張敏

摘 要：思想方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的精髓，教師在開展實(shí)際教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容和教學(xué)方案，在學(xué)生思維中滲透數(shù)學(xué)思想方法，在促進(jìn)學(xué)生自主思考問題的同時(shí)，構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；思想方法；滲透

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）08-0056-01

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想具有非常重要的意義，不僅有助于教師在教學(xué)過程中將理性思想內(nèi)容提煉出來，同時(shí)也有助于學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生教學(xué)主體的地位給予充分的尊重，還應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行探究，應(yīng)用科學(xué)性的教學(xué)理念，將數(shù)學(xué)思想有效地滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)中。要讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，并找到有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而全面提升綜合素養(yǎng)。

一、在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備過程中提煉數(shù)學(xué)思想方法

（1）在教材中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的分析。對(duì)于一切教學(xué)活動(dòng)來說，教材都是教學(xué)的基本依據(jù)，想要使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提升，就需要教師對(duì)教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論知識(shí)做好充分的把握，并對(duì)教材進(jìn)行精準(zhǔn)的分析，全面探究其中的重點(diǎn)問題。對(duì)教材的分析是教師開展教學(xué)的基本前提。在開展教學(xué)活動(dòng)之前，教師應(yīng)該將分析教材的工作落到實(shí)處。同時(shí)，教師還應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，升華教材內(nèi)容，將其中蘊(yùn)含的思想提煉出來，帶動(dòng)學(xué)生思維的活躍性，使學(xué)生的創(chuàng)造性得到提升。

（2）構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)促進(jìn)教學(xué)思想方法的實(shí)現(xiàn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)完善教學(xué)目標(biāo)，并將其作為開展教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)。想要向?qū)W生滲透思想方法，就要通過教學(xué)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)，對(duì)于一些針對(duì)性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題，把數(shù)學(xué)思想滲透到教學(xué)目標(biāo)中。將數(shù)學(xué)思想方法融入到教學(xué)的基本內(nèi)容中，有助于基本教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中掌握數(shù)學(xué)思想方法。

（3）讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中了解數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)選擇一些具有較強(qiáng)數(shù)學(xué)思想的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生能夠在自主思考問題的過程中發(fā)現(xiàn)適合的數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)而總結(jié)出良好的學(xué)習(xí)方法。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版教材中有關(guān)“認(rèn)識(shí)圖形”的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式發(fā)掘圖形的特征，列舉出生活中的一些實(shí)例，從而能夠基本掌握?qǐng)D形的特征，知道哪些是長方形、哪些是圓形，并能夠?qū)⑦@些對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)應(yīng)用到生活中。

二、在課堂教學(xué)的過程中向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法

（1）通過教學(xué)情境的設(shè)定向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生營造一定的教學(xué)情境，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解抽象化、邏輯化的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)思維模式，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的技巧和規(guī)律，并將其應(yīng)用于生活實(shí)際中。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版教材中有關(guān)“認(rèn)識(shí)人民幣”的內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用生活實(shí)際情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將學(xué)生兩兩分成學(xué)習(xí)小組的形式，每小組中一名學(xué)生扮演售貨員，另一名學(xué)生扮演顧客，共同模擬商場(chǎng)買賣物品的過程。在賣東西、買東西以及收款和付款的過程中，能夠使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)情境的設(shè)定，不僅能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并將其應(yīng)用在生活實(shí)際中，推動(dòng)學(xué)生理性思維的形成。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并對(duì)其滲透數(shù)學(xué)思想方法。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的時(shí)候，探究數(shù)學(xué)規(guī)律也是一種有效的方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律能力的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)以及理解其他學(xué)科的能力有所提升。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版教材中有關(guān)“數(shù)大小的比較”的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過引導(dǎo)式教學(xué)的方法帶領(lǐng)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)：在公園里，小紅和小明在爭(zhēng)吵著，兩個(gè)人都說自己手中的氣球多，小紅有4只，小明有6只，你們來對(duì)比一下到底誰手中的氣球數(shù)量更多呢？學(xué)生通過這種生活化的小故事，就能夠基本了解數(shù)字大小的對(duì)比，進(jìn)而為將來數(shù)的運(yùn)算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）應(yīng)用實(shí)際數(shù)學(xué)活動(dòng)向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)大多數(shù)比較抽象，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)亻_展一些實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅能夠使學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能夠使學(xué)生在解決問題的同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的規(guī)律，進(jìn)而能夠有效提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和積極性，使數(shù)學(xué)成績得到提升，實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。例如，教師可以讓學(xué)生觀察校園中花盆的擺放形式，學(xué)生在通過觀察和分析之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)花盆是按照四乘四的形式擺放的，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律后，就能夠?qū)⑵鋺?yīng)用在實(shí)際生活中，對(duì)生活中的問題發(fā)起疑問，進(jìn)而使學(xué)生的發(fā)散性思維得到培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，作為啟蒙教育，小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生教學(xué)主體的地位給予充分的尊重，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維模式，并將數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法滲透給學(xué)生，使學(xué)生形成創(chuàng)新思維，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

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