摘 要：隨著微博、微信、易信等微網(wǎng)絡(luò)通訊工具的普及應(yīng)用，微文化逐漸地進(jìn)入了人們的視野中，由此引發(fā)中職生在思維模式和行為方式、價(jià)值觀念和道德選擇、處世態(tài)度和性格發(fā)展等方面出現(xiàn)了一些新的特征，諸多因素已經(jīng)對(duì)中職學(xué)院現(xiàn)行的德育構(gòu)成極大的沖擊和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：微網(wǎng)絡(luò)；中職；德育工作

微博、微信、微小說(shuō)、微電影等文化傳播媒體，由于其內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，方法簡(jiǎn)單便捷，人們可以隨時(shí)了解和發(fā)布新鮮的信息，開(kāi)啟了現(xiàn)代生活一個(gè)全新的時(shí)代——“微時(shí)代”，但這種“核裂變”和“碎片化”的特點(diǎn)深刻影響著處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀確立階段的中職生，這就給中職德育教育工作提出了前所未有的挑戰(zhàn)。因此如何在“微時(shí)代”與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)工作方式方法，提高德育工作的時(shí)效性，已經(jīng)成為當(dāng)代中職教育的重要課題。

一、 “微網(wǎng)絡(luò)”的特征及其對(duì)中職德育的積極意義

（一） 主體參與的大眾性

微網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的主體參與度體現(xiàn)在大眾性這一特征上，不同性別、年級(jí)、生活環(huán)境的高中生乃至全社會(huì)的各界人士都能參與其中。通過(guò)微網(wǎng)絡(luò)，一時(shí)興起的小想法就能成為話題進(jìn)行交流，人們可以通過(guò)手機(jī)等微設(shè)備隨時(shí)隨地參與進(jìn)來(lái)。

（二） 交流溝通的互動(dòng)性

微網(wǎng)絡(luò)中信息的傳播呈現(xiàn)的是網(wǎng)狀和幾何裂變式的結(jié)構(gòu)。這就要求信息傳播者在進(jìn)行信息生產(chǎn)時(shí)，要提供具有關(guān)注度高、沖擊力強(qiáng)，可以在極短的時(shí)間內(nèi)吸引受眾眼球并提高受眾的閱讀興趣的內(nèi)容。用戶可以利用QQ、微信、微博等交流軟件，根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇相應(yīng)的小團(tuán)體進(jìn)行信息交流互動(dòng)。中職生可以從微網(wǎng)絡(luò)上獲取相關(guān)信息，一定程度上打破時(shí)空的界限，學(xué)生群體乃至教師群體之間可以產(chǎn)生交互影響。

（三） 信息傳播的多樣性

在微網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的虛擬空間中，人們能夠通過(guò)交流、留言、日志、討論、微博等各種形式參與交往活動(dòng)并傳播信息。信息傳播方式的多樣，也就帶來(lái)了傳播范圍廣、速度快的流動(dòng)性特征。以手機(jī)上網(wǎng)作為信息傳播的流動(dòng)平臺(tái)，人們?yōu)g覽網(wǎng)頁(yè)、獲取和傳播信息。在“微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代，手機(jī)為信息傳播提供了多種多樣的方式，也使人與人之間的信息傳播具備快速性、廣泛性、流動(dòng)性等特點(diǎn)。因此，微網(wǎng)絡(luò)給高中德育帶來(lái)了現(xiàn)實(shí)性的顯著的積極意義。微網(wǎng)絡(luò)不僅可以引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情，建設(shè)和諧校園；還可以活躍學(xué)習(xí)氣氛，加強(qiáng)師生互動(dòng)；在拓寬德育渠道，創(chuàng)新德育工作方面，也有著杰出貢獻(xiàn)。

二、 “微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代中職德育的現(xiàn)狀及新挑戰(zhàn)

（一） 中職生對(duì)“微網(wǎng)絡(luò)”利用的現(xiàn)狀

手機(jī)上網(wǎng)熟練度高目前高中生利用手機(jī)上網(wǎng)程度很高，絕大多數(shù)學(xué)生都利用過(guò)手機(jī)上網(wǎng)，觸網(wǎng)率極高。以手機(jī)上網(wǎng)為主要形式的微網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中生的影響日益增大，學(xué)生都能夠熟悉和遵循手機(jī)上網(wǎng)的基本規(guī)定。學(xué)生利用微網(wǎng)絡(luò)關(guān)注的內(nèi)容也都不盡相同，這也是微網(wǎng)絡(luò)信息傳播多樣性的特征導(dǎo)致的。與此同時(shí)，微網(wǎng)絡(luò)也會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和質(zhì)量帶來(lái)一定的影響。

（二） 中職德育工作中“微網(wǎng)絡(luò)”利用的現(xiàn)狀

教師微網(wǎng)絡(luò)的利用能力是有限的，教師即使平常有利用微網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育工作，但也可能因?yàn)槟芰η芳鸦蚍椒ú划?dāng)，這就導(dǎo)致了教師及其他德育工作者在微網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育方式的不靈活、不多樣，不能與微網(wǎng)絡(luò)交互性的特征相契合，也就無(wú)法引起學(xué)生參與德育生活的興趣和主動(dòng)性。教師微網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用能力一定程度上制約了德育工作的實(shí)效性。盡管大部分學(xué)?；虬嗉?jí)已普遍建立自己的微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，但在類(lèi)似于班級(jí)QQ群此類(lèi)的德育“微”平臺(tái)中，班主任進(jìn)行道德教育工作的比例較少，而學(xué)生學(xué)習(xí)資料的共享和閑聊一些生活趣事等活動(dòng)進(jìn)行得則較為頻繁。這說(shuō)明，目前德育工作依賴于微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的程度較高，然而道德教育實(shí)際操作情況和效果又是與理想有差別的，效果甚微。

（三） “微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代對(duì)中職德育的新挑戰(zhàn)

網(wǎng)上信息豐富，一些不真實(shí)的、引人誤解的信息，往往會(huì)引起許多人的關(guān)注，這可能使一些中職生失去理性思維，迷失方向；網(wǎng)絡(luò)上不良的思想文化的侵蝕，容易扭曲中職生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。微網(wǎng)絡(luò)虛擬交互，學(xué)生不道德行為增多，德育問(wèn)題更為凸顯，“問(wèn)題學(xué)生”和學(xué)生的“問(wèn)題行為”越來(lái)越普遍。比如目前互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)存在許多漏洞，手機(jī)客戶的信息泄露就是很典型的一類(lèi)，不法分子會(huì)利用這些泄露出來(lái)的信息，利用手機(jī)向中職生發(fā)送一些黃賭毒的信息，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和道德程度帶來(lái)了非常嚴(yán)重的負(fù)面影響。另外，由于教師還不善于借助微網(wǎng)絡(luò)及時(shí)更新和向?qū)W生教授相關(guān)知識(shí)，而導(dǎo)致相關(guān)德育工作還停留在相對(duì)傳統(tǒng)且落后的教學(xué)方法上。

三、 “微網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代中職德育的新對(duì)策

（一） 激活微網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)和窗口

中職需要充分運(yùn)用QQ群、微信、微博等各種新的微網(wǎng)絡(luò)工具，在各級(jí)組織和環(huán)節(jié)當(dāng)中激活已建立的德育微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。對(duì)于已設(shè)立的各級(jí)微網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的激活工作，可以從兩方面開(kāi)展：一方面可以利用此類(lèi)平臺(tái)進(jìn)行更加深入的心理咨詢，有利于創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系，便于此類(lèi)平臺(tái)的高效使用；另一方面，可以在平臺(tái)上發(fā)布校園文化活動(dòng)的資訊，有利于學(xué)生的踴躍參與，對(duì)中職的思想道德發(fā)展有很大的幫助。學(xué)校還應(yīng)建立家?；?dòng)平臺(tái)網(wǎng)站，學(xué)生家長(zhǎng)可以通過(guò)電子郵件反映自己的意見(jiàn)和建議，使學(xué)校及時(shí)了解不足并加以改正。德育工作者應(yīng)該從家長(zhǎng)和學(xué)生的反饋中，提取相應(yīng)對(duì)策。

（二） 打造大德育教育結(jié)構(gòu)，提升德育教育地位

大德育教育結(jié)構(gòu)是指不僅僅在課堂上，也不僅僅存在于專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)教育途徑中，而是要“課課有德育，人人都是德育工作者”，要將德育教育貫穿于整個(gè)中職院校內(nèi)乃至企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)進(jìn)行人才培養(yǎng)的體系內(nèi)，從而提升德育教育根本地位，獲得學(xué)生關(guān)注、校領(lǐng)導(dǎo)重視和家長(zhǎng)及企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的支持，只有這樣，微時(shí)代的德育教育才能取得真正的成績(jī)。中職學(xué)校更應(yīng)該在總結(jié)和歸納既有德育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“升級(jí)軟件，打造硬件，內(nèi)部提升”的辦法，與時(shí)俱進(jìn)，努力開(kāi)啟自媒體時(shí)代中職德育教育的新模式，積極探索并將自媒體引入到德育的實(shí)踐中，克服其本身的弊端，提升德育的實(shí)效性。

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作者簡(jiǎn)介：

魏雪松，江蘇省宿遷市，淮海技師學(xué)院。