摘 要 隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，農(nóng)村初中學(xué)生良好衛(wèi)生行為習慣的養(yǎng)成對他們的教育和未來發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。通過分析，筆者認為，影響農(nóng)村初中學(xué)生衛(wèi)生行為習慣養(yǎng)成的因素主要包括家庭、學(xué)校以及學(xué)生自身，在此基礎(chǔ)上，筆者提出了自己對農(nóng)村初中學(xué)生良好衛(wèi)生行為習慣如何養(yǎng)成的思考和建議。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村初中學(xué)生；衛(wèi)生行為習慣；教育合力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0160-01

一、農(nóng)村初中學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生行為習慣的現(xiàn)實必要性

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，現(xiàn)代農(nóng)村的生活水平和教育水平已經(jīng)有了翻天覆地的變化，農(nóng)村家庭越來越重視子女的教育問題。對于農(nóng)村學(xué)生來說，尤其是農(nóng)村初中學(xué)生，良好衛(wèi)生行為習慣的養(yǎng)成對他們的教育和未來發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。因為良好的衛(wèi)生行為習慣是初中生養(yǎng)成良好行為習慣的基礎(chǔ)，制約著農(nóng)村初中學(xué)生的全面發(fā)展及其教育水平的提高。這一時期，他們正處于人生價值觀的形成時期，如果不能給予他們足夠的重視和指導(dǎo)，農(nóng)村初中學(xué)生可能就會因為家庭、自身等方面的原因養(yǎng)成一些不好的衛(wèi)生行為習慣，乃至錯誤的人生觀、價值觀，從而影響農(nóng)村初中學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。

農(nóng)村初中學(xué)生的衛(wèi)生行為習慣的養(yǎng)成受到多種因素的影響。首先是家庭教育的影響。家庭是農(nóng)村初中學(xué)生衛(wèi)生行為習慣養(yǎng)成的重要因素，良好的家庭環(huán)境熏陶能夠為農(nóng)村初中學(xué)生養(yǎng)成衛(wèi)生習慣提供必要前提。衛(wèi)生習慣是從小養(yǎng)成的，家庭如果不能給學(xué)生從小灌輸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣，那么學(xué)生在初中以后也很難立即養(yǎng)成好的衛(wèi)生行為習慣。其次是學(xué)校氛圍的影響。初中學(xué)生大部分時間都在學(xué)校這個固定的學(xué)習場所；同時，在越來越重視素質(zhì)教育的今天，學(xué)校不能再將成績作為唯一的評價標準對學(xué)生進行行為量化，因此，學(xué)校有義務(wù)引導(dǎo)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣以及糾正學(xué)生不好的衛(wèi)生行為習慣。最后，是農(nóng)村初中學(xué)生自身。事情的發(fā)展主要靠內(nèi)因推動，農(nóng)村初中學(xué)生要想養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣，必須是學(xué)生自身有養(yǎng)成好習慣的意識和覺悟。只有讓學(xué)生自身意識到養(yǎng)成良好衛(wèi)生行為習慣對其自身的成長與發(fā)展有著重大意義，才能從根本上解決農(nóng)村初中學(xué)生的衛(wèi)生行為習慣帶來的各種問題。

二、如何促成農(nóng)村初中學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣

通過上文的分析，我們知道，影響農(nóng)村初中學(xué)生良好衛(wèi)生行為習慣養(yǎng)成的因素主要有三個方面，那么，為了促成農(nóng)村初中學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣，就要從這三個方面著手，形成教育合力，共同推動學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣。

（一）培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生意識及其自覺性。農(nóng)村初中學(xué)生的生活環(huán)境致使其衛(wèi)生行為意識和習慣比不上城市的學(xué)生，他們被生活環(huán)境所限制，因而衛(wèi)生意識淡薄，沒有良好的行為習慣，如學(xué)生們在學(xué)校亂扔垃圾、隨地吐痰等。學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮行為教育的作用，對其進行教育和糾正，培養(yǎng)“從小事做起，從自身做起”的講衛(wèi)生意識和理念，讓他們充分意識到衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成對人的一生非常重要，有利于個人成才，受益終身；同時，定期召開衛(wèi)生行為習慣專題會，讓學(xué)生們進行自我剖析和自我鼓勵，建立監(jiān)督小組，引導(dǎo)他們認識到養(yǎng)成良好衛(wèi)生行為習慣的意義，并督促改掉不好的衛(wèi)生行為習慣。良好的衛(wèi)生習慣，有助于促進自己其他方面形成良好的習慣，有利于個人的健康發(fā)展。

（二）學(xué)校、家庭雙發(fā)力，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的衛(wèi)生行為。學(xué)生們認識到良好的衛(wèi)生行為習慣養(yǎng)成的重要性后，學(xué)校和家庭就要做好引導(dǎo)工作。針對學(xué)生的特點，循序漸進，從多方面著手。對于學(xué)校而言，可以通過建立和完善班級衛(wèi)生管理體制，成立衛(wèi)生監(jiān)督小組等組織，加強對學(xué)生的衛(wèi)生行為引導(dǎo)。另一方面，注重生物課程的教授，利用生物課程資源，教師在授課過程中，要使學(xué)生正確對待這個問題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習慣和衛(wèi)生意識，提醒學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律的生活習慣，形成開朗、積極的性格，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣，加強鍛煉，并注意個人衛(wèi)生包括口腔衛(wèi)生、用眼衛(wèi)生和寫字、讀書、站、坐等正確姿勢，預(yù)防齲齒、近視眼和脊柱彎曲。同時，還要重視家庭的熏陶作用，家庭要配合學(xué)校的行為教育，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，以身作則，隨時提醒和糾正學(xué)生的換習慣，加強監(jiān)督和引導(dǎo)，注重衛(wèi)生行為習慣的養(yǎng)成。因此，要實現(xiàn)和加強家校合作，促進學(xué)生個體人格、道德的完善，建立良好的心理素質(zhì)和行為習慣，使其健康、快樂地成長。

（三）學(xué)生自身要持之以恒，鍛煉自控能力。任何習慣都不是一蹴而就的，它需要長期不斷的堅持和重復(fù)。認識到這點，學(xué)生在日常生活和學(xué)習過程中，就要努力克服惰性，注重自我心理暗示，堅持“一萬小時定律”，充分發(fā)揮主觀能動性，在青少年時期逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣，這不僅對自身的身體素質(zhì)有益處，更是對今后的工作和生活大有裨益。因此，學(xué)生要從點點滴滴抓起，不斷自我強化，持之以恒地滲透，以養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣。

三、結(jié)語

行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質(zhì)。良好的衛(wèi)生行為習慣對學(xué)生的包括身體素質(zhì)在內(nèi)的整體素質(zhì)水平的提高有著重要影響。隨著國家和社會對個人素質(zhì)教育的重視，農(nóng)村初中學(xué)生不僅要注重學(xué)習成績，更要正確認識自我，在日常生活和學(xué)習中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣，發(fā)揮發(fā)揮其在良好習慣養(yǎng)成中的內(nèi)驅(qū)力作用。同時，家庭和學(xué)校注重引導(dǎo)學(xué)生正確的認識良好衛(wèi)生行為習慣，以正確的行為方式要求自己，努力為他們提供有利于農(nóng)村初中學(xué)生成長的良好生活和學(xué)習環(huán)境，提高對農(nóng)村初中學(xué)生衛(wèi)生行為習慣養(yǎng)成的重視程度和教育水平，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣。

基金項目：本文屬于2016年南寧市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項C類課題“農(nóng)村初中學(xué)生良好衛(wèi)生行為習慣養(yǎng)成的研究”（2016C219）階段成果之一。

參考文獻：

[1]郭共仁.農(nóng)村初中學(xué)生良好行為習慣養(yǎng)成教育[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（2）：16-17.

作者簡介：覃京任（1964-），男，壯族，一級教師，籍貫：廣西橫縣，學(xué)歷：大學(xué)專科。