【摘 要】本文針對近年全國普通高考語文科現(xiàn)代文閱讀的試題越來越重視對快速閱讀能力、信息篩選處理能力和思維能力的考查情況，論述培養(yǎng)學(xué)生裸讀文本能力、改善課堂對話體系、讀題以培養(yǎng)審題意識的三種策略，以期為高三師生提供有益的借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】高三學(xué)生 語文現(xiàn)代文 真實閱讀能力 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）01B-0130-02

近年來，全國普通高考語文科現(xiàn)代文閱讀的試題，呈現(xiàn)出一種發(fā)展趨勢，那就是賦分高，閱讀量大，越來越重視對快速閱讀能力、信息篩選處理能力和思維能力的考查。面對新變化，高三師生大多感到比較難辦，應(yīng)對辦法不多，效果不理想。閱卷發(fā)現(xiàn)，考生要么只閱讀不理解，要么不會組織語言文字，要么答題不規(guī)范。這就要求我們高中語文學(xué)科教研員、一線教師，特別是高三語文教師在高考備考中順“勢”而為，加強對高三學(xué)生語文現(xiàn)代文真實閱讀能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。那么，培養(yǎng)高三學(xué)生真實的現(xiàn)代文閱讀能力有哪些路徑呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生裸讀文本能力

現(xiàn)代文閱讀，分為論述類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀和實用類文本閱讀三個部分，每一類文本閱讀設(shè) 3 小題，共 9 小題，分值為 35 分。在備考復(fù)習(xí)中，語文教師要分別向高三學(xué)生提供每一類的純文本，培養(yǎng)學(xué)生的裸讀能力，教學(xué)生“讀什么”“怎么讀”。

（一）論述類文本裸讀訓(xùn)練建議

1.以文為本，樹立整體意識和結(jié)構(gòu)意識，訓(xùn)練對文本的整體理解。論述類文章文化內(nèi)涵深厚，富有時代氣息，能考慮到考生具有的基礎(chǔ)知識，能顧及考生的信息接受能力。在裸讀訓(xùn)練中，考生要強化自己對文本的整體理解，培養(yǎng)自己的整體把握和整體理解文本的能力。整體把握和整體理解是指閱讀要注重從宏觀上駕馭文章，確定文章的話題范疇、核心觀點、次要觀點、論證方法、文本的結(jié)構(gòu)思路。整體閱讀時要在紛繁的信息中分清主次，理清文章層次，弄清每段的基本內(nèi)容和段落之間的邏輯關(guān)系，理清重要概念之間的聯(lián)系，要在蕪雜的現(xiàn)象中抓住本質(zhì)，在多層次的闡述中把握主旨。

“尋讀”和“精讀”是讀懂論述類文本的必由之路。通過“尋讀”和“精讀”，弄清材料對概念的表述，弄清概念的名稱、例證和定義，弄清段落的類型、段落跟句子的關(guān)系、段落在文本中的作用等，理清全文的思路，準確把握文章的主旨。

“整體閱讀”和“尋讀”“精讀”的有機結(jié)合，能使有效理解文章意旨，進而為下一步分析綜合做準備。

2.訓(xùn)練對文本信息的篩選、整合以及分析綜合能力。高考對論述類文本的考查，主要是考查考生獲取信息的精確性、整合信息的周密性和分析文意的準確性，是對考生理解概括和分析綜合能力的考查。命題者往往會在這類題目上設(shè)置幾個常見的陷阱，而各個陷阱的特征又相對穩(wěn)定。

全國卷重在辨明重要概念的核心意思以及重要語句間的邏輯關(guān)系、段落與段落之間的邏輯關(guān)系、段落與全文的關(guān)系，尤其要注意關(guān)鍵語句與全文的關(guān)系，不可孤立地去分析信息及信息源。

一般而言，第一題多考查對文章局部內(nèi)容的理解，命題類型為“下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是”，考生要特別注意對關(guān)鍵語句當(dāng)中的關(guān)鍵詞語的理解；第二題多重點考查對重要概念和句子及作者觀點的理解，題型一般是“下列理解和分析，不符合原文意思的一項是”，考生要特別注意論點和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系、論證的嚴密性；第三題，多側(cè)重考查對文本的綜合概括理解以及分析推理，考生要有整體意識，也要懂得主次之分，把握核心信息，同時也要注意語句的因果關(guān)系。

3.訓(xùn)練學(xué)生嚴密的思維習(xí)慣和能力。論述類閱讀選擇題陷阱多、難度大，學(xué)生必須自主總結(jié)正確而快速的審題方法和解題方法。

考生要加強對有所轉(zhuǎn)換實質(zhì)一致的正確選項和貌似相同暗含陷阱的錯誤選項的分析，要明白這些選項的特點，掌握相應(yīng)的解題策略，如容易題——設(shè)問與相應(yīng)答題區(qū)間的關(guān)系簡單明白，選項中的信息是明示的、陳述性的，進行比對即可；較難題——設(shè)問與相應(yīng)答題區(qū)間的關(guān)系是需要經(jīng)過邏輯推理的，篩選確認的信息，要會梳理、分析它們之間的邏輯關(guān)系；難題——根據(jù)題目設(shè)問的要求整合文本不同部分的相關(guān)的或明示或隱含的信息，辨析它們之間的邏輯關(guān)系，并進而做出解釋概括或引申推論。

考生要自主研究，探究其命題特點，把握出題者的命題意圖，甚至可以調(diào)整思路、自主設(shè)題，在這樣的訓(xùn)練過程中深度把握出題特點和出題規(guī)律。同時，考生還要還原解題思路，分析總結(jié)解題思路和方法的正確之處、錯誤之處，以及解題方法。雙管齊下，形成自己的能力。

（二）文學(xué)類文本裸讀訓(xùn)練建議

1.訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文體特征裸讀文本的能力。全國普通高考文學(xué)類文本試題的命制，比較青睞小說和散文，偶爾會對戲劇進行考查，因此，考生必須掌握這三種文體的相關(guān)知識，才能以不變應(yīng)萬變，迅速讀懂文本，精準答題，立于不敗之地。

人物、故事情節(jié)和環(huán)境，是小說的三大要素，考生要掌握小說是通過完整的故事情節(jié)以及特定的環(huán)境描寫來展示人物性格，塑造人物形象的。故事情節(jié)一般又有故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局；環(huán)境包含自然環(huán)境和社會環(huán)境；對人物的描寫有肖像描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫，特別是行動描寫里的細節(jié)描寫，對刻畫人物形象起至關(guān)重要的作用。散文的特點是形散神聚，意境深邃，語言優(yōu)美。戲劇是一種綜合藝術(shù)，把生活中尖銳、激烈的矛盾沖突搬到舞臺上，讓觀眾獲得充分地享受。

掌握了文體知識，考生便能從容地展開文學(xué)類文本的閱讀訓(xùn)練。

2.培養(yǎng)學(xué)生深入文本，探究文本的能力。新課標高考對文學(xué)類文本的考查能力有非常明確的要求，那就是理解重要詞語、重要句子的含義；分析作品結(jié)構(gòu)、體裁特征和表現(xiàn)手法；概括作品主題；鑒賞重要語句的豐富含義、文學(xué)形象；發(fā)掘人文精神，探討作者創(chuàng)作意圖。

文學(xué)類文本閱讀訓(xùn)練，要善于結(jié)合生活思考。例如要將小說中的人和事跟生活緊密聯(lián)系起來，邊認真讀透小說，邊認真觀察生活。探究題要扣緊文本的提示，從文本找到貼切的信息來作答。

（三）實用類文本裸讀訓(xùn)練建議

1.全面復(fù)習(xí)備考。既要重點關(guān)注傳記，又要復(fù)習(xí)新聞，還要重視非連續(xù)性文本。

2.重視培養(yǎng)讀懂文本的能力，加強培養(yǎng)快速閱讀能力的訓(xùn)練。強化培養(yǎng)考生的文體意識、整體意識、文本意識和題干意識。只有整體把握文章結(jié)構(gòu)，理清層次內(nèi)容，才有可能全面準確地篩選出與問題有關(guān)的信息。

3.加強訓(xùn)練的有效性。加強概括能力的訓(xùn)練，能夠把握人生經(jīng)歷的基本事實與個人成長的關(guān)系。訓(xùn)練邊閱讀邊梳理的習(xí)慣，明確相關(guān)鏈接也是文章的組成部分，答題時要納入其中。重點培養(yǎng)以果溯因能力、分類能力、概括能力。

4.注意非連續(xù)性文本閱讀的訓(xùn)練。閱讀非連續(xù)性文本要有整體意識。非連續(xù)性文本是多種材料的組合，要能夠從不連續(xù)中發(fā)現(xiàn)它們內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，找出非連續(xù)性材料的共同“話題”或共同中心。

二、改善課堂對話體系

高考要求考生在短短的 3 分鐘時間里把一篇文章讀懂讀透，然后依據(jù)題目要求來答題。因此，在備考階段，高三語文教師必須科學(xué)謀劃，努力改善課堂的對話體系，提高考生精準解讀文本的能力。

（一）集體對話

把高考真題或仿真題純文本印發(fā)給全班學(xué)生，限時 3 分鐘閱讀，在閱讀的過程中，重點揣摩主題和寫作手法，看文本寫了什么，怎么寫，邏輯關(guān)系如何。然后讓學(xué)生一個接一個地發(fā)言，大家分享閱讀的收獲。

（二）分組對話

將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，把高考真題或仿真題純文本印發(fā)給學(xué)生，先限時閱讀，經(jīng)小組內(nèi)充分討論，形成一致意見，再派代表到講臺上展示本組閱讀成果，相互補充，深入交流。

（三）個體訓(xùn)練

每個學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、認知特點和學(xué)習(xí)興趣不一樣，閱讀的體驗也千差萬別，因此，對學(xué)生個體進行個性化訓(xùn)練顯得異常重要。具體操作方法，是讓學(xué)生每周自己準備一張白紙，再找一篇高考真題或仿真題純文本來限時 3 分鐘閱讀，在閱讀的過程中，注意文本標題、主題、結(jié)構(gòu)、線索、寫作手法、邏輯等，然后在白紙的左邊分點歸納每一段的段落大意，右邊寫上能支撐此觀點的文本依據(jù)。不斷反復(fù)訓(xùn)練，閱讀能力自然得到較大提高。

三、讀題以培養(yǎng)審題意識

（一）依據(jù)問題作答，忌想當(dāng)然

認真讀題，從文本中尋找相對應(yīng)的信息。要善于根據(jù)題目的要求來回答，從文本中篩選出關(guān)鍵的詞語、重要的句子，然后整合信息，形成答案。

（二）貼著文本分析，忌貼標簽

高考現(xiàn)代文閱讀，答案要點基本都可以從文本中找到，所以考生要學(xué)會貼著文本去分析，題目問什么就答什么，怎么問怎么答，學(xué)會結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，提出個人獨創(chuàng)性的見解，切忌貼標簽。

（三）分點敘述，防漏答誤判

現(xiàn)代文閱讀答題要講究答案的層次化，強調(diào)分點作答的重要性，實現(xiàn)要點全覆蓋。既要闡明觀點，又要做有理有據(jù)的分析，如，觀點+文本的材料+總結(jié)。

【作者簡介】黃有慈，中學(xué)語文高級教師，百色市教育科學(xué)研究所副所長，廣西教育研究院兼職教研員，廣西教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事，《中學(xué)教學(xué)參考》特約編輯，《百色教育》副主編，曾擔(dān)任廣西教師技能大賽評委，廣西師范生技能大賽評委，廣西高級職稱評委，廣西教師資格認定面試主考官，廣西中小學(xué)教材（教輔）評審委員會委員，百色市人民政府督學(xué)，百色市中級職稱評審委員會副主任委員，百色市事業(yè)單位招聘考試面試主考官，全國普通高考廣西區(qū)語文科文學(xué)類文本評卷題組長。

（責(zé)編 盧建龍）