樊華

摘 要：隨著網絡信息技術的迅速發(fā)展，人類社會漸漸由互聯(lián)網時代走向了大數(shù)據時代，數(shù)據已經滲透到當今每一個行業(yè)和業(yè)務職能領域。因此，大數(shù)據時代背景下的教育、科技、經濟、軍事、政治及相關文化，漸漸成為理論研究和科技探索的新方向。立足于大數(shù)據時代的歷史特征，對高職院校計算機基礎教學模式進行理論探究，是培養(yǎng)新型現(xiàn)代化人才，創(chuàng)新科技教育的基本前提和必經之路。

關鍵詞：大數(shù)據 高職院校 計算機基礎教學 數(shù)字化

大數(shù)據發(fā)展需要大量的計算機技術人才作為后備發(fā)展動力，對人才的需求就是對教育的需求，為了適應時代的發(fā)展，教育部考試中心于2017年10月11日發(fā)布了“關于全國計算機等級（NCRE）體系調整”的通知，決定自2018年3月起，在計算機二級考試加入了“Python語言程序設計”科目，同時倡導將“Python語言程序設計”引入中學。針對這項政策，廣大高職院校應該如何調整自己的戰(zhàn)略規(guī)劃來適應新時代的變革，緊跟歷史潮流，是高職院校迫切需要解決的難題。

1大數(shù)據時代

1.1 大數(shù)據時代的概況

大數(shù)據時代是以大數(shù)據為主要發(fā)展趨勢的新時代。大數(shù)據，或稱巨量資料，指的是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產。相比起現(xiàn)有的其他技術而言，大數(shù)據的“廉價、迅速、優(yōu)化”這三方面的綜合成本是最優(yōu)的。

1.2 大數(shù)據的發(fā)展意義

1.2.1是國家宏觀發(fā)展戰(zhàn)略的需要

大數(shù)據是信息產業(yè)持續(xù)高速發(fā)展的新引擎，具有規(guī)模 、高速性、多樣性、而且無處不在等全新特點，具體地說，是指通過快速獲取、處理、分析和提取有價值的、海量、多樣化的交易數(shù)據、交互數(shù)據，以此為基礎，針對行業(yè)內的運作模式提出有針對性的方案，加速整個國家的經濟，軍事，醫(yī)療，政治等運作模式的高效化，實用化，簡便化，為國家實現(xiàn)自己的戰(zhàn)略目標提供了技術保障，有利于國家綜合國力的提升，既是國家宏觀發(fā)展的需要，也是科教興國的戰(zhàn)略地位的體現(xiàn)。

1.2.2有利于提高人民的生活質量

大數(shù)據不單應用于企業(yè)和政府，同樣也會對我們個人的生活產生巨大的影響。大數(shù)據時代下的科學技術的進步可以讓我們實現(xiàn)數(shù)據信息的追蹤定位和生活行為的優(yōu)化，在金錢支付，公共設施利用，電子產品設備的使用上，人們的生活也越來越便利。比如，我們可以利用如智能手表或者智能手環(huán)生成最新的數(shù)據，憑據我們熱量的消耗以及睡眠模式來推測我們的健康狀況，對我們的生活作息等作出調整。

1.2.3增加就業(yè)競爭力

大數(shù)據的發(fā)展導致社會對于計算機高素質人才的需要越來越高，對就業(yè)者的數(shù)據管理能力做出一定程度上的要求，人們?yōu)榱顺浞志蜆I(yè)就必 須掌握和了解計算機數(shù)據知識，不斷提升自身素質。比如由于國家對計算機教育的重視，使“Python語言程序設計”走進中學，高職院校及其他傳統(tǒng)院校急需大量的計算機人才作為專業(yè)教師，在一定程度上增加了就業(yè)競爭力。

2高職院校計算機基礎教學模式的弊端

2.1學生能力參差不齊

當前條件下，高職院校學生和傳統(tǒng)學校的學生質量仍然存在一定差距，學生的學習能力及知識水平存在一定程度上的偏差，不止如此，大部分學生還存在知識體系不牢，基礎知識薄弱，學習主動性不高，沒有明確的目標理想等問題，造成高職院校的學生能力差距過大。因此，在計算機基礎教學中，一部分優(yōu)秀學生能夠上深入理解老師所講內容，另一部分學生卻無力跟上學習進度，導致教學陷入進退兩難的地步。這也就決定了統(tǒng)一的考核方式不能真正測量學生能力及收獲體驗，也無法作為下一步教學內容的設計依據。

而且，由于我國的地區(qū)貧富差距過大，許多來自偏遠地區(qū)的學生接觸計算機的時間和機會有限，導致他們對計算機的認識極度匱乏，這也是學生能力參次不齊的一項重要因素。種種原因歸結到一起，都將對教學產生不利影響。

2.2教學形式單一，內容設備陳舊

根據調查，當前高職院校計算機基礎教學的內容和形式都缺乏時代性和創(chuàng)新性，完全沒有跟上時代發(fā)展的步伐。比如，現(xiàn)階段大部分高職院校的計算機基礎教學僅包括計算機基礎知識，office辦公軟件的應用，網絡基礎知識的講解，這些基礎知識完全不能滿足當前時代發(fā)展的需要，造成學生知識能力的實用性不足，學生的學習動機也逐漸降低。教師也沒有采取新式的教學方法，只是一味地灌輸和模仿，使學生的吸引力和興趣都大幅降低。

計算機的發(fā)展本身就是日新月異，發(fā)展迅速的行業(yè)，因此設備和內容必須時時保持發(fā)展進步，不然就難以維持新的教育需求。而現(xiàn)如今，高職院校的內容設備都漸趨落后，對學生的真正作用不足。

2.3教育方向認知不足

大部分高職院校都不能深刻認識到計算機基礎教學的重要性，以及新時代對計算機技術人才的迫切需求，很多只是流于表面，并沒有引起相應的重視。而傳統(tǒng)高校的優(yōu)點就在于他們深刻認識到了社會對高新計算機技術人才的渴望，因此他們致力于培養(yǎng)社會應用型技術人才，具有明確的目標和教學方向，高職院校在這一方面遠遠不及傳統(tǒng)高校。而且由于自身生源的差距，高職院校對自身的定位普遍偏低，沒有能夠將全部精力用于教學，這對計算機這種實用性、操作性強的專業(yè)尤其不利。

現(xiàn)有的高職院校計算機課程教學模式下培養(yǎng)的學生所學技能過于單一陳舊，在就業(yè)、生活等其他方面難以與傳統(tǒng)高校學生進行有力競爭。因此，高職院校的改革調整勢在必行。

3大數(shù)據時代下的高職院校計算機基礎教學模式的探索

3.1緊跟政策，開設新課

在現(xiàn)階段，高職院校需要緊跟政策，響應國家的號召，為國家培養(yǎng)出適應社會發(fā)展，為國家添磚增瓦的高新技術人才。對校內學生開設“Python語言程序設計”課程并將它作為一項重點課程，在教學過程中認真教導，使學生深入學習它的編程方式及理論依據，熟練應用并掌握。同時，高職院校計算機基礎教學模式改革也需要密切關注政策的變更調整，對課程的內容形式和種類不斷做出改正和探索，適時增設新的實用課程，調整教學內容和形式作出。

3.2深化研究，發(fā)展科技

大數(shù)據時代具有數(shù)據更新快，技術改革迅速的特點，在這種時代背景下，高職院校的計算機基礎教學必須緊跟時代，時刻注意社會發(fā)展的新趨勢，深度挖掘市場的需求和時代的變化，不斷研究學習新的科學技術，積極參與國家深層次的科技項目，深化理論研究。一方面，管理者需要認清時代發(fā)展的需要，將自身的精力都投入到教育發(fā)展中，成立專門的討論，積極探索教學發(fā)展改革的新思路和新方法，營造濃厚的學習氛圍，另一方面學校需要提升教學設備的數(shù)量和質量，確保學生可以使用最新版的電子技術產品，了解最新的信息技術，使學生能夠真正掌握計算機的深層使用方法及相關科研技術，為學生成為一名合格的計算機技術人才奠定深刻基礎。

3.3因材施教，注重實踐

基于高職院校學生能力水平參差不齊的現(xiàn)實因素，院校教師應該對學生的能力水平和知識體系有客觀而詳細的評價，深入調查研究，掌握學生的學習情況，對不同的學生實施不同的教學方法，滿足學生的不同需求。一方面，高職院校應該與各專業(yè)老師進行探討，專業(yè)老師根據自己的教學經驗和實踐能力羅列出各發(fā)展方向所需要的計算機知識，以此明確不同發(fā)展方向的學生的不同需求；另一方面，高職院校需要與學生充分交流，了解學生的需求和目標，不斷調整自己的教學內容和教學方向。

同時，計算機知識和能力的學習必須建立在實踐和操作上，只有學生實地操作實驗，才能真正掌握它的使用規(guī)律和深層知識能力，因此，學校必須確保設備數(shù)量的充足，使每一個學生都能夠有機會去施展拳腳，發(fā)揮自身的能力。教學過程以教師的操作演示以及學生的動手操作為主，學生最終的成績考核也應當注重學生成果的展示和實踐。

根據大數(shù)據時代的發(fā)展和國家高職院校教學改革的需要，加快數(shù)字化教學進程已經成為高校發(fā)展的必然方向。高職院校必須深刻認識到自身的發(fā)展缺陷和發(fā)展方向，為國家，社會培養(yǎng)出高質量，高水準的新型計算機技術人才。

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