薛曉會(huì)

摘 要英語口語教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，還有利于提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。教師應(yīng)運(yùn)用高效的教學(xué)方法，為學(xué)生營造口語學(xué)習(xí)的良好氛圍，消除學(xué)生對(duì)口語的畏懼感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞創(chuàng)造氛圍；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）26-0177-01

一、重視聽力教學(xué)，培養(yǎng)英語語感

當(dāng)前，部分英語教師在口語教學(xué)中，更多的只是單純強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生開口去“說”，卻忽視了英語“聽”的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生語感差、發(fā)音不清晰，這樣的“開口說”只是低效率的口語教學(xué)。故而，在英語口語教學(xué)過程中，應(yīng)首先重視學(xué)生的聽力教學(xué)，讓學(xué)生明白只有多聽標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)質(zhì)的英語聽力素材，才會(huì)真正有助于提升學(xué)生英語口語水平。具體而言，在英語聽力教學(xué)中，教師可以播放英語聽力材料、英語歌曲，甚至一些英語新聞，讓學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上，把握聽力材料中的語調(diào)、語速，逐漸在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

二、鼓勵(lì)學(xué)生開口講英語，培養(yǎng)其習(xí)慣和自信

在學(xué)校中一般缺乏講英語的大環(huán)境，再加上英語與漢語在表達(dá)方式、語法方面都有很大不同，很多學(xué)生連看都還看不懂，如果讓他們講，他們就更是沒有自信。因?yàn)槿狈ψ銐虻挠⒄Z自信，學(xué)生上課張不開嘴，課堂氣氛沉悶，所以我們應(yīng)該讓學(xué)生和教師之間多加溝通，建立共鳴，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)掌握得更牢固，而不是怕說錯(cuò)話，擔(dān)心被同學(xué)們笑話，擔(dān)心被老師批評(píng)。了解到學(xué)生內(nèi)心的這些疑慮，教師就可以在課堂授課中，對(duì)大膽發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。即使他們說錯(cuò)了，也要首先表揚(yáng)他們的勇氣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有大膽開口講，口語水平才能不斷提高，出現(xiàn)了錯(cuò)誤并不可怕，認(rèn)識(shí)到并且改正了口語水平就能提高。讓學(xué)生們大膽地練，慢慢的，他們就越來越敢說，越來越有自信了。

三、創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除心理障礙

語言學(xué)家克萊申認(rèn)為，過度焦慮會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的下降，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生精神飽滿，興奮異常并相互感染，從而人人都能積極參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍而有序。因此作為英語教師應(yīng)特別要注意為學(xué)生營造一個(gè)和諧寬松的交際環(huán)境，消除他們的緊張心理，鼓勵(lì)學(xué)生不要怕出錯(cuò)，怕被人笑話，大膽地開口表達(dá)，對(duì)一些基礎(chǔ)較差或膽小的學(xué)生，教師應(yīng)付出更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，多贊揚(yáng)學(xué)生取得的進(jìn)步，減少批評(píng)，使他們不斷獲得成就感，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好英語的動(dòng)力。對(duì)于學(xué)生在交際中出現(xiàn)一些細(xì)小的語法錯(cuò)誤，不要過于糾纏，以免打擊學(xué)生的積極性和自信心。“親其師而信其道”，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極參與課堂討論和對(duì)話練習(xí)，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

四、優(yōu)化創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生英語語感

有條件的學(xué)?？梢栽趯W(xué)校班級(jí)創(chuàng)設(shè)英語角，組建英語劇社、英語朗誦會(huì)等，組織學(xué)生積極參與，彌補(bǔ)英語課堂中沒有時(shí)間大量練習(xí)英語口語的缺陷。英語口語不單純是說出完整的句子，還要帶著情感、語氣去交流。大量的英語閱讀不可缺少，只有學(xué)生有了一定的語感基礎(chǔ)，才能更深刻地理解口語表達(dá)中每句話的準(zhǔn)確含義。教師要讓學(xué)生廣泛涉獵，大量閱讀，在讀的基礎(chǔ)上感受英語的魅力，從而為聽和說打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、課后英語口語活動(dòng)巧妙利用，從動(dòng)機(jī)出發(fā)提升學(xué)生口語學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)在經(jīng)歷過一段時(shí)間的英語學(xué)習(xí)后，部分學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的欲望不斷降低，這對(duì)于英語教學(xué)的正常進(jìn)行十分不利。特別是對(duì)于學(xué)生口語能力的提升更為致命。教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于利用活動(dòng)教學(xué)，引入英語口語優(yōu)化活動(dòng)質(zhì)量，從基本動(dòng)機(jī)上切實(shí)提升學(xué)生口語學(xué)習(xí)積極性，提升口語教學(xué)整體質(zhì)量。適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)性的英語口語活動(dòng)對(duì)于提升學(xué)生口語能力有著較為直觀的推動(dòng)作用。教師可以利用競賽獎(jiǎng)勵(lì)式活動(dòng)優(yōu)化口語教學(xué)活動(dòng)模式，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生口語表達(dá)的興趣。

六、給予學(xué)生開放的學(xué)習(xí)和思維空間

興趣是學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么英語學(xué)科的積極性也會(huì)被大大的激發(fā)出來。作為教師可以充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的趣味性，生動(dòng)性特點(diǎn)進(jìn)行備課，或者進(jìn)行課外資料搜集，為學(xué)生創(chuàng)造高效的課堂氣氛，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中全身心投入學(xué)習(xí)。開放的空間能夠使學(xué)生在知識(shí)獲取中發(fā)揮潛能，促進(jìn)思維能力的提高。比如可以通過讓學(xué)生觀賞電影片段哈利波特的一個(gè)對(duì)話，課堂上可以利用多媒體課件展示本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的句型，由于動(dòng)態(tài)的視頻場景能夠吸引學(xué)生的注意力，因此學(xué)生對(duì)于問題的回答印象比較深刻，也就解決了一些重點(diǎn)句型的講解問題。最后，教師可以讓學(xué)生自己概括電影內(nèi)容，由于學(xué)生的觀賞角度，認(rèn)知，表達(dá)方式不同，最終對(duì)于電影的感受會(huì)存在較大差異，這種方式的教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉口語表達(dá)能力，還能夠使學(xué)生在開放的空間中獲得個(gè)性化發(fā)展。

七、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化

進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要避免采用過于復(fù)雜繁瑣的評(píng)價(jià)程序，注意評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性，針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施有效的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在不斷的激勵(lì)中節(jié)節(jié)高升。除去傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)學(xué)生外，學(xué)生自己也可以實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)、自我診斷。這樣既能讓學(xué)生找到自己在口語方面的不足，也能提醒學(xué)生注意到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成大膽開口說英語的習(xí)慣，形成自我意識(shí)?？谡Z測試要納入期中、期末階段性檢測，只有提高口語測試的地位，才能引起學(xué)生的重視。

要提高學(xué)生的口語交際能力，教師應(yīng)該想盡一切可以讓學(xué)生開口講英語的辦法，只要讓學(xué)生開口講，就成功了一半。在開口講的基礎(chǔ)上，再通過語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，英語口語表達(dá)也就順理成章了。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹春霞.初中英語新課程口語教學(xué)有效性提高的途徑與策略[J].學(xué)周刊，2015（05）.