鐘芝蘭

[摘要]在自主創(chuàng)新的背景下，企業(yè)與高校之間的合作模式會(huì)產(chǎn)生新的變化，如何實(shí)現(xiàn)高校企業(yè)的均衡利益，攜手發(fā)展是本文探討的重要內(nèi)容。本文首先對(duì)校企合作現(xiàn)狀和理論進(jìn)行分析，進(jìn)而提出在開放式自主創(chuàng)新背景下，建立校企合作的模式的新策略。

[關(guān)鍵詞]校企合作；模式選擇；模式研究

[中圖分類號(hào)]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671- 5918（ 2018） 06- 0010- 04

高校和企業(yè)存在一定協(xié)作性和互補(bǔ)性。當(dāng)企業(yè)和高校聯(lián)系性較低時(shí)，對(duì)于高校和企業(yè)的進(jìn)步發(fā)展都會(huì)造成不良影響。校企雙方存在對(duì)彼此的利益需求。如高校無(wú)法將學(xué)術(shù)理論和科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力。企業(yè)缺乏人才支持，也會(huì)拉低企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。校企合作能夠?qū)崿F(xiàn)二者之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。尤其是在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力大，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)期，校企合作有助于高校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。另外，實(shí)現(xiàn)校企合作是社會(huì)發(fā)展的必然要求。經(jīng)濟(jì)水平提高的過(guò)程中，企業(yè)會(huì)加快拓展利益鏈條，因此在社會(huì)中的各個(gè)角色聯(lián)系性必然加強(qiáng)。如高校與企業(yè)實(shí)際上是教育和生產(chǎn)兩種社會(huì)關(guān)系。教育和生產(chǎn)往往是緊密相連的，教育能夠促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展又會(huì)推動(dòng)教育的進(jìn)步。我國(guó)提jJ，科技是第一生產(chǎn)力?？梢娊逃龑?duì)于生產(chǎn)的重要作用。因此，在開放式自主創(chuàng)新的背景下，開展校企合作有助于實(shí)現(xiàn)教育和生產(chǎn)的共贏。如何在新形式下完善校企合作的模式，是擺在面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，只有制定符合企業(yè)和高校自身發(fā)展的校企合作模式，才能真正發(fā)揮出校企合作的優(yōu)勢(shì)

一、校企合作模式的理論與現(xiàn)狀

（一）校企合作基本理論。校企合作早在十九世紀(jì)的德國(guó)便已提出，校企合作也可以看作為一種合作教育模式。合作教育指的是在學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)理論和科學(xué)技術(shù)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)理論的實(shí)踐。就是常說(shuō)的將課堂的知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐取得報(bào)酬。并且在此過(guò)程中在可將實(shí)踐中不能解決的問(wèn)題，帶回到理論研究上，周而復(fù)始。這也是校企合作的基本理論流程。

校企合作雙方是企業(yè)和高校，是二者共同參與的合作模式，二者為獨(dú)立的組織機(jī)構(gòu)，是兩種機(jī)構(gòu)的互相合作。促使校企必須加強(qiáng)合作的原因有很多種，比如當(dāng)前科技發(fā)展迅速，社會(huì)分工具體化，生產(chǎn)力水平較高，高校的人才教育理論需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，而且這個(gè)“與時(shí)俱進(jìn)”還是一個(gè)速度要求極快的過(guò)程。尤其是在開放式自主創(chuàng)新的背景下，更加注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。社會(huì)對(duì)于人才綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，企業(yè)對(duì)高等人才的需求也越來(lái)越緊張。因此校企合作存在必要性十分具體。

（二）我國(guó)校企合作模式現(xiàn)狀及問(wèn)題。當(dāng)前校企合作模式已經(jīng)產(chǎn)生多種，具體采用什么形式的校企合作模式主要受兩個(gè)方面的影響，一是理論認(rèn)知，二是企業(yè)和高校的自身需求。

（三）基于理論認(rèn)知的校企合作模式。認(rèn)識(shí)校企合作模式的角度不同，所建立的合作模式也會(huì)產(chǎn)生不同。國(guó)內(nèi)關(guān)于校企合作模式的探究，可以進(jìn)行詳細(xì)的歸類分別。首先，從社會(huì)角色上來(lái)看，企業(yè)和高校分屬于生產(chǎn)者和教育者。因此可融入產(chǎn)學(xué)合作研究對(duì)校企合作模式進(jìn)行分類?？梢詫a(chǎn)學(xué)研合作模式歸納為：機(jī)構(gòu)間協(xié)調(diào)模式、雙向聯(lián)合體模式、多項(xiàng)聯(lián)盟模式、合作辦學(xué)模式。或者還可根據(jù)校企合作關(guān)系的異同，將校企合作模式分成‘共建實(shí)體、聯(lián)合開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓的三種模式，在國(guó)內(nèi)，通常基于理論認(rèn)知制定的校企模式主要是校辦企業(yè)、行業(yè)辦學(xué)以及合作辦學(xué)三種合作模式。

二、基于雙方利益的校企合作模式

在此條件下，企業(yè)和高校合作模式功能可分為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型、研究開發(fā)型以及人員培訓(xùn)型三種模式功能。站在對(duì)高校和企業(yè)的合作條件上來(lái)看又可以將校企合作模式分為企業(yè)培養(yǎng)、學(xué)工交替、資源共享、授權(quán)冠名這四種合作模式。還有的校企合作模式是基于交易成本理論制定出的校企合作模式，該方法將校企合作創(chuàng)新模式分為三種類型，即外部化模式、半內(nèi)部化模式和內(nèi)部化模式。當(dāng)前信息化的發(fā)展，提出了大學(xué)和企業(yè)之間合作的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)形式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形成了技術(shù)協(xié)作，契約合作、校企一體化三種合作模式。國(guó)內(nèi)常見的典型模式的校企合作有，大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)模式，企業(yè)博士后工作站模式、工程研究中心模式等等。

三、校企合作面臨的問(wèn)題

國(guó)內(nèi)校企合作發(fā)展仍存在不少不利因素。校企合作關(guān)系的建立有一定的阻力。對(duì)于校企合作發(fā)展造成了不良的影響。

（一）校企之間缺乏共同利益點(diǎn)。很多高校中的校企合作是在學(xué)校內(nèi)部開展或者是短期實(shí)習(xí)的模式。這種小規(guī)模的校企互動(dòng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正有效的校企合作。造成這種問(wèn)題的只要原因主要有三點(diǎn)，第一高校是傳統(tǒng)教育觀念的影響，對(duì)于校企合作存在認(rèn)知上的不足，不能完成高校就業(yè)導(dǎo)向。第二是受到高校經(jīng)濟(jì)模式影響，缺乏市場(chǎng)觀察能力，高校缺少尋找與企業(yè)利益互通點(diǎn)的能力，難以引起企業(yè)注意。第三是高校學(xué)生自身素質(zhì)的原因。知識(shí)面狹窄、技術(shù)能力與企業(yè)需求不一致、實(shí)踐能力差，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)低等問(wèn)題都會(huì)制約校企合作的發(fā)展。

（二）校企合作缺乏動(dòng)力。雖然廣東省各大高校為加快形成校企合作，通過(guò)推行工學(xué)結(jié)合的新型人才培養(yǎng)模式，大力面向成人教育，這在一定程度上起到了成效。但是由于企業(yè)缺乏對(duì)高校的了解和溝通，導(dǎo)致很多高校實(shí)現(xiàn)深度化的校企合作存在一定難度。有部分高校幾乎是以靠關(guān)系的方式，來(lái)聯(lián)系企業(yè)。企業(yè)面對(duì)校企合作的冷淡態(tài)度，在一定程度上減少了校企合作的動(dòng)力。

（三）校企合作制度缺失。教育主管部門之間存在利益糾葛，導(dǎo)致各教育部門根據(jù)自身立場(chǎng)，進(jìn)而對(duì)教育資源產(chǎn)生保護(hù)傾向。導(dǎo)致很多高校在教育資源，實(shí)訓(xùn)基地上難以實(shí)現(xiàn)共享。造成了極大的教育資源浪費(fèi)和不公平現(xiàn)象。此外，在校企合作中，企業(yè)人員和高校人員之間缺乏必要溝通和了解。一些實(shí)訓(xùn)基地名義上由企業(yè)管理，實(shí)際上企業(yè)未能完全參與人才培養(yǎng)，包括與學(xué)校人員合作交流中，企業(yè)方?jīng)]有參與到高校的教育改革。導(dǎo)致部分校企合作形同虛設(shè)。

四、開放式自主創(chuàng)新背景下校企合作模式分探析

（一）開放式自主創(chuàng)新含義概述。開放式自主創(chuàng)新思想被提出之后，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)其進(jìn)行過(guò)多次定義，一般指的是企業(yè)通過(guò)均衡企業(yè)內(nèi)外部資源，來(lái)打破封閉創(chuàng)新方式，通過(guò)引入外部創(chuàng)新能力的手段，同時(shí)利用內(nèi)外部市場(chǎng)渠道提供創(chuàng)新動(dòng)力，以此提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，企業(yè)不可能僅僅依靠高成本的內(nèi)部創(chuàng)新活動(dòng)來(lái)支撐企業(yè)的創(chuàng)新性進(jìn)步，在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，開放式自主創(chuàng)新理念已經(jīng)逐漸成為企業(yè)創(chuàng)新的主導(dǎo)模式。

此創(chuàng)新模式能夠?qū)?chuàng)新目標(biāo)既停留在傳統(tǒng)的產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)上，又融入了外部技術(shù)支持，該創(chuàng)新模式通過(guò)技術(shù)買賣。戰(zhàn)略聯(lián)盟、企業(yè)合作、校企合作、風(fēng)險(xiǎn)投資等商業(yè)模式方，進(jìn)而獲得外部支持。在開放式的創(chuàng)新理念下，研究成果能夠穿越企業(yè)的邊界進(jìn)行擴(kuò)散，其他公司可以通過(guò)許可的方式利用它們，進(jìn)而創(chuàng)造一個(gè)雙贏的結(jié)果。

（二）開放式自主創(chuàng)新下校企合作模式特點(diǎn)。在開放式自主創(chuàng)新下，校企合作取得有效進(jìn)展的關(guān)鍵在于有一套適合雙方的合作模式。能夠?qū)⒆灾鲃?chuàng)新理論和技術(shù)有效擴(kuò)展到實(shí)踐中去。既然是校企合作，那么也說(shuō)明了合作就要有利益索取，高校和企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)合作模式的基礎(chǔ)是雙方能夠取得共贏。高校和企業(yè)之間的合作既相互制約，又相互促進(jìn)。因此合作模式的選擇和應(yīng)用就變得更為復(fù)雜。在開放式自主創(chuàng)新的背景下，校企合作模式可以看做是行業(yè)對(duì)接，人才對(duì)接，和科技對(duì)接。上文也介紹了校企合作模式的幾種模式，說(shuō)明了校企合作模式的選擇因素是千變?nèi)f化的。

1.知識(shí)交易。知識(shí)交易就是校企合作中的知識(shí)與技術(shù)對(duì)接，高校和企業(yè)通過(guò)市場(chǎng)，對(duì)知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行交易。獲得彼此所需利益。這種合作模式較為常見，就是常說(shuō)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)交易。企業(yè)可通過(guò)一次性的購(gòu)買活動(dòng)完成交易合作。該合作模式較為簡(jiǎn)便也較為常見。一般不需要額外對(duì)合作進(jìn)行管理。合作成本較低。一般情況下，該合作模式不需要企業(yè)提供內(nèi)部技術(shù)，一般適用于核心競(jìng)爭(zhēng)力較低的中小企業(yè)。這種模式能夠?qū)a(chǎn)品開發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)降到最低。不過(guò)該合作模式也存在一定的缺陷需要格外注意。如，企業(yè)所購(gòu)買的知識(shí)或技術(shù)未必能夠真正提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，在進(jìn)行知識(shí)交易中應(yīng)該重視先前考察論證。其次校企合作中的知識(shí)交易，需要企業(yè)方重視對(duì)知識(shí)技術(shù)成本的預(yù)算分析，掌握好利與弊。另外，知識(shí)交易未必得到真正的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，企業(yè)也不一定能獲得技術(shù)研發(fā)能力。因此知識(shí)交易能否提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力充滿未知。

2.委托研發(fā)。該模式適用于自主研發(fā)能力較弱的企業(yè)，當(dāng)企業(yè)缺乏自主研發(fā)能力時(shí)，就可以通過(guò)校企合作，委托高校研發(fā)機(jī)構(gòu)進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)研究。該合作模式也是實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏的重要路徑。校企合作委托研發(fā)模式具有一定優(yōu)點(diǎn)，企業(yè)能夠通過(guò)委托結(jié)構(gòu)獲得急需利用的技術(shù)或產(chǎn)品，從而提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。且該技術(shù)或產(chǎn)品能夠成為企業(yè)的開發(fā)專利項(xiàng)目，成為企業(yè)發(fā)展的核心技術(shù)。委托研發(fā)合作模式也存在一定的缺陷。如其對(duì)企業(yè)的技術(shù)水平要求雖然不高，但是依然存在有一定的技術(shù)要求。因此該合作模式是有一定的，門檻限制的，而且創(chuàng)新的技術(shù)具有不確定性，是否能夠成為企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，還需要企業(yè)不斷地進(jìn)行發(fā)展和完善，加以驗(yàn)證。因此委托研發(fā)合作模式對(duì)于企業(yè)一方來(lái)說(shuō)存在一定的風(fēng)險(xiǎn)性。

3.合作研發(fā)。校企合作中的合作研發(fā)模式就是指企業(yè)與高校等科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作開發(fā)一項(xiàng)科技項(xiàng)目或產(chǎn)品等。合作研發(fā)模式有利于降低企業(yè)研發(fā)風(fēng)向和投資風(fēng)險(xiǎn)。一般來(lái)說(shuō)，合作研發(fā)模式是校企合作中最為合理的合作方式。能夠促進(jìn)企業(yè)之間和企業(yè)與學(xué)校之間的合作性加強(qiáng)，有利于提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。而且該模式能夠增強(qiáng)校企合作的緊密度。形成良好的合作關(guān)系。增強(qiáng)了合作研發(fā)模式的穩(wěn)定性。另外，合作研發(fā)模式能夠提高企業(yè)和高校對(duì)彼此的信任程度。以這種合作研發(fā)模式的校企合作，能在合作過(guò)程中取得共贏的目的。當(dāng)前，合作研發(fā)模式存在的主要問(wèn)題是如何協(xié)調(diào)好合作關(guān)系。保證合作的穩(wěn)定性。企業(yè)和高校雙方必須努力協(xié)調(diào)好各方責(zé)任利益。保證校企合作的持久穩(wěn)定，以此實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)雙方的共贏。

五、校企合作模式指標(biāo)分析

校企合作模式的確立基礎(chǔ)之一，就是基于雙方的利益索求。因此探究校企合作模式必須對(duì)合作模式的需求指標(biāo)進(jìn)行細(xì)致分析。

（一）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。校企合作的一大目的就是先雙方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以此帶動(dòng)自身的發(fā)展，這需要高校與企業(yè)都必須充分地了解對(duì)方的優(yōu)勢(shì)與自己的劣勢(shì)。這也是展開校企合作的必然要求。因此選擇合作方和合作模式，必須要對(duì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的指標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)摸索，尋找最佳合作伙伴，能夠更好地實(shí)現(xiàn)自身利益。

（二）信譽(yù)度。信譽(yù)度在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中尤為關(guān)鍵，因此信譽(yù)度也是校企合作中的重要指標(biāo)之一。對(duì)于校企合作而言，企業(yè)和高校之間在合作中必須履行合作義務(wù)條款。維護(hù)信譽(yù)度。減少合作風(fēng)險(xiǎn)。反之，如果合作一方信譽(yù)度較低，就會(huì)增加合作風(fēng)險(xiǎn)。因此合作雙發(fā)在進(jìn)行合作時(shí)，必須重視考察對(duì)方信譽(yù)度，謹(jǐn)慎選擇合作方。在進(jìn)行合作時(shí)要明確對(duì)方的所享受的權(quán)利和所需承擔(dān)的責(zé)任，并監(jiān)督遵守。

（三）投資能力。校企之間展開合作是需要一方或雙方進(jìn)行資金等投入地，因此在進(jìn)行校企合作時(shí)，必須要增強(qiáng)投資風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。在高校和企業(yè)合作過(guò)程之中，企業(yè)方面要不斷地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為人才培養(yǎng)建立環(huán)境良好、設(shè)備齊全的實(shí)習(xí)基地，并且與高?；蛘呦嚓P(guān)研究機(jī)構(gòu)共同進(jìn)行研發(fā)、培訓(xùn)。

（四）配合度。校企合作很重要的一點(diǎn)是雙方能夠展開有序、良好地合作。保證雙方能夠在一個(gè)和諧地合作環(huán)境中共同開展工作。因此雙方的配合程度是校企合作模式的重要認(rèn)證指標(biāo)。在合作中，需要高校和企業(yè)雙方能夠相互信任、相互尊重，盡最大努力解決和避免矛盾和摩擦，雙方做到合作的兼容性。比如校企雙方文化互相交融，相互配合、相互兼容，?；蛘呤切Ｆ箅p方在資源上進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，完善工作配合。此外，校企雙方必須由同一奮斗目標(biāo)，保證雙方在戰(zhàn)略目標(biāo)上具有一定的統(tǒng)一性和一致性。這將有利于校企合作的進(jìn)步和發(fā)展。

（五）辦學(xué)合作理念。校企實(shí)現(xiàn)合作需要企業(yè)對(duì)高校辦學(xué)理念的認(rèn)同，高校辦學(xué)旨在通過(guò)開展成人教育，校企合作必須實(shí)現(xiàn)招生、就業(yè)雙重指標(biāo)的提升。

（六）合作成本。校企合作的評(píng)價(jià)指標(biāo)還在意對(duì)合作成本的控制，合作成本可分為投資成本和費(fèi)用成本。企業(yè)的目的實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益最大化，因此對(duì)于成本的把控十分重要。而高校也需要盡可能地降低合作成本，便于科研工作的開展。因此，在校企合作中，成本控制成為了校企合作模式重要的指標(biāo)之一。當(dāng)高等院校確定進(jìn)行校企合作以后，必須快速?gòu)母黝惾瞬攀袌?chǎng)、相關(guān)咨詢公司來(lái)確定自己的合作企業(yè)。在這當(dāng)中需要通過(guò)企業(yè)咨詢、網(wǎng)絡(luò)媒體、工商管理局等多種渠道獲得。在這當(dāng)中必然會(huì)產(chǎn)生較多的成本，如工作人員的通訊費(fèi)、差旅費(fèi)、工資和其他用工成本等費(fèi)用。

（七）其他合作成本。

1.風(fēng)險(xiǎn)成本。風(fēng)險(xiǎn)會(huì)貫穿于合作的始終。因此校企合作中，風(fēng)險(xiǎn)成本是指不包括合同成本與機(jī)會(huì)成本的其他所有因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)因素所導(dǎo)致產(chǎn)生的費(fèi)用。而機(jī)會(huì)主義成本的含義為在合作模式中，由于機(jī)會(huì)主義行為所導(dǎo)致產(chǎn)生的成本。一般我們把機(jī)會(huì)主義成本和風(fēng)險(xiǎn)成本。

2.監(jiān)督管理成本

在校企合作中，高校需要加強(qiáng)監(jiān)督管理，以此保證在合作過(guò)程中，企業(yè)能夠按照既定的合同進(jìn)行相關(guān)合作，因此高校在合作過(guò)程中需要支出一定的成本費(fèi)用。

六、校企合作模式選擇

（一）模式選擇方法。校企合作模式的選擇能夠決定校企合作是否能夠取得最后的成功，對(duì)于校企合作模式的選擇，不同的企業(yè)和不同的高校之間，所采的模式也是不盡相同的。通過(guò)上文指標(biāo)分析可以看出，再進(jìn)行校企合作模式選擇中，必須綜合考慮合作方的信譽(yù)、技術(shù)水平、成本等因素。實(shí)際上校企合作是存在一定選擇標(biāo)準(zhǔn)的，標(biāo)準(zhǔn)也是模式選擇的一種原則。具體原則有一是信譽(yù)度高；二是一致性強(qiáng)；三是實(shí)力匹配性好；四是互補(bǔ)性好：五是互惠共贏原則，概括來(lái)講就是要遵循成長(zhǎng)性原則、信譽(yù)性原則、對(duì)等性原則、兼容性原則、互補(bǔ)性原則、信賴性原則。企業(yè)和高校在進(jìn)行合作時(shí)必須充分研究相關(guān)對(duì)策，總結(jié)以往合作的成功經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

通過(guò)上文歸類總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，高校和企業(yè)之間的合作是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的發(fā)展戰(zhàn)略。它們之間展開的合作存在共同利益，也存在不同的方向。尤其是對(duì)于合作模式的選擇，其在組織結(jié)構(gòu)上存在差異，這導(dǎo)致在校企合作過(guò)程中各自的戰(zhàn)略部署、實(shí)施具有很大的差別。因此，對(duì)于校企合作的雙方而言，進(jìn)行合作模式的選擇必須構(gòu)建一個(gè)選擇模型。一般來(lái)說(shuō)，模型包括校企合作中的兩個(gè)重要因素。一個(gè)是成本因素，成本因素包含了尋找成本、交流成本以及談判成本等等。第二個(gè)就是競(jìng)爭(zhēng)力因素。校企合作中企業(yè)一方致力于提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力包含了兼容性、聲譽(yù)、資源互補(bǔ)等一系列因素。總之，無(wú)論如何選擇合作模型，模型都要體現(xiàn)出以下幾點(diǎn)要求：

1.合作雙方處于平等地位。合作雙方必須具有完成合作項(xiàng)目的能力。保持雙方平等的利益關(guān)系。保證校企雙方利益的高度一致，維護(hù)了校企雙方的辦學(xué)積極性和更長(zhǎng)久的可持續(xù)發(fā)展。

2.有完整的合作體系，保障合作-l -作的有序開展，確保校企合作能夠得到法律制度的有效保障。只有確保校企合作在制度和法律的規(guī)范約束和監(jiān)督管理下，才能夠提供良好的工作環(huán)境和發(fā)展空間。

3.模型必須要實(shí)現(xiàn)合作雙方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。合作方必須有另一方需要的優(yōu)勢(shì)，只有能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能夠更快更好的找尋合作方。 4.模型必須表現(xiàn)合作成本的最大優(yōu)化。成本的管理控制是實(shí)現(xiàn)校企合作發(fā)展的必要措施。主要是由于合作的雙方都不希望高成本合作。因此建立的模型中要體現(xiàn)的低成本合作，并以此作為合適的合作對(duì)象。

（二）委托研發(fā)合作模型分析。委托研發(fā)模式是企業(yè)委托高校進(jìn)行科技產(chǎn)品或技術(shù)研發(fā)的合作模式。在委托研發(fā)模式中，校企雙方需要對(duì)一些資金和成果以進(jìn)行有效協(xié)商，以此避免日后糾紛的產(chǎn)生。這種模式是委托和被委托的關(guān)系。企業(yè)作為主要委托方，而高校作為被委托方或是代理方。實(shí)際上，很多委托研發(fā)合作模式都需要增強(qiáng)監(jiān)督管理，避免道德風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題的產(chǎn)生。作為委托方的企業(yè)必須提前制定好監(jiān)管機(jī)制，對(duì)高校代理方進(jìn)行激勵(lì)和約束，促使代理人能夠在追求自身利益的同時(shí)能夠委托人的利益放在重要位置，確保合作實(shí)現(xiàn)雙贏。以為是企業(yè)和高校的委托開發(fā)合作模型的公式：

ZE=v[（1-e）r]-P-C+ Y（eY）

ze =P-（1-e）T+U（eT） - Y（eT）

在此公式中，T是高校對(duì)科研產(chǎn)出-個(gè)預(yù)期的投入，P為高校的實(shí)際經(jīng)濟(jì)效益，所得經(jīng)濟(jì)效益來(lái)自于合作企業(yè)。E為高校在研發(fā)過(guò)程中的具體成效，成效包括研發(fā)成果和研發(fā)速度等。如果的除惡的E值為0，說(shuō)明高校按照企業(yè)要求完成了合作項(xiàng)目，當(dāng)E等于1時(shí)，代表高校和科研機(jī)構(gòu)沒(méi)有科研任務(wù)完成情況較差。因此當(dāng)E為1時(shí)，該公式就必須進(jìn)行再次計(jì)算。高校沒(méi)有完成合作項(xiàng)目，就必須提升其工作力度進(jìn)行彌補(bǔ)。公式中Vx是一個(gè)函數(shù)。V代表高校的投人為企業(yè)帶來(lái)的效用，x是高校和科研機(jī)構(gòu)的投入，。進(jìn)而可得m以下公式：x=（1 -e）T；U（x）。該公式表示高校正常情況下在研發(fā)項(xiàng)目上的投入情況。計(jì)算出的x具體數(shù)值就是高校改變項(xiàng)目投入所使用的資金。且當(dāng)函數(shù)V（x）滿足V（x）>O且v（x）O，U（x）O。就會(huì)得出x= e'r。

綜上分析，可以看出在本模型中，企業(yè)和高校在進(jìn)行合作時(shí)起著相互制約的作用。尤其是在決策上有明顯的先后順序，可對(duì)該模型進(jìn)行兩個(gè)階段的截取分析，首先是企業(yè)給出委托任務(wù)，即第一階段先由企業(yè)給出P、Y（x）及T，當(dāng)企業(yè)得到所需求的科研成果，則T值確定；第二階段是高校接受委托任務(wù)，進(jìn)行不同效率的研發(fā)工作，高校研發(fā)效率的高低決定了e值大小變化。因此，可以用到用逆向歸納法對(duì)模型進(jìn)行最終的求解。

設(shè)企業(yè)委托任務(wù)為P、Y（x）、T首先對(duì)高校研發(fā)進(jìn)行最大化利益計(jì)算，即對(duì)e的取值。得到公式如下：

通過(guò)計(jì)算，在任何條件下得出的ZC最大值即是達(dá)到自身利益的最大化，e的取值變化就代表了高校對(duì)研發(fā)投入程度。實(shí)際上當(dāng)e=0時(shí)企業(yè)的收益最大。

七、開放式自主創(chuàng)新環(huán)境下校企合作的管理策略

（一）健全合作管理機(jī)制。企業(yè)和高校雙方可以共同打造一個(gè)能夠合理分配利潤(rùn)的協(xié)議，以此降低利潤(rùn)收益矛盾，提升合作的公平性，促進(jìn)雙贏。雙方需共同建立一種和風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)機(jī)制。校企合作必須堅(jiān)持合作共贏的基本理念，保證合作雙方的平等地位，因此校企合作必須健全合作管理機(jī)制，保證公平的分配利潤(rùn)，并按照雙方收益，分配風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)義務(wù)。促進(jìn)校企合作的長(zhǎng)期穩(wěn)固。

（二）建立有效的懲罰機(jī)制。建立有效懲罰機(jī)制是為了防范機(jī)會(huì)主義行為的出現(xiàn)，有效提升合作雙方的合作意識(shí)和法律意識(shí)，培養(yǎng)合作雙方的契約精神，促進(jìn)合作的進(jìn)步和持續(xù)發(fā)展。有利于實(shí)現(xiàn)校企雙方的互利共贏。當(dāng)前校企合作存在一定的機(jī)會(huì)主義現(xiàn)象，如不及時(shí)加以制止勢(shì)必會(huì)影響到校企合作的整體進(jìn)程，甚至造成合作失敗，對(duì)合作雙方都會(huì)造成一定的損失。建立合理的懲罰措施十分必要的，能夠有效避免合作一方產(chǎn)生機(jī)會(huì)主義進(jìn)而造成不必要的損失。使得合作雙方能夠順利從合作中得到應(yīng)有的收益。對(duì)于懲罰額度和方式的制定上，合作雙方可以采取簽訂協(xié)議的方式，對(duì)合作工作進(jìn)行監(jiān)督，通常要大大高于代理方利用委托方給予的便利條件從事合同規(guī)定以外的其他行為所可能得到的利益。總的來(lái)說(shuō)，懲罰機(jī)制具有高度的約束性和監(jiān)督能力，能夠有效避免委托方和代理方之間出現(xiàn)的消極問(wèn)題，促進(jìn)合作T作的有效進(jìn)行。于企業(yè)來(lái)講還是對(duì)于學(xué)校來(lái)講，都能夠利用懲罰機(jī)制維護(hù)自身的利益不受侵犯。對(duì)于企業(yè)發(fā)展和高校發(fā)展來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)有益的制度。

（三）建立信息共享機(jī)制。合作在于溝通交流，沒(méi)有良好的溝通交流合作將很難進(jìn)行下去，因此校企合作需要加強(qiáng)雙方的溝通交流，完善合作方溝通機(jī)制，暢通溝通渠道，以此營(yíng)造和諧的合作氛圍。在信息化大發(fā)展的今天，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各種企業(yè)和高校。可以借助當(dāng)前技術(shù)優(yōu)勢(shì)，建立其信息共享機(jī)制，能夠使企業(yè)和高校在進(jìn)行合作任務(wù)時(shí)，能夠做到及時(shí)溝通。共享信息。保證雙方對(duì)合作的滿意程度。促使使企業(yè)能夠?qū)㈥P(guān)于研發(fā)成果的具體要求有效對(duì)高校等科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行闡述。同時(shí)高校、科研機(jī)構(gòu)在從事研發(fā)時(shí)遇到的具體問(wèn)題可以及時(shí)與企業(yè)進(jìn)行溝通，增強(qiáng)了校企合作的效率和科學(xué)性，能夠大大提升項(xiàng)目合作的成果。此外，在開放式自主創(chuàng)新的大環(huán)境下，信息的暢通變得更加重要。建立高效的信息共享機(jī)制能夠保證相關(guān)合作在有序科學(xué)的情況下進(jìn)行。以此實(shí)現(xiàn)雙方的合作共贏。

（四）增強(qiáng)校企戰(zhàn)略互信。信任是合作的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)合作雙方互信是促進(jìn)合作取得網(wǎng)滿成果的重要措施之一。沒(méi)有高度的信任不可能促成合作，校企合作的基礎(chǔ)就是合作雙方的必須保持高度的戰(zhàn)略互信。由于信任是需要一定時(shí)間才能夠構(gòu)成的。一般情況下，企業(yè)和高校第一次合作時(shí)難以取得絕對(duì)信任，不過(guò)在合作成功后，雙方一定會(huì)增強(qiáng)互信，進(jìn)而展開更高級(jí)別，更加廣泛的合作。信任越深，合作就越大，成果就越豐富。兩者相輔相成，互相促進(jìn)。因此，增強(qiáng)校企之間的戰(zhàn)略互信成為擴(kuò)大合作，延伸合作的基礎(chǔ)。企業(yè)和高校應(yīng)該建立一種合作互信意識(shí)，并在合作過(guò)程中做好自身任務(wù)，對(duì)合作方保持高度的負(fù)責(zé)任態(tài)度，增強(qiáng)企業(yè)和高校的社會(huì)信譽(yù)度。并以此帶動(dòng)校企合作的擴(kuò)大、延伸以及進(jìn)步。

總之，在開放式自主創(chuàng)新的大環(huán)境喜愛，企業(yè)必須著力提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)企業(yè)產(chǎn)品、科技研發(fā)和創(chuàng)新，重視人才戰(zhàn)略，加強(qiáng)校企合作，協(xié)調(diào)好社會(huì)合作關(guān)系和利益關(guān)系。企業(yè)在建立同高校的合作中，形成了委托方和被委托方的合作形式。實(shí)際上二者存在較為復(fù)雜的關(guān)系。通過(guò)本文論述，影響校企合作模式的選擇以及最終成果的獲得的因素是多種多樣的。如企業(yè)切實(shí)需要，企業(yè)、高校自身實(shí)力。合作成本收益等等。

除此之外，道德風(fēng)險(xiǎn)是影響校企合作的一個(gè)非常重要的因素，通過(guò)對(duì)委托開發(fā)模型的分析，可以看出如果高校或者科研機(jī)構(gòu)在進(jìn)行科技研發(fā)的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，那么最終會(huì)對(duì)企業(yè)造成嚴(yán)重?fù)p失，校企合作就會(huì)對(duì)企業(yè)造成負(fù)面影響。為此，本文又提出了建立校企合作有效管理機(jī)制的相關(guān)建議，如要建立合理的懲罰機(jī)制，建立高校的信息共享機(jī)制，增強(qiáng)戰(zhàn)略互信等等。此舉能夠?qū)⑹勾矸降南麡O合作率降到最低，保證雙方都能夠從合作中獲得滿意的效益，達(dá)到共贏的目的。

本文從多個(gè)角度對(duì)國(guó)內(nèi)校企合作的進(jìn)行了研究，說(shuō)明了校企合作模式選擇的問(wèn)題。但是目前仍然存在的問(wèn)題是，怎樣選取最優(yōu)合作模式以及細(xì)化的選擇指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。這些問(wèn)題依然存在一定的爭(zhēng)議，需要相關(guān)人員對(duì)其進(jìn)行不斷的深入研究，以此促進(jìn)校企合作達(dá)到新的高度。文章對(duì)提升開放式自主創(chuàng)新環(huán)境下增強(qiáng)校企合作進(jìn)行了探究分析，以期為進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，提高合作成功提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬彤兵.裝備制造企業(yè)提升管理自主創(chuàng)新能力的策略研究[A].科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展（B卷）——第七屆沈陽(yáng)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)暨渾南高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇文集[C].2010.

[2]張金波.知識(shí)聯(lián)盟視野中的產(chǎn)學(xué)合作體系構(gòu)建[J].理論與實(shí)踐理論月刊，2009 （1）：79 - 81.

[3]王崇偉.校企合作模式探究[J].教育新技術(shù)新產(chǎn)品，2009（16）：238.

[4]劉保利.“T學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與思考[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2009（6）：163 - 166.

[5]霍麗娟.資源依賴?yán)碚撘暯窍滦Ｆ蠛献麝P(guān)系的分析[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008（27）：33 -36.