陳云鵬

摘要： 在小學階段，班主任不僅是教育者，還擔任著引導和管理的職責，因此班主任的管理不僅幫助學生取得優(yōu)異的成績，還可以給學生營造一個積極、努力而又有能量的班風和學習氛圍，本文主要結(jié)合小學教育的現(xiàn)狀，闡述了小學班主任工作方法與技巧，給學生帶來的影響，希望能夠為同仁提供幫助。

關鍵詞：小學班主任；工作方法；工作技巧

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0255-01

1.前言

目前，教育事業(yè)的改革與發(fā)展，人們越來越關注孩子的成長和教育。學生在小學階段離不開班主任的教學和指導，小學生思想不成熟、對事物的認識不全面、沒有獨立的判斷思維，需要班主任對其引導和教育，讓其有一個良好的教育，同時還可以有一個健康而快樂的童年。

2.小學班主任工作方法

眾所周知，小學班主任不僅需要做好教學本職工作，還要管理好班級。在教學和管理過程中，都需要一定的方法和技巧，對學生的教育和成長有著非常重要的作用，從一定程度上說，小學班主任的工作決定了學生的全面發(fā)展，因此班主任需要做好管理和教育工作。小學生年紀小，思想和不成熟，對事物的認識不全面，為了培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，班主任可以建立一個積極向上的班級，樹立良好的班風，營造良好的學習氛圍，讓學生在良好地氛圍下積極和健康的進步與發(fā)展。除此之外，在學習和生活過程中，班主任是學生日常接觸最多的一位教師，所以，班主任不僅需要在學習中，了解學生的學習狀況，還需要對學生學習水平和學習能力以及學習態(tài)度等，進行全面性的了解和掌握，這樣才方便班主任對班級的教學和管理。在教學和管理過程中，班主任可以和學生建立良好的伙伴和朋友關系，幫助他們解決學習中的問題，以及生活中的遇到的困難，從而引導他們朝著正確的方向改正[1]。

3.小學班主任工作技巧

3.1 建立良好的師生友誼。小學班主任需要和學生建立很好的師生友誼，可以幫助學生的學習和生活，以此來獲取他們的信任。在小學教育中，班主任在學生學習和成長過程中，發(fā)揮著非常重要的作用，也就是說，班主任不僅僅只是教育者，還是學生學習和健康成長的引領者，所以班主任要積極地建立與學生之間的關系。在課堂中，班主任需要做好本職工作，制定教學任務和方案，營造自主和積極地學習氛圍，讓每一個學生都參與進來，并布置相應的任務；在課余，班主任可以以大朋友的角色和學生溝通和交流，可以談談他們的學習狀況，以及班級學習的想法和建議，也可以傾聽他們的心聲，了解他們感興趣的事物和喜好以及他們的成長過程，給他們講訴一些有趣的故事。正如俗話所說，老師是學生的良師益友，言傳不如身教，教師需要以身作則，及時的傾聽學生對教學和班級管理的意見和建議，班主任根據(jù)一些具體情況進行改進，于此同時，班主任還可以實行匿名滿意度的調(diào)查，結(jié)合平時與學生談話過程中，了解學生對教學方法的體會，以及其他老師教學的問題，從中發(fā)現(xiàn)教學方法和管理措施的不足，并作出相應的改正，以此引導學生知錯就改的精神；除此之外，為了加深師生友誼，班主任可以組織一些小活動，老師也參與其中，這樣不僅加深師生之情，還有利于教學的管理。

3.2 建立班級管理團隊。為了班級的管理以及教學的有序進行，班主任可以組建班級管理團隊。以班干部為中心的管理模式，不僅可以鍛煉他們的管理能力，還有利于班級管理，一般來說，班主任的管理職務比較多，不僅需要忙于管理、生活、學習等，還要做好教育本職工作，無法每時每刻管理班級，這時班干部就發(fā)揮了很好的作用，在管理班級的同時，還可以負責班級的日常任務。為了班風的樹立，班主任可以打造一支有能力、負責任的管理團隊，因此，在班干部選拔和建立的過程中，可以根據(jù)推薦，選出一些品德兼優(yōu)，而又有責任和管理經(jīng)驗的班干部，在管理過程中需要有"群眾"基礎，在管理班級的同時還可以解決學生之間的問題，這樣才能營造一個積極和諧的班風，從而有利于學生的學習，班主任的管理。

3.3 以身作則的管理班級。班主任在做好本職工作的同時，還需要鼓勵學生好好學習。班主任是學生的良師益友，小學生年齡小，對事物的認識能力有限，很多時候需要老師的引導和鼓勵，因此，班主任一定要做好管理和督查工作，如果發(fā)現(xiàn)有學生又不良的學習習慣和學習態(tài)度，需要與學生積極的溝通，找出問題的所在，并給予一定的建議和解決方法，讓學生改正，樹立良好的學習的態(tài)度，也可以及時和學生家長溝通，兩者的共同配合共同管理好班級；如果有學生經(jīng)過多次的教育依然不努力學習，還搗亂紀律，班主任可以與學生家長做好溝通，并做好家訪工作，班主任將學生在學校的表現(xiàn)告訴家長，還需要了解學生的成長過程以及生活經(jīng)歷，兩者的結(jié)合尋找教育和管理的突破點。無論在家還是在班級里，班主任和家長都要重點關注這個學生，班主任可以以朋友的身份信任和鼓勵這個學生，做好思想交流和引導工作，讓學生保持積極樂觀的態(tài)度去學習和成長[4]。

4.結(jié)語

綜上所述，在小學教育中，班主任擔任了非常重要的角色，不僅可以在學習上給學生以教育和指導，還可以引導學生樹立一個積極向上的學習態(tài)度，以身作則的管理班級、建立良好的師生友誼、建立班級管理團隊，從而營造一個積極向上的學習氛圍。

參考文獻：

[1] 曹開國. 關于小學班主任工作方法與技巧的探討[J]. 課程教育研究：新教師教學， 2016（29）.

[2] 顧娟. 小學班主任工作方法技巧研究[J]. 城市建設理論研究：電子版， 2015， 5（33）.

[3] 孟慶花， 楊猛. 對小學班主任工作方法技巧的分析探討[J]. 祖國， 2016（19）：260-260.