鐘琪玲

【摘 要】 對于任何一種語言的學習，都要經(jīng)歷過聽說讀寫四個過程，英語的學習也不例外。我們都知道英語作為第二種語言，越來越通用，英語的基礎是單詞，但更重要的是要讓學生勇敢的說，把自己學到的表達出來。本文將談論一下如何培養(yǎng)學生的口語表達能力。

【關鍵詞】 創(chuàng)設情境；游戲獎勵；增強信心

對于任何一種語言的學習，都要經(jīng)歷過聽說讀寫四個過程，英語的學習也不例外。英語的基礎是單詞，但更重要的是要讓學生勇敢的說，把自己學到的表達出來。本文將談論一下如何培養(yǎng)學生的口語表達能力。

一、把握基礎，增強學生表達信心

初中生不敢說、怕說錯這種思想是培養(yǎng)學生口語表達能力路上一個極大的絆腳石。初中生有很強的自尊心，爭強好勝，而且很好面子，覺得在課堂上讀錯一個單詞就丟了自己的面子，還會影響教師對自己的看法，所以許多學生就寧愿不答，不讀。作為教師要先從基礎抓起，幫助學生過好語音關，增強學生的信心，讓學生敢于說，不怕說錯。對于口語來說，音標就是它的基礎，只有掌握了音標的讀法，準確的讀出每個音標，才可以解放學生不敢說、怕說錯的思想。教師要幫助學生學習英語國際音標，教師在教學生音標時要注意學生的舌位和口形，只有正確的口形才可以正確的發(fā)音。

二、創(chuàng)設情境，打開學生表達心結

學生在掌握了基本的音標讀法之后，可以準確的讀出每個單詞，單詞連成句子，就可以用英語來表達自己的想法。為了讓學生更敢于鍛煉自己的口語，教師可以創(chuàng)設一些情境來激起學生學習的興趣。學生在一定的情境之下，會對學習表達口語有很大的幫助，激起學生相互競爭的意識。由于現(xiàn)代科學的進步，創(chuàng)設情境的方法也有了一些大的進步。對于一些簡單的動物水果還可以通過制作卡片的方式來創(chuàng)設情境，但對于練習一些比較難的話題時，就可以運用多媒體來進行練習。

三、游戲獎勵，提升學生表達動力

興趣是最好的老師，激起學生對口語學習的興趣，讓學生由當初的“被逼著學”變成了“自己想學”。所以教師對于學生口語表達能力的培養(yǎng)可以融入到游戲中去，讓學生學在其中樂在其中。例如教師可以用漢語在課堂上對學生進行提問“你們都做過什么游戲啊”，讓學生用英語作答，但由于初中生詞匯量有限，所以需要教師加以引導，教師在所有游戲中選擇一個可以在課堂上完成的游戲與學生進行口語練習，比如說反話這個游戲，要說出指令的反義詞，讓學生進行句子的接龍，學生有自己的思想會更加愿意說愿意表達。當然對于回答上來的同學，教師可以給予一些小小的獎勵，讓學生看到自己的進步，而面對下次的提問時，學生會更勇敢、更主動的表達自己的想法，使得學生的口語能力在堅持不懈的努力下得到提升。

除此之外，培養(yǎng)學生口語表達能力的方法還有許多，比如通過一些英語文章的朗誦，英語歌謠的演唱等，當然教師也要結合自己的教學環(huán)境，在能力允許的范圍內更大的幫助學生提高口語表達能力。要讓學生作口語學習的主人，主動自覺高效的學習口語，幫助學生將課堂上學到的口語融入到生活中去。

古人云“冰凍三尺非一日之寒”，英語口語是英語學習的重要組成部分，口語能力的培養(yǎng)也不是一朝一夕的事，它始終貫穿于整個學習生涯中，而初中階段就是口語能力培養(yǎng)的黃金時期。教師在面對學生時，要鼓勵學生多說，讓學生勇敢地張開自己的嘴，要將“只要敢說，就有進步”的思想傳達給學生，對于那些不善于表達的學生，教師要有足夠的耐心，運用適合于每個學生的方法讓他們克服心里的恐懼，提升口語表達能力。只有培養(yǎng)出了出色的口語表達能力，學生對于英語的學習才不會感到厭煩。我們也相信每一個學生都可以擁有這種能力。

【參考文獻】

[1] 張雅琴. 試論初中英語口語有效性教學[J]. 校園英語，2017（18）.

[2] 楊晉. 巧法提升英語口語水平[J]. 校園英語，2017（29）.