林國泉

摘 要深化基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革的主要舉措之一是提高學(xué)生數(shù)學(xué)領(lǐng)域的核心素養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教育過程中，核心素養(yǎng)實際上是一種能夠反映數(shù)學(xué)思維的能力。它要求學(xué)生在長期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)全面的學(xué)習(xí)知識思維能力。本文通過對核心素養(yǎng)的了解和課后總結(jié)的理解，以及核心素養(yǎng)教學(xué)中的生活事實，充分論證了核心素養(yǎng)對初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)作用，有效提高了教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0161-01

核心素養(yǎng)問題是在實踐中訓(xùn)練什么樣的人的問題。在核心素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)上，包括傳統(tǒng)知識和能力學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，特別注重人與社會的團結(jié)協(xié)調(diào)發(fā)展。數(shù)學(xué)課程是一種具有較強抽象思維的領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生可能會感到無聊，甚至?xí)]有興趣，覺得枯燥無味。目前，教師結(jié)合幾個教學(xué)事實，在核心素養(yǎng)概念的指導(dǎo)下，改進課堂教學(xué)方法，自覺激發(fā)對數(shù)學(xué)課堂的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升核心素養(yǎng)的認知，學(xué)習(xí)真正的大師，學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的實際問題。

一、初中數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)核心素養(yǎng)的措施

（一）改變教師的階級哲學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教師教授數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，由于環(huán)境因素，教師仍然不斷使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)課。由于學(xué)生的整體素質(zhì)非常低，特別是對一些城鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生而言。如果教師不能讓學(xué)生在教學(xué)過程中感受到接受教育的快樂，學(xué)生就不會參加學(xué)習(xí)，這會嚴重影響學(xué)生自身的發(fā)展。因此，有必要在核心素養(yǎng)的概念下改變教師的教學(xué)理念，以促進學(xué)生自身的進一步發(fā)展，促進初中數(shù)學(xué)教育改革的進一步發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的知識和技能，同時注意教學(xué)過程和方法。將學(xué)生自身的成長與培養(yǎng)學(xué)生，幫助他們提高和完善學(xué)生整體素質(zhì)的主要目標相結(jié)合。只有這樣才能保證初中數(shù)學(xué)課的質(zhì)量。

（二）深化學(xué)生對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解

教師應(yīng)該教他們的學(xué)生在課堂上理解數(shù)學(xué)的美。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師并沒有過多關(guān)注數(shù)學(xué)課堂課程中核心數(shù)學(xué)價值的引入。然而，當初中生剛剛進入初中時，由于小學(xué)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，他們的注意力往往會被分散。在這種情況下學(xué)習(xí)不僅不可以提高初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率，還會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的熱情。我們都知道，當我們喜歡某些東西時，我們會發(fā)現(xiàn)因為它變得美麗而對它有濃厚的興趣。對數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動機的源泉，我們熱愛數(shù)學(xué)的唯一方法是理解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并提高我們學(xué)習(xí)微妙數(shù)學(xué)的興趣。我們應(yīng)該把枯燥的公式變成實用的計算工具，這樣我們的數(shù)學(xué)研究的效率自然會提高。初中生對數(shù)學(xué)感興趣的階段是將數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)灌輸?shù)匠踔袛?shù)學(xué)課堂的教學(xué)階段。教師可以將學(xué)生的實際出生和課程內(nèi)容結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。更重要的是，通過這種方式，學(xué)生可以幫助他們理解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性。

（三）提高初中數(shù)學(xué)課堂的效率

為了提高初中數(shù)學(xué)課的效率，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念灌輸?shù)綌?shù)學(xué)課堂中。教師應(yīng)在課前上課，積極創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂模式。隨著中國科學(xué)技術(shù)的不斷進步，課堂上引用了多種信息技術(shù)，如投影技術(shù)。在教育過程中，積極推動初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和邏輯思維，從而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識，促進初中生自身識字技能的發(fā)展。同時，教師還應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生自我準備和復(fù)習(xí)的過程中制定詳細的教學(xué)計劃。只有這樣，我們才能改善和保證質(zhì)量。

二、實施指導(dǎo)核心素養(yǎng)概念，引入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與生活相結(jié)合，融入生活，引導(dǎo)學(xué)生生動地學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)。在核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)概念的指導(dǎo)下，初中教師應(yīng)主動做好初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際工作。引入核心素養(yǎng)教學(xué)模式不僅可以快速吸引學(xué)生注意學(xué)習(xí)的重視，而且可以迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生生活的實際情況，把生活中存在的事物和生活中常遇到的問題作為實例，介紹新的教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)地優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。盡力促使學(xué)生積極運用學(xué)到的數(shù)學(xué)來解決現(xiàn)實生活中的問題。

三、充分發(fā)揮核心素養(yǎng)觀念下價值觀的指導(dǎo)作用

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，為了有效提高學(xué)生的核心素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生獨立探索和學(xué)習(xí)的愿望，教師需要提出一些聰明的問題來鼓勵學(xué)生使用，從前瞻性的新課程中學(xué)習(xí)知識。眾所周知，初中學(xué)生對新事物的認知興趣強烈，即認知特征。教師應(yīng)在教學(xué)實踐中充分把握這種認知的特點，以便有效地開展教學(xué)工作，不斷優(yōu)化其核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進而科學(xué)地培養(yǎng)和逐步形成自己獨特的數(shù)學(xué)思想和抽象思維。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極動腦，引導(dǎo)學(xué)生按照接近原則組建學(xué)習(xí)小組，實時討論和解決問題。通過引入這種教學(xué)方法，不僅可以有效，快速地創(chuàng)建動態(tài)數(shù)學(xué)課堂，還可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的愿望。同時，它還可以突出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價值。數(shù)學(xué)素養(yǎng)的核心概念本身就是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，系統(tǒng)地加強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鼓勵學(xué)生積極運用數(shù)學(xué)來解決問題。

總之，在學(xué)習(xí)和成長階段，學(xué)生需要培養(yǎng)適應(yīng)其成長的能力，這是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的迫切需要。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師采用科學(xué)有效的教學(xué)策略，引入適當?shù)慕逃ぐl(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)知識，參與數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和實踐，鼓勵學(xué)生。用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決實際遇到的問題。核心素養(yǎng)理念的發(fā)展符合中國未來教育的發(fā)展方向，在中國及國際競爭中的領(lǐng)先地位發(fā)揮著不可替代的作用。中國將會越來越重視核心素養(yǎng)的發(fā)展和培養(yǎng)。

參考文獻：

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