【摘要】軍事院校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是培養(yǎng)軍事人才的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，關(guān)乎中國人民軍隊(duì)建設(shè)的發(fā)展大計(jì)。針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在選題脫落國防建設(shè)和軍隊(duì)建設(shè)實(shí)際、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理不夠科學(xué)、畢業(yè)論文質(zhì)量檢驗(yàn)缺失等影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的問題進(jìn)行了原因分析，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。以期對(duì)軍事院校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高提供參考，提高軍事院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】軍事院校 本科學(xué)生 畢業(yè)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0145-02

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科階段學(xué)生綜合培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要的、必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生在在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題所開展的一項(xiàng)真理探索、增強(qiáng)社會(huì)化意識(shí)、提高綜合實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的一系列教育與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)研究訓(xùn)練活動(dòng)[1-2]。因此，在本科階段學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是最重要一環(huán)，也是學(xué)生本科階段學(xué)習(xí)的最后一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志[3]，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的理解、綜合能力提高有重要意義。

特別的，十九大以來，強(qiáng)國強(qiáng)軍是時(shí)代要求，國防和軍隊(duì)建設(shè)正站在新的歷史起點(diǎn)上，要力爭到把人民軍隊(duì)全面建成世界一流軍隊(duì)目標(biāo)[4]。那么要實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的現(xiàn)代化，很重要的就是要培養(yǎng)有靈魂、有本事、有血性、有品德的新時(shí)代革命軍人。部隊(duì)院校是培養(yǎng)新時(shí)代革命軍人的搖籃，畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)部隊(duì)院校的學(xué)生來說更為重要，因?yàn)樗麄兂袚?dān)著能打仗，打勝仗的重要?dú)v史使命。但是，現(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計(jì)存在著選題質(zhì)量不高，畢業(yè)設(shè)計(jì)過程流于形式、畢業(yè)論文質(zhì)量不高等現(xiàn)象，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)不能很好的為培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化軍人服務(wù)，因此，本文探討部隊(duì)院校畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在問題，并簡要分析了其產(chǎn)生原因，提出了應(yīng)對(duì)策略，期望對(duì)提高培養(yǎng)優(yōu)秀軍隊(duì)人才提供參考。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題

1.選題質(zhì)量不高、脫離國防建設(shè)和軍隊(duì)建設(shè)實(shí)際

畢業(yè)設(shè)計(jì)中的選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步，也是最重要的一步。畢業(yè)設(shè)計(jì)中，由于學(xué)生多，教師少，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目由老師提供，因此教師需要提供較多的題目，對(duì)教師來說，已經(jīng)較難。很多老師由于缺乏部隊(duì)工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因此所出題目脫離部隊(duì)建設(shè)實(shí)際，脫離“實(shí)戰(zhàn)”[5]，大而空，難以學(xué)以致用，因此這些課題難以引起即將步入軍隊(duì)的學(xué)生的興趣。有些教師出的課題是依據(jù)自己的承擔(dān)的科研課題來進(jìn)行，這些課題本科學(xué)生來說難度過大，也不能很好引起學(xué)生的興趣。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)過程缺乏有效的管理和監(jiān)督

畢業(yè)設(shè)計(jì)通常安排在本科學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，各個(gè)學(xué)院對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理只是注重于學(xué)生論文形式及形式要件，很少重視學(xué)生論文的質(zhì)量。很多學(xué)生東拼西湊，有抄襲他人論文現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)院現(xiàn)在采用了查重軟件進(jìn)行查重，但是學(xué)生為了應(yīng)對(duì)，把論文修改的語句不通，晦澀難懂，查重過后，交給老師和最終提交的論文是抄襲的論文。

3. 畢業(yè)論文的質(zhì)量檢驗(yàn)缺失

畢業(yè)論文最終提交后，學(xué)校很少對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行檢查，有些好一點(diǎn)的學(xué)校會(huì)對(duì)研究生、博士生的論文進(jìn)行抽查，而極少對(duì)本科生畢業(yè)論文進(jìn)行檢查，如果遇到上級(jí)部門來檢查，也只是會(huì)對(duì)畢業(yè)論文的格式進(jìn)行抽查，很難起到促進(jìn)畢業(yè)論文質(zhì)量提高的目的。

二、原因分析

1.從學(xué)生角度，學(xué)生對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)態(tài)度不夠積極

通過走訪老師，認(rèn)為同學(xué)畢業(yè)論文中存在的最大問題是對(duì)畢業(yè)論文思想上不夠重視，情況已經(jīng)非常嚴(yán)重，得過且過[6]，撥一下動(dòng)一下，有些甚至撥幾下也不動(dòng)，有些老師不得不把畢業(yè)論文當(dāng)作政治任務(wù)讓學(xué)生來完成。究其不積極原因，主要是：（1）學(xué)生認(rèn)為，自己面臨馬上畢業(yè)，雖然工作不用愁，畢業(yè)就能走上工作崗位，但是需要花費(fèi)很多精力去自己向往工作地方，而用人單位只是關(guān)心學(xué)生的畢業(yè)學(xué)校，也很少去考查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，更不要說考查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與自己軍隊(duì)建設(shè)需要的相關(guān)性；（2）學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不管畢業(yè)論文做好做壞，肯定都能及格，沒有不及格的，畢業(yè)論文就是走過場，干好干壞一個(gè)樣，這就助長了這種不良風(fēng)氣的形成；（3）同學(xué)的軍事訓(xùn)練和各種考核任務(wù)繁重，沒有精力去認(rèn)真完成畢業(yè)論文。

2.從教師角度，教師重視不夠，投入精力過少

學(xué)校對(duì)教師的考評(píng)，雖然提出以教學(xué)為主，但是大學(xué)教學(xué)不像高中用升學(xué)率來衡量，沒有一個(gè)有效的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而實(shí)際考核教師的是論文和項(xiàng)目，由于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，不作為教師考評(píng)的指標(biāo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作量也偏少，也不作為教師職稱晉升的指標(biāo)，因此教師忙于論文和項(xiàng)目，對(duì)此就不夠重視，投入精力也就少。

3.學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文評(píng)價(jià)體系不夠健全

畢業(yè)論文應(yīng)該是大學(xué)課程體系，特別是實(shí)踐教學(xué)中的重要組成部分，雖然在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中進(jìn)行雙向選題、開題、論文答辯過程，但都是自己指導(dǎo)老師管自己的學(xué)生，其他老師對(duì)不是自己指導(dǎo)的學(xué)生提問題，就是提問題也是很直白的問題，而且開題、論文答辯要求全部通過，學(xué)校認(rèn)為學(xué)生完成四年課程學(xué)習(xí)已經(jīng)很難了，不應(yīng)在這個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)為難學(xué)生[7]。

三、提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對(duì)策

1.選題要結(jié)合部隊(duì)建設(shè)需要

雖然每位教師提出多種課題，但是課題要多元化，可以提供一系列參考選題供學(xué)生選擇[8]?？梢杂薪處熆蒲姓n題中的子課題、有大學(xué)生“雙創(chuàng)”立項(xiàng)課題、更應(yīng)該增加學(xué)生自主課題，這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生直接來自部隊(duì)，有自己對(duì)部隊(duì)建設(shè)的看法與建議。例如中國人民解放軍空軍第二航空學(xué)院，早在2003年，就為了解決學(xué)員畢業(yè)設(shè)計(jì)脫離部隊(duì)實(shí)際需要，滿足學(xué)員第一任職需要出發(fā)，派教員深入部隊(duì)調(diào)研，瞄準(zhǔn)航空維修保障第一線，并成立畢業(yè)設(shè)計(jì)選題審查委員會(huì)，嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)選題關(guān)[9]。這種做法值得我們借鑒。

2.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程管理與指導(dǎo)

畢業(yè)設(shè)計(jì)從選題、查閱文獻(xiàn)、方案設(shè)計(jì)、開題、沙盤演練或?qū)嵺`模擬，從論文初稿、終稿到論文答辯等是一個(gè)系統(tǒng)的實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)整個(gè)過程中，教師是畢業(yè)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)者[10]。教師嚴(yán)格，學(xué)生投入精力多，畢業(yè)論文水平相應(yīng)的高。因而加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程與管理，其實(shí)質(zhì)是增強(qiáng)教師的責(zé)任心，增強(qiáng)學(xué)生的主體感。在這個(gè)過程，學(xué)校可以出臺(tái)一些政策，如論文答辯實(shí)型指導(dǎo)教師回避制度，確實(shí)讓一些對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視的學(xué)生緩畢業(yè)、不畢業(yè)，這樣才能引起學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的足夠重視，對(duì)老師也有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，增強(qiáng)老師的責(zé)任心。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核模式改革

畢業(yè)設(shè)計(jì)考核模式改革應(yīng)該由側(cè)重學(xué)術(shù)研究改革為側(cè)重“實(shí)戰(zhàn)”實(shí)踐的畢業(yè)設(shè)計(jì)，所以在畢業(yè)開題和答辯過程，甚至整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中邀請軍隊(duì)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的骨干人員參與，甚至學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)可以部隊(duì)中完成，這樣學(xué)生畢業(yè)后就可以把畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到工作，架起通往工作崗位的橋梁[11]。

4. 學(xué)校學(xué)院要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的高度重視

雖然現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有“存”與“廢”的爭論，但是教育部從1982年開始，針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不斷出臺(tái)新政策，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有加強(qiáng)的趨勢，越來越重視。畢業(yè)設(shè)計(jì)也連接未來戰(zhàn)場[12]，因此從學(xué)校管理層面，應(yīng)該加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作。出臺(tái)針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范文件，加大在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中對(duì)教師的獎(jiǎng)懲，承認(rèn)畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)踐的一部分，在教師職稱評(píng)定、年終績效、年終評(píng)優(yōu)等過程中對(duì)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文工作的認(rèn)可，加強(qiáng)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視；加大對(duì)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的管理規(guī)范，從內(nèi)容和形式上對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行考核，明確區(qū)分優(yōu)秀、良好、合格、不及格等標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行抽檢，給予獎(jiǎng)懲。

四、結(jié)束語

雖然軍事院校畢業(yè)設(shè)計(jì)和其它非軍事院校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量都存在下滑趨勢，但是軍事院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)更為重要，關(guān)系未來戰(zhàn)場勝負(fù)，關(guān)系軍隊(duì)建設(shè)，通過實(shí)戰(zhàn)選題、科學(xué)管理、以實(shí)戰(zhàn)實(shí)踐作為檢驗(yàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)來提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，在整個(gè)過程中，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，爭取使得中國人民軍隊(duì)成為能打仗，打勝仗的軍隊(duì)。

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作者簡介：楊喆（1993.08-），男，陜西西安人，陸軍邊海防學(xué)院烏魯木齊校區(qū)學(xué)員 研究方向：維吾爾語翻譯。