陳春靜

摘 要 本文將結(jié)合初中英語文化內(nèi)容談一談開展相關(guān)的校本課程的策略。

關(guān)鍵詞 初中英語；開展策略；校本課程

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0171-01

開展英語校本課程的目的是為了讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)的英語知識，同時也是為了擴展學(xué)生的英語知識面和英語視角，進(jìn)而充分挖掘出學(xué)生自身的英語潛能。幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生對西方國家的歷史和文化有更深的了解，使其對英語知識充滿學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，幫助學(xué)生在校本課程當(dāng)中培養(yǎng)其跨國家跨文化交流的意識。

一、遵循原則

校本課程是以相關(guān)的學(xué)科理論知識為載體的，因此在進(jìn)行校本課程的發(fā)展過程當(dāng)中首先要遵循可學(xué)性與趣味性的原則。也就是說讓學(xué)生校本課程當(dāng)中能夠真正學(xué)習(xí)到相關(guān)的英語知識，更重要的是還要極具趣味性，這樣才能夠更好的推動學(xué)生在初中英語課程上的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計相關(guān)的英語校本課程內(nèi)容的過程中，要結(jié)合學(xué)生的實際情況出發(fā)，要順應(yīng)初中生對英語知識的認(rèn)知規(guī)律。其次就是有效性，在科學(xué)技術(shù)和社會觀念不斷更新變化的時代中，要想不被時代發(fā)展的潮流所淘汰就必須緊跟時代發(fā)展的步伐，在開展校本課程的過程中要選擇與時代密切相關(guān)的課程內(nèi)容。最后就是應(yīng)用性，校本課程不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，更多的也是為了幫助學(xué)生能夠靈活的應(yīng)用于實際生活當(dāng)中，故此在選擇相關(guān)的校本課程內(nèi)容的時候要結(jié)合學(xué)生個人的實際生活情況，可以多多的選用一些實際生活中經(jīng)常應(yīng)用到的環(huán)節(jié)情景，這樣能夠很好的提高學(xué)生的科學(xué)實踐性。

二、定制化開展

不同年級階段的學(xué)生的思維和對知識的認(rèn)知程度是不一樣的，因此在開展相關(guān)的校本課程的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該從初中生的三個不同的年級階段分別著手。

對于初一的學(xué)生來說，他們剛剛從小學(xué)階段過渡到初中階段，其內(nèi)心依然處于一種非常稚嫩的發(fā)展階段，在有關(guān)英語的學(xué)習(xí)方面他們有著強烈的好奇心并且表現(xiàn)欲非常強。故此在這個階段的初中生中開展相關(guān)的校本課程則可以借助角色扮演、講故事等多種方式來開展相應(yīng)的校本課程。通過故事的方式能夠很好的引起孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，“Onceuponatimetherewas…”以這種有趣的故事引導(dǎo)方式或者”“Allfairytalesbeginwiththewords：Onceuponatimetherewas…”Thisstoryalsobeginswiththewords：“Onceuponatimetherewasa…”“Aking！”這是借鑒“木偶奇遇記”中的經(jīng)典片段，借助這種有趣的開頭方式可以幫助學(xué)生把枯燥無味的英語變得更加生動有趣。

還可以結(jié)合這個階段的學(xué)生的實際學(xué)習(xí)興趣，給他們播放一些有趣的生動的影像材料。譬如在給這個階段的學(xué)生講解有關(guān)詢問談話者喜歡什么水果的主題內(nèi)容，教師就可以利用當(dāng)前比較流行的卡通人物作為視頻影像的主題，通過卡通動漫人物有情感的演繹和朗讀能夠很好的提高學(xué)生對這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。除此之外，學(xué)生在觀看相關(guān)的影像資料的時候還可以學(xué)到很多課外的知識，從而拓展學(xué)生自身的英語知識眼界。比如通過看影視視頻資料有些學(xué)生認(rèn)識到了很多的水果，除了常見的蘋果、香蕉以外，還有Dragonfruit（火龍果）、Durian（榴蓮）、grape（葡萄）等等。在學(xué)生觀看了相關(guān)的視頻內(nèi)容或者聽過了相關(guān)的主題故事內(nèi)容之后，教師可以給學(xué)生通過多媒體的形式把故事內(nèi)容或視頻素材當(dāng)中的部分語言片段節(jié)選出來，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的記憶把這些話穿插起來，并且以自己獨特的表演方式把這些講述出來，可以以個人的形式也可以以小組的形式來表述。這樣一來充分的提高了學(xué)生自身的英語表達(dá)能力，而且也引起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。對于初二的學(xué)生來說，這些學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語知識的積累，經(jīng)過初中一年級一年的知識積累，他們的心理也逐漸變得更加成熟，但是對于初中二年級階段的學(xué)生來說他們更需要掌握更多的英語閱讀知識來為自己的下一年的初中英語學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。因此對這一階段的初中生開展相應(yīng)的校本課程，教師應(yīng)該結(jié)合他們的實際學(xué)習(xí)情況以及在生活中的興趣，無論是從雜志上還是課文當(dāng)中以及各種適合他們閱讀的英文名著中，還可以節(jié)選有關(guān)的英文新聞報道，畢竟新聞的語言是非常精煉非常有水平的。比如在教學(xué)初中二年級與“機器人”有關(guān)的單元內(nèi)容時，教師可以結(jié)合當(dāng)前機器人技術(shù)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展空間，或者給學(xué)生用多媒體設(shè)備展示一些比較先進(jìn)的機器人的相關(guān)報道，讓學(xué)生能夠充分的掌握更多的課內(nèi)外英語知識。對于初中三年級的學(xué)生來說，教師在開展相關(guān)的校本課程的過程當(dāng)中，更多的要讓學(xué)生了解西方國家的習(xí)俗文化，因為很多英語口語化的表達(dá)與西方民族民俗密切相關(guān)。

三、開展校本課程的步驟

在開展校本課程之前同一年級的教師要召開相應(yīng)的組會，從而研討當(dāng)前年級應(yīng)該適合開展什么類型的校本課程內(nèi)容，各個小組的教師之間通過共同交流與合作，進(jìn)而實現(xiàn)資源共享。在確定了校本課程的課內(nèi)容主題以及整個課程設(shè)計方案之后，教師要盡力搜集更多的資料，從而全面的編寫相關(guān)教材；然后就是結(jié)合學(xué)生自身的實際情況為學(xué)生合理的安排校本課程，從而保障整個校本課程的正常進(jìn)行。

四、總結(jié)

初中英語文化校本課程能夠很好的幫助學(xué)生提高對英語的學(xué)習(xí)興趣，而且可以通過多種形式的教學(xué)方式來幫助學(xué)生掌握更多的課外英語知識。在發(fā)展校本課程的過程當(dāng)中，要結(jié)合不同初中年級階段的學(xué)生的實際情況開展針對性的校本課程方案，通過這種定制化的校本課程能夠更加滿足當(dāng)前年級的學(xué)生的實際需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋麗穎.基于初中英語校本課程資源開發(fā)的研究[J].中國校外教育，2017（23）：94.