摘 要：創(chuàng)新思維是創(chuàng)客教育理念重點強調(diào)的培養(yǎng)目標，是面向未來社會發(fā)展需求的人才核心能力。中職影視制作課程作為一門專業(yè)技能培養(yǎng)性質(zhì)的課程，要求學生具備足以應對相關(guān)工作領(lǐng)域中出現(xiàn)的任何問題并提出解決辦法，因此，在教學中促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展就顯得尤為必要。在創(chuàng)客教育背景下，中職影視制作課程教學在某種程度上得到了效果上的明顯提高，不僅優(yōu)化了學生的思維方式，同時在學習理念和實踐能力上也極大地提高了學生對具體工作的適應能力。本文針對創(chuàng)客教育背景下中職影視制作課程教學中對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)方式展開探討，提出相關(guān)建議和觀點，希望有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職；影視制作；創(chuàng)客教育；創(chuàng)新思維

創(chuàng)客教育的本質(zhì)含義中很重要的一點是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此在教學實踐中處處體現(xiàn)著對創(chuàng)新思維的重視和強調(diào)。在中職影視制作課程教學中，創(chuàng)客教育理念結(jié)合了課程的本質(zhì)特性，以實際應用為基礎(chǔ)，面向具體工作內(nèi)容中的具體問題去進行教學，通過突顯學生主體性的方式去啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，對學生今后的專業(yè)發(fā)展有很重要的幫助。

一、 實踐內(nèi)容的重視

中職影視制作課程的教學內(nèi)容不僅包括具體的知識講解和技能培訓，同時還包括大量的實際操作和應用部分，在這部分內(nèi)容中，學生可以從實際出發(fā)去理解課程的本質(zhì)和內(nèi)涵，從而形成自己的專業(yè)素養(yǎng)。因此，在創(chuàng)客教育背景下，要促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展就必須重視教學內(nèi)容中的實踐部分。

首先，教師應當立足于創(chuàng)客教育的基本形式，以項目活動來取代課堂教學，通過這種方式去突顯學生的主體性和獨立性，幫助他們建立起自主的思維習慣。自主是創(chuàng)新的前提，有了自主的思維習慣就具備了形成創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。

其次，針對影視制作課程的本質(zhì)特征，這是一門以實用性為教學指向的專業(yè)課程，因此在教學中緊握實踐內(nèi)容是極其必要的。教師應當針對專業(yè)領(lǐng)域中的相關(guān)問題進行教學導入，鼓勵學生通過所學知識和技能去進行思考、分析和處理，雖然結(jié)果未必是成熟和理想的，但在這個過程中可以積極有效地幫助學生養(yǎng)成處理問題的習慣和意識，幫他們從實際情況出發(fā)去調(diào)整自己的思考方向，對于啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識也是很有幫助的。

總的來說，在創(chuàng)客教育理念中，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都是立足于具體問題的，只要對實踐內(nèi)容進行足夠的重視，學生的創(chuàng)新意識會在日積月累的思考與練習中得到有效的啟發(fā)與促進，最終形成成熟的創(chuàng)新能力。

二、 多元知識的融合

創(chuàng)客教育理念主張學生突破學科知識的限制，綜合運用各個領(lǐng)域的知識去建立解決問題的方案，因此就涉及各項知識的融合過程。簡單來說，就是針對具體的問題去選擇所需的知識內(nèi)容，并在實踐過程中進行綜合運用。這一能力對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力也有很大幫助。

首先，教師應當鼓勵學生跨越學科領(lǐng)域和專業(yè)領(lǐng)域的限制，對多元化的信息和知識內(nèi)容進行廣泛涉獵和儲備，這不僅能在課程學習中為他們提供一定的幫助，同時對于創(chuàng)新思維的發(fā)展也能提供知識基礎(chǔ)上的幫助。因此，教師在教學中可以提供適當?shù)男畔@取渠道，比如互聯(lián)網(wǎng)等等，鼓勵學生積極攝取有用信息，配合自己的思路，建構(gòu)問題解決方案。

其次，在教學工作不斷深化的過程中，教師應當向?qū)W生明確一點，即不以儲備知識為最終追求，而應該建立起最優(yōu)秀的獲取信息的能力。在當前信息技術(shù)全面普及的時代，知識型人才的含義已經(jīng)被重新解釋，能夠具備自主的學習能力、駕馭知識的能力、綜合運用知識的能力的人才能成為未來社會所需求的人才，這也是創(chuàng)新思維發(fā)展所要求的能力。當學生產(chǎn)生了某個有新意的想法，就需要一系列知識來做基礎(chǔ)，因而就需要駕馭知識的能力和獲取信息的能力，不得不予以重視。

三、 自主思考習慣的培養(yǎng)

創(chuàng)客教育在形式上推崇項目式的學習方式，鼓勵學生以團隊協(xié)作的方式去自主完成學習內(nèi)容，這就對學生的自主意識和自主學習能力有所要求，體現(xiàn)在中職影視制作課程中，教師需要有意識地幫助學生養(yǎng)成自主思考的習慣，從而形成獨立的創(chuàng)新意識。

首先，針對教學內(nèi)容本身，這是一門傳授現(xiàn)代技術(shù)的課程，因而在教學方法與學習方法上就呈現(xiàn)出多樣性特征，也就是說，并沒有一套固定的教學體系去指導學生的學習并確定能得到最佳的收益。那么教師就應當適度摒棄傳統(tǒng)的教學思路和教學習慣，將教學內(nèi)容全部交給學生，讓他們以自己的方式去進行學習，逐漸形成自主思考的習慣。

其次，面向具體的教學過程，學生在團隊協(xié)作過程中難免會受到其他同學的影響，在他人思考的基礎(chǔ)上去建立自己的思考，這在某種程度上也對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所阻礙。因此，教師應當幫助學生正確理解配合與模仿、依賴的關(guān)系，使他們在群體行為中依然能保持自我，從而創(chuàng)造出有效的創(chuàng)新成果。

綜上所述，在創(chuàng)客教育背景下，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在中職影視制作課程教學中是極其重要的內(nèi)容，教師需要立足于課程內(nèi)容和具體問題去對學生進行引導，幫助他們在新型的教學理念下有效提高自身能力，成為未來社會所需的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

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作者簡介：

劉建新，遼寧省本溪市，遼寧本溪滿族自治縣中等職業(yè)技術(shù)教育中心。