王東鋒

摘 要 快樂體育是指從情感教學(xué)入手，對學(xué)生進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的體育教育思想，它重視愛的教育、美的教育與各項(xiàng)運(yùn)動所獨(dú)具的樂趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造學(xué)習(xí)?？鞓敷w育以研究學(xué)生的情感需要、體育需要、人格需要為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)建立在自身愿望的需求和對社會的責(zé)任感上；把身體鍛煉中的樂趣和學(xué)習(xí)中的成功體驗(yàn)作為追求的目標(biāo)之一。

關(guān)鍵詞 快樂體育；初中體育；體育健康

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0221-01

在體育教學(xué)中，我們通常遇到過這樣的情景，在宣布了課的內(nèi)容之后，學(xué)生都在下面小聲地說“老師讓我們自己活動吧”或是“老師這節(jié)課給我們打球吧”。因?yàn)橥ǔＵn上都會安排一系列技術(shù)練習(xí)，有時(shí)候?qū)W生的發(fā)揮空間甚少，學(xué)生會覺得無聊。有些學(xué)生認(rèn)為他們在這種體育課上根本享受不到體育的“快樂”，只有自由活動的時(shí)候才感到興致盎然。那么，我們是否用"球發(fā)走"式的教學(xué)使學(xué)生感到快樂就可以了呢？快樂是必然的，然而，這樣的體育課又能給學(xué)生帶來什么呢？這就要討論一下學(xué)校體育的任務(wù)了。

一、初中快樂體育的目的

初中學(xué)校體育以青少年為對象，其年齡一般在12—16歲，其目的在于促進(jìn)生長發(fā)育，體格健美，身體健康，精神愉悅，幫助學(xué)生形成健身、娛樂、生活等方面的多種身體技能；增進(jìn)體育文化知識，促進(jìn)良好的思想、品德、行為和生活習(xí)慣的形成，使學(xué)生在校期間有充沛的精力學(xué)習(xí)，為他們畢業(yè)后能夠獲得高質(zhì)量生活奠定某些基礎(chǔ)，創(chuàng)造有利的條件。不難看出，強(qiáng)身健體和掌握體育技能，學(xué)習(xí)體育知識是學(xué)校體育的任務(wù)，這樣看來學(xué)生眼中的快樂體育是無法完成這樣的任務(wù)的。因?yàn)轶w育鍛煉本身是一件艱苦，枯燥的事情，傳統(tǒng)的學(xué)校體育以技能教育為主，通過體育技能的學(xué)習(xí)，在完善和提高運(yùn)動技能的前提下達(dá)到鍛煉身體的目的，我覺得這是無可厚非的。這點(diǎn)與快樂體育既矛盾又相連。

比如，我在教學(xué)中有耐力訓(xùn)練這個項(xiàng)目，對于初中一年來說算是一挑戰(zhàn)。在整個耐力練習(xí)中一般會出現(xiàn)三種情況：

1.因?yàn)閼卸?，沒跑多遠(yuǎn)或不在老師視野中就走路的學(xué)生。

2.堅(jiān)持到自己的極限，實(shí)在無力再跑而走路的學(xué)生。

3.一直堅(jiān)持到底，甚至突破自己的極限而跑完全程的學(xué)生。

相信面對五、六圈田徑場的跑程對于初中一年級的學(xué)生來說確實(shí)是很大的挑戰(zhàn)，選擇第一種情況的人非常普遍；一般極少數(shù)的人是第二或者第三種。第一種情況的是學(xué)生自己選擇，沒有任何約束，是一種積極性不夠的表現(xiàn)，也是逃避的自愿的快樂，而不是享受體育的快樂。所以一般第一種情況的學(xué)生多是紀(jì)律散漫，沒有恒心和自制能力的人。第二種情況的學(xué)生是達(dá)到了訓(xùn)練目的，而且是自愿的約束，在跑的過程中能感受到體育運(yùn)動對自己身體的反應(yīng)同時(shí)有所持續(xù)。只要在運(yùn)動中達(dá)到了上述的程度就能享受運(yùn)動，達(dá)到快樂體育的準(zhǔn)則。一般能做到第二點(diǎn)的學(xué)生都是一些學(xué)習(xí)成績比較好或者是比較聽話的學(xué)生；至于第三種情況是在第二種情況下更深刻地表現(xiàn)追求極限并突破極限的快樂具有相當(dāng)?shù)囊庵玖Ρ憩F(xiàn)。往往能達(dá)到這種情況的人在完成運(yùn)動后身心都會流露出一種說不出的興奮和成功感。我們所提到的快樂體育、享受體育也正是在堅(jiān)強(qiáng)的意志下由運(yùn)動時(shí)產(chǎn)生能讓身心感受運(yùn)動所帶來的反應(yīng)，并且在運(yùn)動后得到快感和成功感。

二、新課標(biāo)下的體育快樂

新標(biāo)準(zhǔn)從身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等方面綜合評定學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，評出a、b、c、d四個等級。不同年級有不同的測試項(xiàng)目，同一年級還會根據(jù)個人的不同條件有不同的標(biāo)準(zhǔn)。提倡新的健康概念，以肺活量、身高體重的勻稱度等指標(biāo)來進(jìn)行評價(jià)，這樣每個人都會得出一個適合自己的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人說，體育課從考查學(xué)生運(yùn)動技能的掌握改為考查學(xué)生的體質(zhì)，主要是為了孩子們的身體健康。近年來，學(xué)生的健康狀況不容樂觀，近視眼患病率居高不下，兒童及青少年肥胖與低體重并存，部分地區(qū)營養(yǎng)不良和貧血率的問題仍比較嚴(yán)重。今后的體育與健康課的評價(jià)量表除了定量指標(biāo)外，還增加了定性等級。如：營養(yǎng)不良、較輕體重、正常體重、超重和肥胖。

很多人認(rèn)為：一般的體育中考、高考所關(guān)聯(lián)的應(yīng)試教育的方案與標(biāo)準(zhǔn)還沒有徹底地升華，廣大教師無法擺脫應(yīng)試教育的束縛。在體育教學(xué)中更多的還是存在著應(yīng)試教育。在中學(xué)時(shí)期，為了提高中考、高考的體育成績，學(xué)生成了體育課進(jìn)行考試項(xiàng)目訓(xùn)練的犧牲品……這種種的一切，都被現(xiàn)今教程或教學(xué)目標(biāo)所束縛，我們廣大體育教師應(yīng)沖破應(yīng)試教育的束縛，開辟體育教學(xué)中的素質(zhì)教育的一片新天地。眾所周知，我們的體育中考項(xiàng)目一般由50米，實(shí)心球，立定逃運(yùn)，縱向摸高，一分鐘仰臥起坐，一分鐘跳繩，800米，籃球半場運(yùn)球上籃。（聽說好像要增加一個200米）這些明顯是應(yīng)試體育的項(xiàng)目。也是我們現(xiàn)階段的中學(xué)生必須要面對的，這是不是與我們上面所說的快樂體育好像產(chǎn)生了矛盾呢？答案“不是”。我曾經(jīng)也矛盾過，也覺得應(yīng)試體育直接影響了學(xué)生的體育課堂。但是最近發(fā)現(xiàn)，就是因?yàn)閼?yīng)試體育才能讓現(xiàn)階段的學(xué)生身體得到了鍛煉，體質(zhì)得到提高。在現(xiàn)今社會，大部分學(xué)生家庭條件非常好，往往形成嬌生慣養(yǎng)不愛運(yùn)動的壞習(xí)慣。所以體育能力不好，甚至身體健康情況也偏低。這就是吃好、住好卻沒有好身體的原因。然而，應(yīng)試體育使得不愿意鍛煉的學(xué)生得到了鍛煉，通過努力鍛煉可以看出他們的身體越來越好。這正是體育的最終目標(biāo)，同時(shí)也是快樂體育的宗旨。

現(xiàn)階段學(xué)校正在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，體育教學(xué)成為了素質(zhì)教育的重要課程，這就對于體育的教學(xué)就提出更高的要求。我們要想方設(shè)法使更多的學(xué)生喜歡上體育課，樂于上體育課?？鞓敷w育的目的正由此生。朦朧中感覺到快樂體育可能不是一種教育方法，而是一種教育理念。