唐煒平

摘 要：在職業(yè)需求背景下，如何實現(xiàn)高職體育教學活動的開展，是值得深思的問題。文章對高職體育教學模式展開分析，了解高職體育教學存在的相關(guān)問題，指出高職體育教學改進的相關(guān)辦法，以促進高職體育教學質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：職業(yè)需求；體育教學；模式分析；培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）12-0010-01

高職教育目標主要是提升大學生的職業(yè)技能、培養(yǎng)應用型人才，但是培養(yǎng)職業(yè)技能并不是高職院校唯一的選擇，高職院校除了要給大學生傳授專業(yè)知識，還應該有效提升大學生的身體素質(zhì)。只有這樣，才能為大學生的成長成才奠定堅實的基礎(chǔ)。這就需要高職院校在體育教學過程中堅持健康第一的教育理念，鼓勵大學生積極投身體育鍛煉中，提升職業(yè)素養(yǎng)。

一、職業(yè)需求背景下高職體育教學的問題剖析

（1）教學理念過于陳舊。我國的高職教育發(fā)展至今已經(jīng)有幾十年的歷史，但從目前的發(fā)展來看，高職體育教學的重心仍然是體育技能的教育。一些體育教師在教學過程中會將重心放在大學生體育知識和技能的提升上，沒有意識到體育教學在大學生全面素養(yǎng)的提升上的重要意義。同時，一些大學生也不知道如何將職業(yè)能力與體育鍛煉聯(lián)系起來，不了解應該通過何種途徑來提升體育學習的能力。

（2）體育教學內(nèi)容較為單一。目前的就業(yè)形勢相當嚴峻，一些高職院校都將重心放在職業(yè)能力的培養(yǎng)上，體育課占用的時間相對較少，高職體育教學的現(xiàn)狀令人堪憂。同時，一些高職院校在選擇體育教學內(nèi)容時，通常會直接沿用普通高校的體育教學內(nèi)容，體育教學的內(nèi)容和大學生的專業(yè)、職業(yè)特點以及崗位需求相背離，不能從職業(yè)視角來準確定位體育教學。

（3）教學方法不夠靈活。受競技體育思想的影響，教師的教學方法大多是為了滿足體育競賽的需要，通過灌輸、操練和演示法來高效地傳授體育競技知識和體育文化知識。但由于一些教師不具備成熟的經(jīng)驗，他們會選擇生硬地模仿其他老師的教學方法，或者借鑒傳統(tǒng)的教學方法來進行教學。

（4）教學評價機制不夠健全完善。當前，一些高職院校的體育教學評價標準沒有統(tǒng)一的界定，評價主要是以教師為前提，沒有重視大學生的特長、愛好以及體育素養(yǎng)的養(yǎng)成。比如，一些高職院校的教學評價建立在傳統(tǒng)的競技要求的基礎(chǔ)之上，只重視大學生的技能以及最后的成績，沒有看到大學生的進步，也沒有重視大學生綜合素養(yǎng)的提升。同時，教師對大學生職業(yè)素養(yǎng)的重視度不夠，這些都造成了教學評價不能真實地反映出體育教學的實際情況。

二、職業(yè)素養(yǎng)背景下高職體育教學改進的相關(guān)辦法

（1）重視教學內(nèi)容的豐富。高職院校在設(shè)置體育教學課程時，要多了解大學生的專業(yè)特點，有針對性地設(shè)計課程，以滿足大學生職業(yè)需求。高職院校要盡量淡化傳統(tǒng)體育項目的競技色彩，為大學生制訂針對性的教學計劃，激發(fā)大學生參與體育活動的激情。同時，高職院校還要重視體育教學教材的改進，從大學生的專業(yè)知識入手，實現(xiàn)大學生職業(yè)素養(yǎng)的提高。為了讓大學生能夠積極參與到體育課程的學習中，高職院校要加強對大學生專業(yè)特點和興趣愛好的了解，在體育課程中設(shè)置相應的選修課，讓大學生能夠根據(jù)自身的專業(yè)和興趣進行科學化選擇。同時，高職院校還要增設(shè)一些戶外運動課程，增加大學生體能培訓的機會。對于特殊專業(yè)的大學生，還需要重視大學生形體的訓練，從而實現(xiàn)高職院校體育教學的創(chuàng)新發(fā)展。

（2）重視體育教學方法和模式的改進創(chuàng)新。高職體育教師要加強對高職專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀和特點的了解，重視職業(yè)性體育教學活動的開展，為大學生將來走入工作崗位提供保障。比如，對于機床專業(yè)的大學生，體育教師要在教學中重視對他們姿勢的矯正，因為一直采用不正確的姿勢非常容易造成肌肉的損傷和骨骼的變形。也就是說，體育教學活動的開展，要和大學生的實際專業(yè)相結(jié)合，設(shè)置一些對肌肉鍛煉和姿態(tài)矯正具有幫助的教學內(nèi)容，進而有效提高高職體育教學質(zhì)量。同時，體育教師要充分利用重視高職院?，F(xiàn)有的教學設(shè)備，使教學活動更加生動、有趣。這就需要體育教師對大學生的興趣愛好有充分的了解，通過開展相關(guān)的實踐活動，提高大學生學習體育課程的積極性，逐步幫助大學生建立起終身體育的思想。

（3）重視先進教學方法的選擇。傳統(tǒng)的體育教學評價主要是通過競技成績判斷的，這對體育教學的質(zhì)量和大學生學習的熱情會造成很大的影響。面對素質(zhì)教育的要求，高職院校體育教學需要重視評價標準的科學化建立，以促進體育評價工作合理性和便捷性的提高。首先，高職院校要重視體育教學評價工作的開展，通過集體合作項目的完成判斷大學生的合作能力和公平競爭意識，通過個人項目的完成判斷大學生的自主學習能力。其次，高職院校要把評價的主體擴大，將大學生、老師等都納入評價的范圍，實現(xiàn)評價結(jié)果的全面、公平。再次，高職院校要針對評價工作中存在的相關(guān)問題進行分析和改正。

三、結(jié)束語

總之，重視職業(yè)需求背景下的高職體育教學模式，對促進高職體育教學意義的提升具有非常重要的作用。因此，高職體育教師要加強對體育教學模式的科學化使用，以滿足大學生的職業(yè)需求，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]孫鴻.以“就業(yè)”為導向的高職體育教學模式初探[J].當代體育科技，2015（14）.