摘要：隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，初中科學(xué)課程的教學(xué)價值開始受到越來越高的重視，而在有限的授課時間和教學(xué)空間內(nèi)，如何提高教師的教學(xué)成效和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。對此，建議教師要貫徹和落實生本教育理念，為學(xué)生的科學(xué)知識學(xué)習(xí)和科學(xué)精神培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生的主動體驗和反思，實現(xiàn)對體驗式學(xué)習(xí)策略的靈活、高效的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：體驗式學(xué)習(xí)；初中科學(xué)；科學(xué)精神；學(xué)習(xí)策略

中圖分類號：G632文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0031-01

科學(xué)是初中教育階段的一門重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、探索欲望、實踐能力等綜合素質(zhì)的重要載體。隨著課程改革的推進，初中科學(xué)課程的教學(xué)也開始更加注重學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，著眼于學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。而體驗是學(xué)生獲取科學(xué)知識的一種重要方式，也是學(xué)生進行知識建構(gòu)的一個重要途徑。尤其是對于初中生而言，體驗式學(xué)習(xí)活動的開展，可以讓學(xué)生通過一些科學(xué)實驗和實踐活動加深對科學(xué)知識、科學(xué)現(xiàn)象的理解與記憶，在體驗中發(fā)展探究性思維和科學(xué)探索精神，最終實現(xiàn)科學(xué)素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

1.確定體驗式教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)

為了確保學(xué)生對于體驗式學(xué)習(xí)的成效，教師在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)首先明確體驗式學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生的體驗式學(xué)習(xí)有良好的載體和方向。具體而言，教師可以以科學(xué)教材和教學(xué)大綱為依據(jù)，對教材內(nèi)容進行優(yōu)化選擇，選出其中最適合學(xué)生開展體驗式學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后進行教學(xué)設(shè)計，將學(xué)生充分吸引到相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。同時，教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的確定要以學(xué)生的學(xué)情為出發(fā)點，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、興趣愛好、性格特點等，激發(fā)學(xué)生參與體驗的興趣和積極性，提高體驗式學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。例如，在"科學(xué)入門"這一章的教學(xué)中，對于長度、體積、溫度、質(zhì)量、時間的測量等教學(xué)內(nèi)容，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)體驗式的學(xué)習(xí)情境，并讓學(xué)生掌握相應(yīng)的測量技能，在學(xué)習(xí)體驗中形成對知識的直觀理解和探究精神，進而增強科學(xué)教學(xué)的針對性和有效性。

2.豐富體驗式教學(xué)的方式與方法

體驗式教學(xué)旨在通過學(xué)生親身體驗、感受和實踐來將抽象的科學(xué)知識具體化、形象化，以此幫助學(xué)生更加深入的理解相關(guān)知識，提高學(xué)生的體驗式學(xué)習(xí)效率。因此，教師作為科學(xué)課堂教學(xué)的組織者和執(zhí)行者，要不斷改進和創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合初中生實際狀況，為學(xué)生提供更加多元的體驗式學(xué)習(xí)途徑。一方面，教師可以加強游戲法的教學(xué)應(yīng)用，游戲是學(xué)生最喜愛的教學(xué)方式之一，教師將科學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和體驗知識，不僅可以營造出輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，對學(xué)生的體驗式學(xué)習(xí)也能形成很好的促進；另一方面，教師要加強多媒體教學(xué)的應(yīng)用，即借助音頻、視頻、圖片、動畫等教學(xué)手段，對科學(xué)知識、科學(xué)現(xiàn)象等進行更加形象、生動的展現(xiàn)，對學(xué)生的感官神經(jīng)進行有效刺激，并減少學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中可能會遇到的思維障礙。例如，在"日食和月食"的教學(xué)中，教師通過教學(xué)道具、圖片、FLASN動畫、微視頻等日食和月食的形成原理進行展示，讓學(xué)生更加直觀的體驗和感知這些天文現(xiàn)象的形成原理，實現(xiàn)對科學(xué)現(xiàn)象的有效探究和理解。

3.從科學(xué)實驗中提煉并內(nèi)化相關(guān)知識

實驗是學(xué)生開展體驗式學(xué)習(xí)的最有效的方式，也是初中科學(xué)課程體系中非常重要的內(nèi)容，所以教師要提高對科學(xué)實驗教學(xué)的重視程度，并且要給學(xué)生更多體驗式學(xué)習(xí)的空間和時間，賦予學(xué)生更多參與科學(xué)實驗的權(quán)力，讓學(xué)生可以在實驗過程中收獲豐富的學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)生提煉并內(nèi)化相關(guān)的科學(xué)知識，在實驗研究和反思中實現(xiàn)科學(xué)精神與科學(xué)素質(zhì)的有效培養(yǎng)，并養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣。例如，在"摩擦的利與弊"的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生劃分為若干小組，創(chuàng)編和做一些摩擦小實驗，然后讓學(xué)生以小組為單位對摩擦的利與弊進行體驗、討論、分析和總結(jié)，讓學(xué)生在科學(xué)實驗中總結(jié)和提煉科學(xué)知識，最后對各個小組的實驗成果進行匯總，在交流和討論中加深對相應(yīng)知識的理解和領(lǐng)悟，不斷改善體驗式學(xué)習(xí)的效果。

4.對學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程進行反饋評價

對于初中生而言，由于學(xué)習(xí)經(jīng)驗和自主學(xué)習(xí)能力還相對較弱，所以教師要重視對學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)的反饋評價工作，這是保證學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)，只有全面客觀評價學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)過程中的得與失，對教師的教學(xué)方案和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行不斷改進，才能實現(xiàn)科學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。在對學(xué)生的體驗式學(xué)習(xí)進行反饋評價時，一方面要對學(xué)生在體驗實踐中的表現(xiàn)進行評價，在評價時要尊重學(xué)生的個體差異，對于學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)與實驗活動中體現(xiàn)出的獨特思維和個性化表現(xiàn)給予積極鼓勵和肯定，對于學(xué)生的不足進行及時的引導(dǎo)和糾正，保護好學(xué)生對于科學(xué)課程學(xué)習(xí)的自尊心和自信心；另一方面，教師要及時接受學(xué)生對教師體驗式教學(xué)設(shè)計的反饋評價，營造出良好的師生關(guān)系，讓教師也可以及時總結(jié)自己在體驗式教學(xué)中的成功做法和不當(dāng)措施，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、興趣偏好等對教學(xué)方案進行改進，為教師進一步完善體驗式課堂的構(gòu)建提供依據(jù)。

5.結(jié)語

總之，體驗式學(xué)習(xí)策略在初中科學(xué)課堂上的教學(xué)應(yīng)用，能夠更好的體現(xiàn)"學(xué)為中心"的教育理念，調(diào)動學(xué)生在科學(xué)課堂上學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，促進學(xué)生對科學(xué)知識的消化和吸收，進而有效提高課堂教學(xué)效率。實踐證明，體驗式學(xué)習(xí)符合當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求，是初中科學(xué)課程教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，因此教師要重視體驗式學(xué)習(xí)策略的制定和應(yīng)用，多創(chuàng)設(shè)生活化、趣味化、實踐化、互動和的體驗式學(xué)習(xí)情境，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)和發(fā)展。

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作者簡介

傅仰慶（1973.12-）男，民族：漢 籍貫：浙江省開化縣，學(xué)歷：大學(xué)，職稱：中學(xué)一級，研究方向：科學(xué)教學(xué)。