劉世東

摘要：進入二十一世紀以后，中國的教育事業(yè)得到了飛速發(fā)展，為解決家長因工作忙沒時間照顧孩子等問題，一些學(xué)校開始實行寄宿制，在極大的方便了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時，也產(chǎn)生了一些問題。所以我們必須要意識到寄宿生的心理情況變動以及可能帶來的不良影響，本文就對此進行了研究，

關(guān)鍵詞：寄宿制學(xué)校；問題學(xué)生；對策研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0256-01

通過對一百名寄宿學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約75%的學(xué)生家長都是農(nóng)民，普遍接受教育水平不高，其中有56%的家庭中父母偶爾會爭吵，有7%的家庭父母經(jīng)常爭吵，這會讓學(xué)生從小就容易產(chǎn)生心理問題，而且在在寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生由于長時間不在家里住，缺少和父母之間的交流，學(xué)生會因此而產(chǎn)生孤獨感，很容易促使問題學(xué)生的產(chǎn)生。

1.寄宿學(xué)生心理問題的成因

第一，如果我們從學(xué)生的角度進行分析可以分成情感類和意志類兩方面。所謂的情感類問題一般可以體現(xiàn)在焦慮、恐懼等方面。之所以存在這種問題的主要原因是因為學(xué)生們所處的年齡段造成了他們自我調(diào)節(jié)能力低下。在選擇了寄宿以后，在學(xué)校遇到的困難和挫折由于無法和最親近的人交流傾訴，心里的消極情緒不能及時的排解出去，久而久之就會堆積起來，會被無限制的放大，最終造成學(xué)生的整體情緒問題，在人際交往中不愿意與他人進行溝通等等，都是比較明顯的問題。第二，從家庭因素進行分析。一部分家長由于認知水平的局限，根本不重視學(xué)生的心理健康教育，在日常生活中對于學(xué)生的教育往往采取錯誤的方式進行。讓孩子上學(xué)已經(jīng)不僅僅是為了讓孩子能夠?qū)W到知識，更多的時候家長們會把學(xué)生的學(xué)習(xí)變成一種充滿了功利性的行為，總是希望孩子取得什么樣的成績才能怎樣怎樣。這無疑會對學(xué)生的心理情況產(chǎn)生不良的影響。中國的家庭教育往往是走了兩個極端，一部分家庭過于嚴苛和功利，一部分家庭卻對孩子溺愛的十分嚴重，家庭內(nèi)部的地位失衡。在這種情況下孩子很難擁有正確的為人處世的思路和能力，在待人接物的時候也是很難適應(yīng)社會和建立。第三，從學(xué)校的角度進行分析。首先一些學(xué)校的教學(xué)方法存在著巨大的欠缺。由于過去幾十年中國的教育事業(yè)指導(dǎo)思想一直都存在著問題和漏洞，并且這種問題已經(jīng)逐漸的蔓延到了現(xiàn)在并且仍然對一部分教育工作者的思想產(chǎn)生消極影響。這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性不斷的被打壓，最終不愿意參與到學(xué)習(xí)中去。其次由于部分學(xué)校師資力量有限，教師的精力也不夠去管理太多學(xué)生，所以在對寄宿制學(xué)生進行管理的時候就不可避免的出現(xiàn)許多欠缺。許多宿管教師都是其他崗位的教師兼任或者是臨時調(diào)任，根本不具備相關(guān)的管理能力，這也是導(dǎo)致寄宿生心理問題的一個重要因素。另外，二十一世紀信息技術(shù)高度發(fā)達，這既為我們的教學(xué)工作帶來了巨大的便利，同時也使得一些學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的不良影響下走上歧途，思想行為出現(xiàn)很大的偏差。有一部分學(xué)生自建QQ群，發(fā)布和共享一些不良信息，造成他們在學(xué)業(yè)上的荒廢。同時，一些學(xué)生自幼在農(nóng)村長大，突然間來到一個與之前截然不同的生活環(huán)境，很容易受到外在因素的影響，一味的模仿城市街頭行人的衣著打扮和行為，完全不顧符不符合學(xué)生行為規(guī)范，這對于學(xué)生的健康成長十分不利。

2.寄宿學(xué)生心理問題的教育對策

2.1 建立家校聯(lián)系制，及時進行家長培訓(xùn)，讓家庭教育能夠跟上學(xué)校教育的步伐。為了更好的保證寄宿制學(xué)生的心理健康，在今后的工作中必須要及時的與家長進行溝通和交流，建立起家庭和學(xué)校共同聯(lián)動的心理健康教育體系，從而將學(xué)生在學(xué)校的心理變化和情緒波動及時的通知家長，最終達到對學(xué)生心理健康的雙重關(guān)心。

2.2 幫助孩子正確認識自我，正視自己成長中的變化。在年齡不斷增長的情況下，學(xué)生的心理狀態(tài)必定會發(fā)生巨大的變動，學(xué)校作為寄宿生心理健康保障的主要責(zé)任方，必須要在這個階段充分的做好相關(guān)的準備，讓學(xué)生能夠明白這種變化的正常性，每一個人都會發(fā)生這種變化，根本不需要為此感到驚慌等。

2.3 加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生提供健康成長的物質(zhì)文化環(huán)境。在今后的工作中，寄宿學(xué)校還需要加大基礎(chǔ)設(shè)施投入力度，為學(xué)生創(chuàng)造更好的文化環(huán)境，讓學(xué)生從心底里對學(xué)校產(chǎn)生一種認同感和歸宿感。另外，可以在合適的時間組織一些集體性的演出之類的活動，讓學(xué)生們能夠在這種活動的過程中獲得興趣和參與的熱情，真正的融入到學(xué)校這個大家庭中去。也能夠讓學(xué)生在這種鍛煉之下得到全面的進步。

2.4 創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的寄宿生活氛圍，感受家一般的溫馨。在孩子的成長階段，家長過早的脫離家庭使得家庭環(huán)境不完整，很可能造成學(xué)生情感發(fā)展的缺失，在這一點上我們也需要進行思考。必須要努力的提升學(xué)校的家庭氛圍，讓學(xué)生在學(xué)校得到一些情感上的補充。

3.結(jié)語

綜上所述，寄宿制學(xué)生容易產(chǎn)生孤僻自卑等心理問題，需要生活老師時刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，對于在生活和學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生要積極主動的去幫助，給學(xué)生帶來溫暖。同時，教師也應(yīng)該堅持學(xué)習(xí)，取長補短，總結(jié)出適合自己的教育方法。通過不斷的努力，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的成長氛圍。

參考文獻：

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