邱萍

摘要：學(xué)習(xí)如果可以給學(xué)生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促，也能自學(xué)不輟。這和心理學(xué)上的一些理論知識上是非常符合的，在近些年來，教育工作者們針對小學(xué)生天真活潑、好玩好動的一些心理特征，積極地利用兒童智力發(fā)展的最佳期，努力在教材中挖掘其本身所蘊含的快樂因素，把快樂因素引進到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，創(chuàng)造了不少高效的教學(xué)方法，給課堂教學(xué)帶來了福音。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；愉快教學(xué)法

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0156-01

一種名為"愉快教學(xué)法"的教學(xué)方法，在如何實現(xiàn)讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上減輕學(xué)業(yè)負擔(dān)以及心理負擔(dān)，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一件快樂的事情等方面的內(nèi)容成了小學(xué)教育中的關(guān)鍵發(fā)展目標。在接下來，我將按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的愉快教學(xué)法的相關(guān)要求以及我自己的一些教學(xué)經(jīng)驗來談一談對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的愉快教學(xué)法運用，我把行文分成兩部分的內(nèi)容，一方面是對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的愉快教學(xué)法的積極作用闡述，另一方面是對于如何將愉快教學(xué)法科學(xué)合理地運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上進行了一些說明，行文認識較淺，僅供大家參考。

1.愉快教學(xué)法對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的積極作用

1.1 可以更好地展現(xiàn)知識。小學(xué)階段的學(xué)生的思維能力還不是很強，對于書本上的一些比較抽象的理論知識很難理解，學(xué)生對于這些知識的認識只是建立在老師的一些灌輸式教學(xué)之上的，缺乏自身的獨立思考，因此他們在學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識的時候?qū)τ谒麄兊恼J識往往是不夠全面具體的，而如果教師可以積極采用愉快教學(xué)法，在可以讓學(xué)生在課堂上的大腦得到有效的放松，放下自己對于理解這些抽象的數(shù)學(xué)知識的心理壓力，正確地面對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)這些知識的必要性，這樣樣就可以讓他們可以更加積極主動地去努力理解知識，理解能力自然也就可以提升不少。在一些游戲和多媒體課件的幫助之下，改變知識的呈現(xiàn)形式，變在書本上比較枯燥乏味的數(shù)學(xué)理論知識為多媒體課件中以圖片、動畫、音頻等形式展現(xiàn)的生動內(nèi)容，或者在一些簡單的課堂小游戲中去展現(xiàn)這些數(shù)學(xué)知識，讓理論知識的學(xué)習(xí)更加有趣，幫助學(xué)生更好地理解。

1.2 讓學(xué)生更容易接受課堂學(xué)習(xí)。小學(xué)生的一大心理特征就是活潑好動，喜歡玩耍，對于課堂的學(xué)習(xí)很難集中注意力。如果教師可以使用愉快教學(xué)的方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上的那種沉悶壓抑的氣氛，打造一個愉悅的教學(xué)環(huán)境，就讓學(xué)生在課堂中可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣，積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。在我國應(yīng)試教育的環(huán)境之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)多為被動式的學(xué)習(xí)方式，這樣的課堂教學(xué)模式很難被學(xué)生接受，學(xué)習(xí)效率低下。而如果教師可以采用愉快教學(xué)的方式，營造一種愉快學(xué)習(xí)的氣氛，充分突出學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師則以引導(dǎo)為主，可以讓學(xué)生更容易接受課堂的學(xué)習(xí)。

2.愉快教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的應(yīng)用

2.1 構(gòu)建一個良好的教學(xué)環(huán)境。要采取愉快教學(xué)法的前提就是要營造一個愉快的教學(xué)環(huán)境，在這樣的教學(xué)環(huán)境之下學(xué)生可以盡快地進入一個更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這樣可以為愉快教學(xué)的效率提高打下基礎(chǔ)。教師在充分地了解了教學(xué)的要求之后，要結(jié)合教學(xué)的要求去設(shè)計教學(xué)方案，放松學(xué)生的心情，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力進行釋放，積極營造一個積極競爭，交流討論學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起他們的數(shù)學(xué)知識求知欲，為課堂效率提高打下基礎(chǔ)。

2.2 采用多元的教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)知識內(nèi)容進行教學(xué)方法和教學(xué)模式的多元化設(shè)計，用不同的方法去提高學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)興趣。為了確保愉快教學(xué)方法的有效性，教師在平時的教學(xué)中，要避免長時間地采用一種形式去教學(xué)，這樣會降低學(xué)生對于學(xué)習(xí)的愉快感，大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。舉幾個教學(xué)方法的例子，分層教學(xué)法、小組合作探究教學(xué)法以及生本教育教學(xué)方法等等都是當(dāng)前經(jīng)教學(xué)實踐證明比較有效的教學(xué)方法，我們可以根據(jù)實際的教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容在不同的教學(xué)方法之間進行切換，或者是通過自己的努力去創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，保持課堂新鮮感，讓學(xué)生在課堂上保持愉快的感覺。

2.3 充分突出學(xué)生在課堂中的主體地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新課程標準中強調(diào)了對于突出學(xué)生在課堂上的主題地位的要求，教學(xué)課堂的知識學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，教師應(yīng)該是作為一個引導(dǎo)者的地位存在的，教師在平常的教學(xué)過程中要注意少一些講解，多一些引導(dǎo)，讓學(xué)生對于知識去采取一個自由探究學(xué)習(xí)的方式去進行汲取，構(gòu)造一個合理的知識學(xué)習(xí)體系。小組合作學(xué)習(xí)的模式是突出學(xué)生在課堂上的主體地位的好方法，而且這個方法不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。也可以讓學(xué)生的多方面能力在小組成員之間的合作交流和討論學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地得到提高，是一個一舉多得的教學(xué)方法。

綜合上文的兩部分內(nèi)容，我們可以認識到，愉快教學(xué)的方法對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率提高是有著非常重要的作用的，教師在教學(xué)時要注意對于一個良好的教學(xué)環(huán)境的營造，這是愉快教學(xué)的前提內(nèi)容，還有學(xué)生在課堂上的主體地位突出也是我們的關(guān)鍵任務(wù)，與此同時，多元化的額教學(xué)方法為愉快教學(xué)的效果提供了更多的保障。