王曉慧

【摘要】為了不斷適應社會對高職藥學人才要求的改變，作為藥學類專業(yè)課程體系中非常重要的一門基礎課程，《生物化學》的教學方法與教學手段要不斷變革以與其適應。筆者以自身所在院校為例，結合多年生物化學教學實踐經(jīng)驗，對《生物化學》教學的情況進行了分析，并對如何提高《生物化學》課程的課堂實效性提出了幾點建議。

【關鍵詞】高職藥學 《生物化學》課程 課堂實效性

【中圖分類號】G642.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0097-02

藥學專業(yè)是培養(yǎng)具備藥學學科基本理論、基本知識和實驗技能，能在藥品生產(chǎn)、檢驗、流通、使用和研究與開發(fā)領域從事鑒定、藥物設計等方面工作的科學技術人才的學科。藥學是為了滿足社會對應用型技能人才的快速增長需求，是為了振興我國醫(yī)藥工業(yè)而發(fā)展出來的學科。藥學類專業(yè)的學生必須掌握必要的理論知識，熟悉行業(yè)管理和運行過程，具備現(xiàn)代化藥品生產(chǎn)技能。

二十一世紀是生命科學的世紀，而生物化學的任務是從分子水平來探討生命現(xiàn)象的本質(zhì)，所以又被稱為生命的化學。生物化學的理論和技術已經(jīng)滲透到醫(yī)學的各個學科和領域，是藥學高職課程體系中一門非常重要的專業(yè)基礎課程，是學習其他專業(yè)課的前提和基礎，具有較強的職業(yè)性、實踐性和開放性。但因該課程概念抽象，知識點瑣碎繁多，且各種代謝過程復雜繁瑣等特點，給平時的教學帶來一定的難度。近年來，高職錄取分數(shù)線普遍偏低，學生的綜合素質(zhì)總體下滑，學生基礎薄弱，學習主動性和自覺性不足，因此面對生源質(zhì)量較差和課程內(nèi)容難度大，為了提高教育教學質(zhì)量，我們必須改革傳統(tǒng)教學方法和教學手段。筆者以自身所在學校為例，結合自身課堂教學的實踐經(jīng)驗，對高職藥學專業(yè)生物化學課程教學改革做了探索。

一、制定合理的教學內(nèi)容和課程標準

因目前普遍高職院校擴招，造成學生人數(shù)較多，而教師緊缺的現(xiàn)狀，往往造成同一名教師通常要承擔不同專業(yè)的同一門課程，因此，在教學過程中總是會忽視專業(yè)對課程學習的差異，經(jīng)常是使用同樣的教材，教學內(nèi)容、標準和教學方法，從而增加了該課程的學習難度。因此依據(jù)藥學專業(yè)需求及崗位能力制定《生物化學》的課程標準，制定合理的教學計劃和教學內(nèi)容，以此來激發(fā)學生的學習興趣，降低教學難度，從而有效提高學生的學習效率。

二、激發(fā)學生學習興趣，樹立學生學習的自信心

目前職業(yè)學校學生普遍存在基礎知識和學習能力相對較弱，導致學生對復雜且抽象的生物化學課程產(chǎn)生畏難情緒。針對生物化學的學習情況，對我校2015級藥學專業(yè)的學生（已經(jīng)學過生物化學）進行了調(diào)查，75%的學生認為生物化學內(nèi)容復雜抽象，學習起來難度較大；65%的學生認為教師講授內(nèi)容聽不懂；有62.8%的同學表示不想上這門課或者畏懼上該課程。因此我們在教學過程中，應該注重與學生的交流，多聯(lián)系生活以及臨床案例，激發(fā)學生的學習興趣，深入淺出的講解較難的知識點，樹立學生學習的自信心。課后經(jīng)常與學生談心，了解學生學習動態(tài)，幫助他們確立可行的學習計劃，從而讓學生感覺獲得尊重，進一步增強了學生學習的自信心。

三、與時俱進，不斷更新教學內(nèi)容

生物化學是生命學科中進展迅速的重要學科，隨著生物化學的飛速發(fā)展，不斷涌現(xiàn)出一些新的專業(yè)術語、研究成果和研究領域，如近年來發(fā)展迅速的基因治療、基因工程疫苗等技術，在實際的教學過程中，都應該將這些新的應用技術適當?shù)臐B透到我們的教學過程中，不僅做到了教學與實際工作相結合，同時也極大的激發(fā)了學生的學習興趣，增加了學生學習的樂趣，提高了學生學習積極性和主動性，最終起到提高教學效率的目的。

四、改變教學方式、創(chuàng)新教學手段

傳統(tǒng)教學模式是教師站在講臺上講課，學生聽課，師生間互動很少，雖然在課堂上也利用一些多媒體動畫和圖片展示進行教學活動，但學生對所學知識點并不能很好的掌握和理解，學生總是很被動的接受所學的內(nèi)容。學生學習這門課程，學習效果很差。因此，教師改變傳統(tǒng)的教學方式和教學手段，顯得尤為重要，筆者認為實現(xiàn)《生物化學》課程教學的高效性，可以從以下幾個方面進行實施：

1.增強信息技術能力，提升教師信息化素養(yǎng)

隨著信息化技術的不斷普及，信息技術被不斷的應用在教學中。但是從目前來看，還存在部分教師信息化素養(yǎng)還不能式樣信息時代的要求，教師的信息化素養(yǎng)一定程度上制約了了教師的專業(yè)化水平。因此，教師要更新觀念，不斷提升自我的信息技術能力，并與教學相結合，利用信息技術來提升教學質(zhì)量，拓展教學深度和廣度，不斷利用信息技術，信息資源拓展教學的內(nèi)涵和外延。同時教師要增強信息化意識，要及時發(fā)現(xiàn)對教學工作有價值的信息資源，并在教學過程中合理的利用。

2.加強《生物化學》課程網(wǎng)絡教學平臺的應用

我校2014年引進了北京超星公司所開發(fā)的泛雅網(wǎng)絡教學平臺，泛雅網(wǎng)絡教學平臺是以泛在教學與混合式教學為核心思想， 集慕課與精品課程建設、教學互動、資源管理、教學成果展示、教學管理評估于一體的新一代網(wǎng)絡教學平臺。該平臺為學生提供一個自主學習的空間，拓展了教師在課堂以外的作用，教師可以隨時獲取每個學生的學習進度和知識掌握程度網(wǎng)絡教學平臺的搭建之后，學生可以根據(jù)自己的實際情況進行學習，真正做到了以學生為中心。同時學生可以通過教學互動模塊，可以與教師和學生進行交流，討論，極大的提高了學生的主動性。教師可以通過教學平臺的統(tǒng)計，了解學生的學習情況，以此來更好的實施教學。

3.改革考核評價方式

傳統(tǒng)的考核體系主要包括期中期末考試，平時表現(xiàn)，實驗成績等指標，但是在引進課程網(wǎng)絡學習平臺之后，除了上述指標之外，教師可以根據(jù)泛雅網(wǎng)絡教學平臺統(tǒng)計的學生觀看學習視頻、學生討論情況以及在線測試等大數(shù)據(jù)信息，教師可以進行權重設置從而算出學生的課程總成績。在教學過程中，教師可以針對泛雅網(wǎng)絡教學平臺提供的數(shù)據(jù)分析，形成學生的過程性評價，并以此來調(diào)整教學進度，改進教學方法。新的考核方式一定程度上促進了學生學習的主動性，提高了學習效率。

參考文獻：

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