傅婭

摘 要：數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，教學內容較為零散、枯燥乏味。幼兒年齡小，幾乎不具備抽象思維能力，因此，幼兒階段的數(shù)學教學應以激發(fā)幼兒的學習興趣為主，而游戲教學不失為一種好方法。將數(shù)學教學和游戲結合起來，能讓幼兒在游戲活動中掌握數(shù)學知識，更好地實現(xiàn)教學目標。

關鍵詞：幼兒教育；數(shù)學教學；游戲活動；學習興趣；教學目標

中圖分類號：G612；G613.4 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）10-0067-01

數(shù)學是精確的，也是抽象的，對于培養(yǎng)幼兒思維有重要作用。課程標準也指出，幼兒階段的數(shù)學教育，應該讓幼兒在生活或游戲中感受數(shù)量關系，體會學習數(shù)學的樂趣。這就要求幼兒數(shù)學教學要做到游戲化和生活化，營造輕松、愉悅的教學氛圍，給幼兒充足的動手實踐的機會，通過游戲活動達到數(shù)學教學的目標。

一、要讓幼兒在數(shù)學游戲活動中感受樂趣

幼兒的抽象思維能力很差，如果沒有恰當?shù)慕虒W方法，他們很快就會對數(shù)學產生枯燥感和厭倦感。因此，教師必須采取適當?shù)慕虒W方法來激發(fā)幼兒的學習興趣，引導幼兒主動參與到數(shù)學教學活動中來，積極配合教師的教學活動。將數(shù)學知識融入游戲活動，能夠使抽象的數(shù)學知識變得形象具體，從而降低幼兒學習數(shù)學的難度，使幼兒容易理解和接受。例如，在簡單的加減法教學中，教師單純的理論知識灌輸無法激發(fā)幼兒的學習興趣，教師可以拿來幾個水果，通過贈與水果、吃水果的游戲活動讓幼兒感受數(shù)量關系的變化。幼兒在輕松愉快的氛圍中很快就掌握了3以內的加減法，激發(fā)了對數(shù)學的學習興趣。

二、數(shù)學游戲活動要富有趣味性

幼兒年齡小，好奇心和求知欲旺盛，但他們的注意力容易分散，抽象的數(shù)學知識會讓他們感到枯燥乏味。然而幼兒在看動畫片時卻津津樂道，能夠長時間集中注意力，這說明幼兒對自己感興趣的事物能夠長時間保持注意力。因此，在數(shù)字大小比較的教學中，教師可用硬紙板制作成小動物，并在小動物身上寫上大小不同的數(shù)字，讓幼兒根據(jù)數(shù)字的大小給小動物排隊。這樣的教學方式，吸引了幼兒的注意力，他們認真比較數(shù)字的大小并為小動物們排隊，從而提高了教學效率，取得了較好的教學效果。教學中，教師還可以通過擊鼓傳花、找朋友等多種多樣的游戲來培養(yǎng)幼兒的數(shù)學能力。

三、數(shù)學游戲活動的內容要有針對性

在數(shù)學游戲活動中，學生能夠通過豐富的游戲材料進行實踐操作，顯然要比單純接受知識灌輸要好得多。動手實踐能夠培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維，使幼兒更好地感受物體和物體之間存在的數(shù)學關系，提高幼兒的觀察能力和分析能力。教師設計的游戲內容要有針對性，要符合這個年齡段幼兒的學習能力和認知特點。例如，在比較兩組數(shù)字大小的教學中，對年齡較小的、學習能力較弱的幼兒，教師要提供差異不大且排列好的數(shù)字卡片，而對于年齡稍大、學習能力較強的幼兒，教師可以提供沒有對應排列、數(shù)字差異較大的數(shù)字卡片。不同難度的游戲內容，能讓不同階段的幼兒都獲得發(fā)展，從游戲活動中感受學習數(shù)學的快樂，進而對數(shù)學產生充足的興趣。

四、游戲活動要具有可操作性

幼兒的邏輯思維能力較差，缺乏一定的概括分析能力，因此教師在設計游戲活動內容時，要注意為學生提供具有可操作性的活動材料。例如，在數(shù)字4和5的教學中，為了讓幼兒更好地感受5以內的數(shù)量，教師可以給幼兒提供硬紙板、數(shù)字印章等材料，讓幼兒用硬紙板做成不同的小動物，并將相同動物的數(shù)量用印章蓋在小動物身上。直觀的表現(xiàn)方式，讓幼兒很快明白了數(shù)字所代表的小動物數(shù)量。在上述游戲活動中，硬紙板、數(shù)字印章都是很容易得到的游戲材料，學生使用也基本不存在困難和障礙，教學活動能夠非常順利進行。

五、要采取多種多樣的游戲形式

對于游戲形式的選擇，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點、學習能力和認知特點，并結合教學內容和教學目標進行確定。例如，在小班幼兒的數(shù)學教學中，教師應以設計情節(jié)性游戲為主，讓幼兒在游戲過程中逐步掌握數(shù)學知識，再輔以一些開發(fā)智力的小游戲。故事情節(jié)應該貫穿于游戲活動的全過程，游戲活動內容不能太新穎，也不能太復雜，要讓幼兒感受到學習數(shù)學的樂趣，而不是讓幼兒感受到學習數(shù)學太過困難。大班幼兒的游戲教學活動，應該以啟發(fā)性的內容為主，適當增加智力游戲，讓大班幼兒的數(shù)學能力能夠得到發(fā)展，并具備一定的用數(shù)學知識解決實際問題的能力。例如，在“分小魚”的游戲中，教師可以扮演貓媽媽，而學生可以扮演小魚，教師先擺出一個用硬紙板做的“魚缸”，然后拿出幾條“小魚”，讓幼兒自己將小魚分別放在兩個魚缸中，并總結共有幾種分小魚的方法。不同形式的游戲活動可以結合使用，例如，小組內游戲，全班集體游戲等。這樣，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的獨立學習能力，還能培養(yǎng)幼兒合作交流的能力，對于幼兒數(shù)學能力的持續(xù)培養(yǎng)是非常有利的。

六、結束語

綜上所述，在幼兒園數(shù)學教學中，教師要根據(jù)幼兒的學習能力、認知特點等，認真設計游戲教學的形式和內容。要降低幼兒學習數(shù)學的難度，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維，激發(fā)幼兒的學習興趣和學習主動性，從而提高教學效率和教學質量。

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