于春紅

摘 要：班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，也是溝通學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的橋梁，是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的引路人。因此班主任工作做得好不好直接關(guān)系到一個學(xué)生、一個班或者一個學(xué)校發(fā)展的問題。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 班集體建設(shè) 班主任 工作藝術(shù)

一、兵馬未動，思想先行——班主任工作的先決條件

自班級一接手那一時起，我會用心記住每位學(xué)生的名字，短時間內(nèi)粗略地知道他們的興趣和愛好；了解學(xué)生的家境情況。如果班主任在開學(xué)第一節(jié)課上能輕而易舉的報出學(xué)生的姓名或他們的興趣愛好，讓學(xué)生覺得老師如此了解自己，一種敬佩崇拜的心情油然而生。正所謂的“若要育人，必先知人” 。[1]

二、工欲善其事必先利其器——準(zhǔn)軍事化的管理理念

我作為班主任在日常管理中始終遵循“以身作則，嚴(yán)格要求”。正所謂“嚴(yán)師出高徒”。接任班級工作開始，首先我從語言和眼神中讓學(xué)生知道“ 這個老師肯定很嚴(yán)”，進(jìn)入班級就要無條件地去接受老師的嚴(yán)格管理，這個“嚴(yán)”一定是嚴(yán)之有理，嚴(yán)之有度，嚴(yán)之有情。比如對男生的頭型，必須是平頭，這項要求在每學(xué)期開學(xué)時或者接新班時我都是這樣做的，并且學(xué)生要不打折扣的去執(zhí)行，多年來，我一直是這樣做的，學(xué)生也習(xí)慣了我這種管理，自然而然他們也就把自己融入集體中。因為嚴(yán)格管理是做好其他工作的基礎(chǔ)。

在嚴(yán)格管理基礎(chǔ)上，嚴(yán)中必須有愛，時而用幽默語言與學(xué)生溝通交流，既要當(dāng)好孩子王，又要當(dāng)好孩子娘。在平凡的教育教學(xué)中，擁有一顆溫柔的愛心特別重要。精神的甘露可以洗滌學(xué)生精神上的污垢，心靈的溫暖能夠醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。我就是用母愛之情溫暖著學(xué)生的心。[2]

三、揚(yáng)德行，立自信——積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍

在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。每時每刻營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓不同的學(xué)生有不同的收獲，得到不同的成功。每天早晨，無論春夏秋冬，我都親自帶領(lǐng)學(xué)生搞好各學(xué)科的晨讀，旨在告訴學(xué)生做任何事情，只要持之以恒去堅持，熟一定能生巧。

與此同時我還積極利用文體活動去團(tuán)結(jié)學(xué)生，用奉獻(xiàn)的人格，去塑造每個學(xué)生的心靈。學(xué)校團(tuán)委每次進(jìn)行手抄報展評時，我都親著帶領(lǐng)學(xué)生參加這項活動，讓他們明白“老師都在積極參與，我們更得努力去做好”，同時也是在教育他們在集體里生活，每個人都有責(zé)任和義務(wù)為集體獻(xiàn)計獻(xiàn)策，做好一切。學(xué)生從辛苦中獲得了喜悅，從集體中感受到了強(qiáng)大的力量！學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，班主任乃至任課教師的工作就如順風(fēng)行船，事半功倍。

在校操的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)時學(xué)生正值車工實習(xí)兩周，加上班里還有幾個比較體形的學(xué)生，所以無形之中校操的學(xué)習(xí)就落下了進(jìn)度，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生利用中午、下午七、八節(jié)課，晚上放學(xué)時間去練習(xí)去鞏固，我親自去學(xué)操，手把手去教那幾個體形學(xué)生，為的是讓他們在眾人面前有與其他同學(xué)相同的展示機(jī)會，無論是生活還是學(xué)習(xí)，我都在鼓勵他們做積極進(jìn)取的贏家。

四、他山之石，可以攻玉——各司其職的班干部隊伍

在班級管理上班內(nèi)實行“分級管理制”。把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內(nèi)主人，收到了很好的民主激勵效應(yīng)。通過班干部的分級管理和全員參與，學(xué)生的各方面能力得到長足發(fā)展，班集體榮譽(yù)明顯加強(qiáng)。在更多時候、更多場合，我始終堅持學(xué)生為主體，盡可能創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生參與集體管理。因此作為班主任更要善于“引”。

五、走進(jìn)心靈，師愛無限——班主任工作成功的真正法寶

跟學(xué)生們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂和幸福是無法用金錢買到的。高爾基說過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。"師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學(xué)生的心靈，對他們只有入情，才能入理，只有感化，才能轉(zhuǎn)化。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個教育教學(xué)過程之中，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。

我總是以自己的行動影響著學(xué)生，用愛心打動學(xué)生，學(xué)校張桂蘭老師班來了一個單親家庭學(xué)生，家境非常窮，課下里張老師說跟我起這個學(xué)生一些事情，作為一名工作多年的教育工作者，我能深深體會到一個孩子失去母愛的自卑和可憐。因此，在班里發(fā)起號召，學(xué)生們紛紛拿來衣服褲子，去幫助那個失去母愛的孩子……我之所以帶領(lǐng)學(xué)生這樣做，我有責(zé)任和義務(wù)教孩子們知識，更要培養(yǎng)他們做一個道德高尚、品行端正的人，當(dāng)我懷揣愛生如子的心和他們在一起時，我就感到無比的輕松和快樂；當(dāng)他們不經(jīng)意的犯錯時，我會誠懇地指出；當(dāng)他們情緒低落時，我會用眼神和語言鼓勵；當(dāng)他們身體不適時，我會像媽媽去關(guān)愛；當(dāng)他們遇到解決不了的困難時，我會伸出熱情的手去幫助……點石成金的愛，是世界上最偉大的愛，我把愛鑲在他們的舉手投足間，嵌在他們的一顰一笑中，灑在他們的心靈里。

六、解鈴還須系鈴人——互動頻繁的家校監(jiān)督機(jī)制

為了更好地做好學(xué)生的思想教育工作，我經(jīng)常利用周末或寒暑假時間定期不定期的走訪學(xué)生家庭或召開家長會，通過家校溝通活動，及時了解學(xué)生家庭情及在家的表現(xiàn)，得到了家長的支持。班主任與學(xué)生家長互動頻繁了，雙方都能在第一時間內(nèi)了解學(xué)生的動態(tài)情況，進(jìn)而班主任及時摸清問題學(xué)生思想動向，因材施教，為教育學(xué)生提供了可靠的保證。只有依靠老師尤其是家長的密切配合，才能形成一股強(qiáng)大的合力，共同創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生全面發(fā)展的良好環(huán)境，才能最大限度的促成學(xué)生的成長。

結(jié)語

總之，班主任工作是一項漫長，瑣碎，細(xì)致的工作。它既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我要用“思想”去凝聚人心，用“責(zé)任”打造團(tuán)隊，用“榜樣”激勵學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社.1993.05.

[2]王枬.王彥.在實踐中體悟生命[J].教育研究.2005.02.