吳艷

摘 要 現(xiàn)如今，幼兒園教學游戲化得到了大力倡導，音樂教學活動是幼兒園教育的內(nèi)容之一。通過游戲化的音樂教學活動，能提高音樂教學的實效，更好地促進幼兒身心和諧發(fā)展。近年來，針對幼兒園音樂教學游戲化的研究逐漸增多，本研究擬對幼兒園音樂教學游戲化的相關研究進行闡述。

關鍵詞 幼兒；音樂教學；游戲化；策略

中圖分類號：G616，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0056-01

隨著我國對教育事業(yè)的重視力度不斷提高、我國教育事業(yè)不斷的深化改革，幼兒教育水平也不斷提高，人們對幼兒音樂教育質(zhì)量的要求越來越高。近年來，幼兒音樂游戲化的教學模式受到人們的廣泛關注。幼兒的音樂教學并不是簡單地教授音樂基礎知識和技能，而是更加注重培養(yǎng)幼兒對音樂的學習興趣，開發(fā)幼兒的大腦思維，培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)新能力，促進幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、幼兒音樂教學游戲化的意義

學前幼兒音樂教學階段是幼兒進入學習生活的起步階段，對幼兒未來的成長和學習生活有著重要的意義。通過對幼兒的音樂教學可以開發(fā)幼兒的大腦思維，增強幼兒的思維能力、反應能力、協(xié)調(diào)能力、審美能力等等，可以有效地促進幼兒的健康成長。幼兒音樂的游戲化教學的應用，將音樂的學習氛圍活躍化和自由化，充分地結(jié)合了幼兒活潑好動、愛玩的心理，激發(fā)幼兒對音樂的學習興趣，提高對音樂實踐的積極性和學習熱情，提高幼兒對音樂的體驗與感知，豐富幼兒對內(nèi)心情感的表達形式，促進幼兒全面健康發(fā)展。

幼兒教學階段的學生年齡較小、活潑好動、思維能力活躍，對外界的事物有著強烈的好奇心，所以，這一階段的幼兒對外界事物的學習能力和模仿能力較強。通過游戲化的幼兒音樂教學，激發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒的學習興趣和積極性，增強音樂知識的感知，豐富幼兒的情感世界。同時，利用幼兒對音樂的學習開拓幼兒的思維能力，引導幼兒人生觀、世界觀、價值觀的初步形成，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。

二、幼兒音樂教學游戲化的策略分析

進行幼兒音樂教學時，選擇游戲性教學模式，有助于提升幼兒的學習興趣，激發(fā)幼兒的參與意識，在游戲中提升幼兒的音樂感知能力、培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。結(jié)合實踐提升幼兒音樂綜合能力。在實際教學中，教師要做到，根據(jù)幼兒具體學習情況、接受能力等因素合理設計教學環(huán)節(jié)。通過設計適當?shù)挠螒蚪虒W提升幼兒的音樂綜合素養(yǎng)。對此，可從以下三方面入手：

（一）合理選擇內(nèi)容，突出游戲化的教學特點。音樂教學的重點就是選擇適宜、合理的教學內(nèi)容，結(jié)合幼兒的需求確定教學重點。在此過程中，教師要做到分析幼兒的接受能力、生活經(jīng)驗等，選擇適宜幼兒發(fā)展、符合其身心成長要求的教學方案，設計合理的游戲，滿足幼兒教學特點。如：在進行《小青蛙》教學時，教師可引導幼兒邊唱邊學，通過表演的形式感受兒歌的情感，教師也可利用多媒體播放相關音樂圖片、畫面及展示青蛙的叫聲，幫助幼兒感受青蛙的習慣、特點，調(diào)動幼兒的參與積極性。再如：學習《獅王進行曲》內(nèi)容時，教師可利用多媒體展示獅子的基本特點、形象等，幫助幼兒更好的理解音樂背后的情感與故事，使其明白音樂的歌詞、曲調(diào)、內(nèi)容等，結(jié)合歌曲的特點，找到學習音樂的趣味性，增強幼兒學習的專注度，進而提升其音樂感知與鑒賞能力，為幼兒的音樂造詣發(fā)展提供幫助。

（二）巧妙設計教學，增設游戲化的活動環(huán)節(jié)。在音樂教學時，教師應當結(jié)合幼兒的身心特點合理設計游戲環(huán)節(jié)，在教學過程中將教學內(nèi)容、教學計劃與游戲相結(jié)合，結(jié)合主題設計游戲。通過設計適合幼兒發(fā)展、符合教學要求的游戲，使幼兒感受到音樂的樂趣，在良好的上課氛圍中，提升音樂素養(yǎng)。如：在進行韻感練習時，教師可結(jié)合《水果蹲》游戲提升幼兒的感知力，通過節(jié)奏口令設計符合的游戲，使幼兒在感受藝術魅力的同時掌握2/4節(jié)奏。通過教師的指導結(jié)合分組練習，使幼兒在游戲中掌握音樂基本技能。再如，教師可設計游戲引導幼兒學習《狼和小羊》，利用分組形式，引導幼兒扮演角色，感受音樂曲目內(nèi)涵與基調(diào)，通過營造情景，使幼兒感受音樂的魅力，享受樂趣的同時，提升其參與積極性，進而在培養(yǎng)幼兒合作意識的同時，強化幼兒的節(jié)奏感知力，促進幼兒在音樂道路上的發(fā)展。

（三）師生共同參與，實現(xiàn)游戲化的教學方式。音樂教學過程中，為保證游戲化教學順利進行，教師需要為幼兒提供充足的發(fā)展空間，給予其一定的成長、練習空間，使其在游戲化的過程中自由成長。教師要積極創(chuàng)新教學方法，舉辦多樣化的教學活動，利用多元化的教學方式，激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動其自主研究意識。通過開展比賽、表演、欣賞曲目等教學模式，結(jié)合自己動手制作教學輔具等，充分調(diào)動幼兒的參與積極性。如：教師可通過情景設置、情景再現(xiàn)等形式，將音樂與教學相結(jié)合，實現(xiàn)師生共同參與，保證游戲教學順利進行。學習《我在馬路邊撿到一分錢》時，教師可組織幼兒進行角色扮演、以小品的形式理解、展現(xiàn)音樂。利用幼兒的自我感受，表現(xiàn)其對故事的深層理解。從而促進幼兒更好的掌握音樂內(nèi)容，引導幼兒感受藝術積淀，通過不斷實踐，促進幼兒參與教師教學，提升音樂技能，實現(xiàn)音樂游戲化教學，感受音樂的美好。

三、結(jié)束語

綜上所述，音樂是幼兒教育中的一門重要課程，它通過對幼兒聽覺的刺激，促使幼兒能夠在一定的節(jié)奏中學習語言表達，并有助于陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。幼兒音樂教學游戲化的合理運用，需要教師的積極投入和不斷創(chuàng)新。只有根據(jù)幼兒的特點和興趣精心設計出受他們歡迎的游戲，才能取得更好的教學效果，促進幼兒健康成長。

參考文獻：

[1]陳丹菲.淺析當代幼兒音樂教學游戲化的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（06）：210.