寇翠萍

摘 要：數(shù)學是一個知識積累的課程，只有我們把基礎打好了，才能學好以后的各方面知識，而初中數(shù)學是我們比較關鍵的一個時期，它承載了小學的知識，還要對高中的數(shù)學學習負責任。教師與學生進行徹底的溝通交流才能夠更好的教育學生，明白學生到底哪里有不會，然后再著重地對這一方面進行教學。這便需要教師設計一定的學習方法，讓學生能夠更加勇敢地向教師提問。

關鍵詞：初中數(shù)學；主動提問能力；方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）12-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.12.018

一、初中數(shù)學教學

初中數(shù)學教學是一個十分關鍵的任務，而大多數(shù)初中的學生認為數(shù)學學習是一門比較難的課程，即使他們十分努力也是學不好這門功課的，久而久之，數(shù)學成績得不到提升，他們便會對數(shù)學慢慢失去興趣，再也不愿意學習數(shù)學，因為數(shù)學是他們這輩子努力也學不好的一門課程，有的學生確實缺少邏輯分析能力和抽象思維能力，于是他們便會對數(shù)學學習起來特別吃力。但是，如果我們教師讓學生對數(shù)學產(chǎn)生一定的興趣，然后他們再來學習數(shù)學這門課程，便會變得十分有趣，由于他們對數(shù)學產(chǎn)生了一定的興趣，便會投入更多的精力與時間對數(shù)學進行學習，和同學一起討論解決各種難題，他們的數(shù)學成績便會提升。因此，教師要對學生進行引導，使他們逐漸對數(shù)學產(chǎn)生興趣，這是教師的一大重任。這便需要教師與學生在課下時多進行溝通，教師應該以朋友的身份與學生相處，了解他們每時每刻都在想什么。逐漸改變他們對數(shù)學的態(tài)度，讓他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣，明白數(shù)學其實是可以學會的，只要我們下定決心努力學好數(shù)學。學生應該在教師的指導下，了解數(shù)學知識的形成過程，知道數(shù)學概念形成的背景，用興趣來克服單純、機械記憶數(shù)學結(jié)論和數(shù)學概念的學習方式，這樣才能提高學生正確理解數(shù)學知識和應用數(shù)學知識的能力，讓學生能夠?qū)?shù)學有一個全新的認識與了解。在初中時期，學生對社會的認知和一些學習方式都還是處在一個較為朦朧的狀態(tài)，需要教師對學生進行多培養(yǎng)，讓他們能夠有一個良好的學習方式，而教師在這個時期就起到了一個十分關鍵的作用，可以培養(yǎng)學生主動提問教師的教育教學方式，讓學生意識到不會的地方和問題就要多問教師，讓教師明白自己的疑問，多和教師進行交流，讓他們能夠有所取得。

二、培養(yǎng)學生主動提問能力

培養(yǎng)學生上課主動提問教師是我們現(xiàn)在這個社會發(fā)展的必然趨勢，也是我們學校需要進行改進的一些地方，學生的真實想法，教師有時候想了解，但是不能夠做到全部都了解，這時便需要學生主動向教師說出一些自己內(nèi)心真實的想法，讓教師更加明白學生的想法，這樣才能夠有利于教師對學生不會的地方著重進行教學，讓學生有所明白。然而眾多的學生存在一些害怕教師的心理，跟教師之間有了一些代溝，不敢跟教師說明自己內(nèi)心的真實想法，這是需要教師和學生改進的一個地方。教師和學生應該更多地以朋友的身份去相處，而不是師生間階級化的矛盾關系。教師要明白學生的內(nèi)心想法，學生也要體諒教師的不容易。因此，教師在開班會時可以積極地與學生進行交流，讓他們說出對教師的真實想法，還有在數(shù)學課堂上對哪些知識不理解的地方都可以大膽說出來。數(shù)學學習畢竟是一個比較連續(xù)的環(huán)節(jié)，只要一方面出現(xiàn)了一些錯誤，往后學習也會存在一些難度，因此學生都要積極一些，說出來自己不會的地方，與教師交流。教師在平時也要和學生多以朋友的方式進行交流，不要讓學生覺得自己是一名十分不容易相處的教師，讓學生打消了學習的積極性。善于相處的教師，學生才會更加的信任，才會樂于和其交流，對于在課堂中所講的一些不明白的知識點，學生才會主動的對其進行提問。這樣才有利于數(shù)學知識的學習，教師和學生都會從中受益，學生上數(shù)學課時對教師的主動提問也會漸漸的養(yǎng)成一種習慣，慢慢的有利于數(shù)學對學生的思想影響，讓他們更加喜歡數(shù)學的學習，對他們以后的發(fā)展都會產(chǎn)生一定的影響力。

三、責任

教師的責任是教書育人，所以作為一名教師有必要對自己的學生負責，數(shù)學教育也是我們所學的重點之一，它對我們以后人生的思考能力和邏輯分析能力都有一定的影響，因此我們需要學好數(shù)學，學生也應該把那些不會的地方向教師進行主動提問，讓教師能夠?qū)虒W中出現(xiàn)的一些問題積極進行解決，讓更多的學生能夠聽懂自己所講的課程，這對他們以后人生都會產(chǎn)生一定的幫助。上課是教師與學生進行交流的一個環(huán)節(jié)，雙方都需要進行積極配合，才能夠讓課程一直快樂地延續(xù)下去，如果其中的一方不積極配合，那么上課將會變得毫無意義，雙方都不能夠從中受益，更是會對學生以后的課程學習和人生發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。所以教師有必要積極的鼓勵學生，讓他們更有自信的學習數(shù)學，對數(shù)學產(chǎn)生興趣，不懂的問題積極問，讓教師幫助他們解決這些問題，而不是一個人苦惱，不知所措。當教師發(fā)現(xiàn)一個問題好多人不會時，就要把它列為學習的重點，在下一次課堂上更加詳細的為學生講解一遍，這樣整個班級也會從中受益。這是我們希望形成的一個良好學習氛圍，也是需要我們的共同努力一起來創(chuàng)造的。

四、結(jié)語

當學生真正與教師進行交流后，便會發(fā)現(xiàn)，教師其實也是挺容易相處的。只要我們能夠互相的了解一下雙方，互相進行包容和體諒，那么我們會發(fā)現(xiàn)其實我們更適合做朋友。這樣在一些不會的問題上，學生會積極的問教師，讓教師更好地為學生講解一些數(shù)學知識。所以培養(yǎng)學生主動提問能力是一個十分關鍵的問題，需要我們社會的人士一起共同努力，學校進行一些制度的改革，教師做出一些努力，學生也積極配合教師的工作。這樣我們的未來發(fā)展肯定會越來越好，使更多的學生喜愛數(shù)學，數(shù)學成績也會越來越好，師生雙方都會十分的開心。因此，不如讓我們一起努力吧。

參考文獻：

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[2] 劉興杰.臺灣小學教師素質(zhì)培養(yǎng)及其啟示[J].河南教育學院學報（哲學社會科學版），1997（4）.