摘要：初中英語(yǔ)教學(xué)，尤其農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)水平差異大，參差不齊。針對(duì)這種學(xué)習(xí)懸殊的狀況，我在英語(yǔ)教學(xué)中采用分層教學(xué)，因材施教，對(duì)癥下藥，取得可喜的教學(xué)效果。這里，將英語(yǔ)教學(xué)歸納整理如下，供同仁專(zhuān)家參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；農(nóng)村英語(yǔ)；懸殊；分層教學(xué)；方法

大家都知道，學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要。學(xué)生個(gè)人喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，家長(zhǎng)也十分支持自己的孩子學(xué)習(xí)好英語(yǔ)。但是，我們面對(duì)當(dāng)今的初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)實(shí)來(lái)看：初中學(xué)生由于不少客觀原因的影響，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)常常不在同一個(gè)水平線上，學(xué)生英語(yǔ)的成績(jī)往往是參差不齊。這樣，給正常的初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的教學(xué)困難。落后的英語(yǔ)教學(xué)狀況，探索新的英語(yǔ)教學(xué)方法，走一條新的提高初中英語(yǔ)教學(xué)之路是我們英語(yǔ)教師的責(zé)任與神圣的義務(wù)。在初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，我們依據(jù)現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)狀況，探索英語(yǔ)分層式教學(xué)，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)取得了可喜的英語(yǔ)教學(xué)效果?，F(xiàn)將英語(yǔ)分層式教學(xué)的過(guò)程作一論述。

一、 在教學(xué)中，關(guān)心學(xué)生，激發(fā)興趣，是開(kāi)展好英語(yǔ)分層式教學(xué)的基礎(chǔ)

要開(kāi)展好初中英語(yǔ)分層式教學(xué)必須打好教學(xué)的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)就是我們的初中英語(yǔ)教師首先要熱情關(guān)心學(xué)生。關(guān)心學(xué)生就是愛(ài)自己的學(xué)生。著名教育家，前天津南開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)張佰岑這樣說(shuō)過(guò)：“教育的本質(zhì)就是愛(ài)。”開(kāi)展任何的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，前提就是愛(ài)學(xué)生，基礎(chǔ)就是關(guān)心學(xué)生。在英語(yǔ)教學(xué)中，愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，教學(xué)才會(huì)形成民主、和諧的氛圍，學(xué)生才會(huì)與自己的教師心理溝通。在師生關(guān)系和諧、融洽之中，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常尊敬老師，而且學(xué)生也非常喜歡聽(tīng)老師講的課。在教育學(xué)心理學(xué)中叫著“教育的和諧效應(yīng)?！痹诤椭C融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣必然會(huì)被激發(fā)起來(lái)。在某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們開(kāi)展英語(yǔ)分層式教學(xué)，首先應(yīng)該做好準(zhǔn)備，打好試驗(yàn)的基礎(chǔ)：那就是我們的英語(yǔ)教師要熱情的關(guān)心學(xué)生，在和諧融洽的師生關(guān)系中激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因?yàn)?，關(guān)心學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是開(kāi)展好英語(yǔ)分層式教學(xué)的前提與基礎(chǔ)。

二、 在教學(xué)中，把語(yǔ)言知識(shí)能力轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的能力，為分層式教學(xué)做好準(zhǔn)備

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師水平高低，素質(zhì)高低決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。當(dāng)前，我們強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”，其實(shí)質(zhì)就是要明確英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)思想，其指導(dǎo)思想就是以學(xué)生為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主人公，我們英語(yǔ)教師是主導(dǎo)者、組織者，一切都是為自己的學(xué)生服務(wù)的。我們所強(qiáng)調(diào)的以訓(xùn)練為主線，就是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)踐性，語(yǔ)言的相互交際實(shí)踐性。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，必須通過(guò)大量的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”訓(xùn)練，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練才能把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的能力，才能為我們的分層式教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

三、 在教學(xué)中，開(kāi)展好靈活的分層式教學(xué)，調(diào)整好分層的結(jié)構(gòu)

我們的英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)的知識(shí)與學(xué)習(xí)的技能有著它的自身的嚴(yán)密性、層次性、系統(tǒng)性。初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由不知到初知再到深知的循序漸進(jìn)過(guò)程。初中英語(yǔ)教學(xué)要考慮從整體出發(fā)，從全局出發(fā)，英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)要做好統(tǒng)籌合理的安排，環(huán)環(huán)相扣，最終才能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果。因此，初中英語(yǔ)分層式教學(xué)不應(yīng)該是固定不變的模式，而是靈活分層，調(diào)整好分層的結(jié)構(gòu)。

1. 要依據(jù)學(xué)生前一階段的英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，掌握學(xué)生哪些是優(yōu)等生、中等生、差等生。英語(yǔ)教學(xué)要為優(yōu)、中、差三類(lèi)學(xué)生設(shè)計(jì)出不同“梯度”訓(xùn)練作業(yè)。在三類(lèi)分層教學(xué)中，要讓不同層次的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)都有進(jìn)步。

2. 在英語(yǔ)教學(xué)中，我們的英語(yǔ)的分層式教學(xué)中一定要講究教學(xué)方法。由于是分成上、中、下三類(lèi)不同的教學(xué)，因此教學(xué)要講究因材施教，循序漸進(jìn)，開(kāi)展激勵(lì)性教學(xué)，開(kāi)展啟發(fā)性教學(xué)，靈活施教，綜合運(yùn)用。在分層式的教學(xué)中，要善于處理好各類(lèi)問(wèn)題與矛盾。比如優(yōu)、中、差各類(lèi)學(xué)生的提高問(wèn)題，不同層次教學(xué)與提高質(zhì)量問(wèn)題，單一性教學(xué)與綜合性教學(xué)問(wèn)題。在處理各類(lèi)問(wèn)題與矛盾面前，我們的英語(yǔ)教師要認(rèn)真專(zhuān)研教材，與學(xué)生加強(qiáng)溝通，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)的反饋，尤其對(duì)上、中、下三類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況要切實(shí)了解，以不同的教學(xué)方法，靈活施教，追求英語(yǔ)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

四、 在教學(xué)中，處理好分層式教學(xué)的和諧整合

在初中英語(yǔ)分層式教學(xué)中，我們的英語(yǔ)教師一定要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，在對(duì)待不同層次的學(xué)生，要講究不同的教學(xué)方式，即因材施教，抓好“兩頭”（優(yōu)生與差生），照顧好“中間”（中等生）。英語(yǔ)教學(xué)的方法主要抓好啟發(fā)式教學(xué)，激勵(lì)性教學(xué)，興趣性教學(xué)，情景性教學(xué)，聯(lián)想教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)。抓好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練教學(xué)，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維能力，讓學(xué)生切實(shí)提高英語(yǔ)素質(zhì)。在初中英語(yǔ)分層式教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀理解。

讓學(xué)生在快速閱讀之中學(xué)會(huì)抓住短文的大意，并且掌握好計(jì)時(shí)性的閱讀，養(yǎng)成成組性的良好英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀中，教會(huì)學(xué)生在閱讀中找“文眼”，在深入閱讀中理解文章的大意。引導(dǎo)學(xué)生懂得，往往每篇文章都有一句或兩句話，流露出該篇文章的主要意思，或者目的及企圖。在閱讀中，掌握好上下文的相關(guān)信息，理清上下文的線索。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀之中，做出正確的判斷與推理。引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀之中，掌握文章內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)，透過(guò)那些表層閱讀現(xiàn)象去理解文章內(nèi)深層次的內(nèi)涵。

綜上所論，在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展英語(yǔ)分層式教學(xué)中，雖然探索實(shí)驗(yàn)存在的一些困難，但是只要教師有決心，學(xué)生配合得好，分層式教學(xué)實(shí)驗(yàn)也是能夠成功的。通過(guò)分層式教學(xué)給我們一些重要的啟式：1. 要熱愛(ài)學(xué)生，在和諧融洽的師生關(guān)系中，才能開(kāi)展好教學(xué)；2. 分層性教學(xué)要靈活施教，注意講究教學(xué)方法，因材施教，開(kāi)展好激勵(lì)性教學(xué)；3. 只要分層式教學(xué)方法得當(dāng)，上、中、差三類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都會(huì)取得滿(mǎn)意的效果。

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作者簡(jiǎn)介：

阮榮碧，四川省涼山彝族自治州，四川省會(huì)東縣嘎吉中學(xué)。