車國清

摘 要語文閱讀教學(xué)怎么能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課內(nèi)課外做到有效聯(lián)結(jié)，或是讓師生之間進行高效地溝通。在這幾年的教學(xué)過程中，筆者嘗試了很多種方法，最后發(fā)現(xiàn)運用好課前五分鐘演講，既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠鍛煉學(xué)生的知識遷移能力。本文將詳細(xì)論述課前五分鐘演講，對農(nóng)村小學(xué)高年級主題閱讀教學(xué)的好處，期望能為相關(guān)教育演講提供積極參考。

關(guān)鍵詞課前五分鐘演講；小學(xué)語文；主題閱讀；運用

中圖分類號：D924.13 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0111-01

不少學(xué)生感到最困難的，也能夠?qū)W(xué)生拉開較大差距的就是語文閱讀教學(xué)，實際教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在語文閱讀環(huán)節(jié)游刃有余，而有些學(xué)生則感覺到困難重重，為此，通過對不擅長閱讀學(xué)生想法的了解之后，發(fā)現(xiàn)他們覺得語文閱讀離生活太遠(yuǎn)，想要理解文章內(nèi)容和傳達(dá)的情感也有較大難度。針對這種情況，我試著在班級開展課前五分鐘演講活動，學(xué)生們對于這個活動展現(xiàn)出了極大的熱情，而且這個活動也讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了發(fā)展。

一、培養(yǎng)了學(xué)生觀察與思考的興趣

學(xué)生對于很多文章主題其實是沒有太多的感受，畢竟他們的生活閱歷和情感經(jīng)歷都比較少，語文閱讀中出現(xiàn)的生活場景描寫和作者想要抒發(fā)的感情學(xué)生都很難產(chǎn)生代入感和共鳴。因此，我特意在教學(xué)中開展課前五分鐘演講活動，讓學(xué)生們在課下做好收納整理工作，學(xué)生們可以在課下多去了解一下學(xué)校最近發(fā)生的新鮮事、社會上的一些熱點話題、自己新看的一本書的感悟等等，大家每個人都有自己觀察的角度和發(fā)現(xiàn)，我們利用課前五分鐘把它講述出來。比如說，流量當(dāng)?shù)?、環(huán)境保護、知識付費、抖音火爆、青少年犯罪等等，學(xué)生們都可以根據(jù)自己收集到的素材暢所欲言，這樣既提供給學(xué)生輸出的機會，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，也能夠提升學(xué)生分析問題的能力。

現(xiàn)在每次上課鈴聲一響，學(xué)生們都紛紛舉起小手，想把自己的想法在全班同學(xué)面前展示出來，大家都很享受這個活動，因為這個活動可以讓他們看到同學(xué)們欽佩的目光，也可以讓他們得到教師的贊許。課前五分鐘演講活動已經(jīng)成為我班的一個固定環(huán)節(jié)，它讓學(xué)生們有一個去思考的環(huán)節(jié)，也讓學(xué)生多了一個展示的舞臺，而且這個活動向一根紐帶，把學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)牽引到社會和生活當(dāng)中，讓他們?nèi)r刻關(guān)注自己身邊和整個社會正在發(fā)生的一些改變，讓他們真切的感受到語文學(xué)習(xí)和生活其實是融為一體的。

二、幫助學(xué)生樹立正確的三觀

教師們的教學(xué)當(dāng)然不只是為了讓學(xué)生可以獲取知識，更重要的是為了向他們傳達(dá)做人的道理，課前五分鐘演講可以讓學(xué)生的視野更開闊，站在一個更高更大的角度去思考，比如說，很多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)的重要性，但當(dāng)他們讀了周恩來為中華民族之崛起而讀書，也聽了魯迅先生棄醫(yī)從文的故事之后，就會時刻警醒自己去好好讀書，這也讓學(xué)生對人生價值的思考達(dá)到一個更高的水平。比如說，很多學(xué)生對于動物保護沒有太大的感悟，這時候可以組織學(xué)生去觀看《忠犬八公》這類的影片，讓學(xué)生感受到動物是我們的朋友，其次也可以讓學(xué)生去搜集一些動物被虐待的資料，比如一些猩猩被涂上口紅，一些鯨魚集體自殺，一些野生動物被殺戮的故事，去感受它們面對死亡的恐懼和人類作為高級動物對他們帶來的傷害。

學(xué)生們通過自己課下的收集，和大家在課前的五分鐘分享，很多學(xué)生在理解語文閱讀的時候都能夠更深入，也能夠細(xì)細(xì)品味作品思想，我覺得這都是很大的進步，我們語文閱讀選擇的文章都是很有正能量的，學(xué)生們在理解文章內(nèi)容之后，文章的思想也在他們心中深深扎了根，讓他們能夠形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

三、為師生交流搭建了橋梁

師生溝通的重要性顯而易見，但很多時候教師可能沒有辦法去關(guān)注到每一個學(xué)生的內(nèi)心世界，也不能在他們最需要的時候給予他們關(guān)懷，課前五分鐘演講其實也是一個教師和學(xué)生之間的機會，我們可以通過這個環(huán)節(jié)來增進彼此之間的了解。比如說，班上有個同學(xué)她的爸爸媽媽離婚了，突如其來的變動讓她感覺自己好像成了一個沒人要的孩子，看著別的同學(xué)都有幸福美滿的家庭她很羨慕，我感覺到她最近情緒起伏很大，經(jīng)常在上課的時候發(fā)呆或是默默流眼淚。根據(jù)這件事情，我設(shè)計了一個話題，“如果我的爸爸媽媽離婚了”，很多學(xué)生去收集了父母離婚的數(shù)據(jù)，也去做了一些采訪，了解那些父母離婚的孩子的想法，當(dāng)然也有些學(xué)生去采訪了家長的想法。

那堂課上，學(xué)生們帶給我很多的震撼，他們談到父母婚姻中帶給自己的負(fù)能量，無休無止的爭吵，讓他們覺得父母還不如離婚的好；他們也談到不希望父母因為自己的原因去勉強在一起，父母不想成為孩子的負(fù)擔(dān)，其實孩子們同樣不希望自己成為父母的牽絆。在這堂課后，那個父母離婚的同學(xué)對我說，她想明白了，即使爸爸媽媽不在一起生活了，她依舊是他們的寶貝女兒，他們也永遠(yuǎn)是她最親愛的父母，關(guān)系并沒有改變。

四、結(jié)束語

總之，給學(xué)生多一些機會，讓他們會去發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)上的主動性和積極性，他們能夠帶給教師很大的驚喜，很多時候教師覺得學(xué)生不能去理解某種感情或某篇文章，真的有點太低估他們了，學(xué)生比我們想象中更聰明更敏感，教師們只需要做好他們學(xué)習(xí)中的引路人就好。

參考文獻：

[1]梁君麗.課前五分鐘演講，讓課外閱讀靈動起來[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（31）.

[2]王小燕.打造課外閱讀的新風(fēng)格[J].小學(xué)時代，2016（04）.