīng)工作崗位，滿足幼教行業(yè)的需要。

參考文獻：

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