李曉鳳

摘 要：“做人以德為先”是我國自古至今的育人標準之一。德育是學校教育工作的重點，德育教學不單單是品德、政治的教學，每門學科都應該滲透德育教學。數(shù)學是中職學校的基礎課程，將德育滲透于數(shù)學的課堂教學是理所當然的。因此，本文提出，教師首先要成為有高尚道德素養(yǎng)的人，并在科學知識傳授的同時輔以德育滲透，為學生日后的發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：中職學生 ?中職教育 ?數(shù)學 ?德育滲透

教師的作用不僅僅是授業(yè)解惑，教師最開始的作用其實就是“傳道”，但是隨著社會的不斷發(fā)展，教師對于“傳道”的重視越來越低，反而越來越重視學生的成績。2001年，教育部等部門聯(lián)合發(fā)布關于加強和改進中職學生思想道德教育的意見，指出對中職學生進行思想道德教育的意義深遠重大。國家越來越重視技術(shù)人才，而作為國家技術(shù)人才的一大重要來源，中職學生的素質(zhì)教育顯得異常重要，必須做到德智體美勞全面發(fā)展。其中，德育的全面滲透教學就是中職教育的重中之重。

一、 共享名人逸事，引導樹立理想

心理研究表明：對青少年學生感染力和說服力較大的就是榜樣。因此，在中職數(shù)學德育滲透教學里，教師要在數(shù)學教學中適當擴展一些數(shù)學家事跡，用精練與富有感情的語言感染學生。新課改后，在中職數(shù)學教材中，整章節(jié)不再排滿教學內(nèi)容，在教學內(nèi)容后面或者前面都會穿插著閱讀教材，介紹數(shù)學理論的背景或者數(shù)學家的事跡。因此，在中職數(shù)學課堂教學中，數(shù)學教師可以適當向?qū)W生介紹名人逸事。這不僅有利于緩解課堂壓力，增添教學色彩，還可適度地在數(shù)學課堂里滲透德育教學。例如，教師在教學后，以精練的語言向?qū)W生介紹華羅庚的生平事跡;再如，數(shù)學教師在教學圓錐曲線后，讓學生閱讀欣賞《圓錐曲線及其光學性質(zhì)》的材料，讓每一位學生發(fā)表閱讀感想后，教師進行總結(jié)點評，引導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學以及數(shù)學在生活中的作用，提高學生學習數(shù)學的積極性，讓學生熱愛數(shù)學、熱愛科學。除此之外，教師在課堂教學中，可以在課堂氛圍過于凝重的時候，向?qū)W生介紹國內(nèi)的名人逸事，增強學生的自信和對國家的認同感，引導學生培養(yǎng)愛國情懷。在學生學習某一個知識內(nèi)容時，老師要適當為學生講解在發(fā)現(xiàn)這一定律的時候發(fā)現(xiàn)了哪些趣事，通過學習前人經(jīng)驗，激勵自己不斷在數(shù)學學習方面有所進步。例如，在高斯年輕時候?qū)W習1+2+……100之和時，老師讓他求出結(jié)果，他很快算出，通過首尾相加加快了解題速度。這一教學方法在中職數(shù)學中也能應用到，在學習“等差數(shù)列”時由于計算步驟過多，數(shù)據(jù)繁多，通過高斯的首尾相加的方法可以加快解題速度，并且正確算出答案。這就是數(shù)學前輩給出的一個簡單的解題方法，人們現(xiàn)如今還能夠廣泛應用。數(shù)學老師要在課堂教學中讓學生虛心求教，不斷地努力學習。

二、合作學習，培養(yǎng)團隊精神

團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)也是德育教學的一方面。俗話說“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，團隊力量之所以強大就在于隊員間的優(yōu)勢互補和抱團的強大信念。對于需要掌握高技能、日后需要完成高難度任務的中職學生來說，團隊協(xié)作精神是必不可少的。因此，在中職數(shù)學德育滲透教學中，引導學生進行團隊協(xié)作的教學不可缺少。對于團隊合作，通過數(shù)學教師侃侃而談是不夠的。數(shù)學教師首先要教會學生彼此認可、互相信任。在實際的合作學習中，要教會學生學會包容彼此，人無完人，要引導學生懂得理解他人，包容彼此的缺點，學會傾聽別人的意見。在實際的數(shù)學課堂教學中，教師可以點名同學來評價同學，有意識地教學生如何正確評價他人，讓被評價的人敢于正視自己的錯誤，虛心向身邊的同學請教。培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，脫離實踐得到的效果甚微，因此數(shù)學教師在實際的課堂教學中，要懂得適當留有時間組織教學活動，在課堂上設計以小組的形式比賽答題，組組對決，通過競爭來培養(yǎng)學生的合作精神，讓學生在比賽中提高自己。例如，在學習概率這一教學知識點時，老師就可以實行小組合作學習的教學策略。在中職數(shù)學中，概率這一知識相比于小學要復雜。如果老師給出題目讓學生獨自解答，學生很難解出，并且在解題過程中容易漏掉可能情況并且歸納錯誤。小組合作教學能夠很好地提高課堂的教學效率。同學之間的相互合作能夠培養(yǎng)學生的合作意識。一個小組一般3～4人為最佳，不僅每個人都能參與進去，并且每個人的思維匯合能夠使解題思路更加完善快捷。在面對老師給出的概率題時，小組里的每個成員分工合作，通過查漏補缺并且相互檢查來提高題目的正確率。老師可以采用小組競爭的教學模式，充分調(diào)動小組成員的積極性，同時調(diào)節(jié)了課堂氛圍，通過良性競爭改善班級的學習氛圍。

三、嚴謹教學，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度

理科與文科的最大區(qū)別就在于理科在數(shù)據(jù)上沒有情感，文科在語言上是帶有情感的。在數(shù)學方面，一就是一，結(jié)果只有對與錯，而中職學生以后要從事的技術(shù)性工作，是容不得模棱兩可的操作的，因此在中職數(shù)學教學中，教師要注意培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。數(shù)學教師在教學過程中要通過自己的言行舉止向?qū)W生傳遞對待工作一絲不茍的精神，讓學生感受到自己的嚴謹。例如，在實際數(shù)學教學中，當遇到運算量大的題目，教師不能只將算式寫下來，而將結(jié)果跳過。數(shù)學教師在向?qū)W生示范解題過程時，一定要有始有終，一絲不茍地寫下全部過程，否則，學生可能會在做題不熟的情況下喜歡省略步驟，面對運算復雜的題目，只求過程而不求結(jié)果。因此在示范做題時，教師要有意識地培養(yǎng)學生言必有據(jù)的科學嚴謹?shù)膽B(tài)度。不僅是示范做題，教師在改寫作業(yè)時，面對小錯誤的步驟或結(jié)果，一定要讓學生重新做作業(yè)，哪怕是微不足道的“解”，一定要嚴格指出學生的錯誤，端正學生做作業(yè)的態(tài)度，從一點一滴培養(yǎng)學生嚴格要求自己的態(tài)度。只有這樣，學生在以后的工作中才會減少錯誤，降低國家損失。例如，在學習“向量內(nèi)積的定義和基本性質(zhì)”時，由于其本身的公式繁多，所以計算起來比較復雜。這就要求老師在課堂教學中為學生詳細講解具體的公式，然后要求其對向量的定義要做到熟記。只有把基礎公式記牢，以后在解決問題時才能把問題簡單化，從而能夠快速便捷地解決。在后面的“坐標化的向量內(nèi)積”學習中要應用到前面所涉及的基礎知識，這是考驗學生基本功是否扎實同時能否合理應用并且結(jié)合數(shù)學公式的能力。不僅如此，教師還可以通過利用數(shù)學結(jié)果的精確性，選取解題思路簡單、運算思路復雜的數(shù)學題目以鍛煉學生的耐心，促進學生嚴謹科學態(tài)度的形成。

四、設置難題，提高學生耐力和受挫能力

提高耐力和受挫能力，對待考試抱有良好的心態(tài)也是德育教學的一部分。在考試中，學生基本都遇到過這樣的情況：第一，考前焦慮;第二，考試過程中遇到難題，心慌意亂，過度焦慮;第三，遇難則棄。這三種考試情況都是學生的耐力和受挫能力差所造成的，第一和第二種情況的原因都是學生太過在意考試的成績，害怕失敗，第三種情況就是學生對于考試成績不夠重視，面對考試太過隨意，遇到小挫小難的就放棄，追根究底就是沒有耐心，不想思考。學生需要明白的是，考試中很難能遇到都會的題，即便都會也不一定都做對。因此，在中職數(shù)學德育滲透教學中，注意提高學生耐力和受挫能力是很有必要的。在教學過程中，教師要適度地設置恰當難度的練習來鍛煉學生的耐力和受挫能力。這是一個提高學生心理素質(zhì)簡單有效的方法。需要注意的是，中職數(shù)學教師在設置數(shù)學難題時，要注意兩個“度”：一是題目的難度，選取的題目既要讓學生感到復雜，又能夠讓大部分學生能夠解答，以利于提高學生的積極性;二是題目的量度，即出題的多少，教師在出題時，一定要易多難少，否則引起學生的反感就得不償失了。每個班級中學生的學習成績有差異，這是正?，F(xiàn)象，所以老師要使差生能夠把數(shù)學的基礎知識打牢，讓優(yōu)等生在基礎知識完成的同時提高自主思考的能力，提高解題能力。老師可以采用分層作業(yè)的教學方式，在把全班的數(shù)學基礎打牢的同時讓學生對于多出的難題進行自主選擇解答。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的思維解答能力，同時也能夠提高學生的自主探究能力。因此，為了更好地進行德育滲透教學，在提高學生耐力和受挫能力方面，中職數(shù)學教師一定要注重收集獨特的數(shù)學題目。

五、小結(jié)

德育教學是教育的一大重點，隨著社會、經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家對人才的要求越來越高，不僅要求人才技能的提高，對人才的素質(zhì)素養(yǎng)也有更高的標準。每一位中職數(shù)學教師都要本著培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)的學生的心來教授數(shù)學，充分挖掘數(shù)學教材中蘊含的德育資源并創(chuàng)新完善個人的教學手段，抓住時機對中職學生進行德育。另外，為了更好地開展德育滲透教學，教師要積極開展關于每門每科滲透德育教學的教學組織活動，與教師共享德育滲透的先進教學方法，擴大德育滲透教學的范圍，不斷開通德育教學的滲透通道，以達到全方位滲透德育教學的教學效果。

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（作者單位：金華市高級技工學校）