方世倫

摘 要 全面實行新課改之后，對于小學語文的教學方法也應隨之做出改變。新課改與傳統(tǒng)教學方式相比，存在很多變動，尤其是教學模式與思想，學生成為學習的主體，不再看重學生的學習成績，更在乎學生對知識點是否理解。這就要求教師要轉變教學理念，運用多種方式進行教學，不斷拓寬學生的知識范圍，提高學生學習的積極性以及課堂效率。本文將對新課改下的小學語文策略進行討論。

關鍵詞 新課改；小學語文；施教策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0004-01

新課改要求以學生為主體，教師不再是知識的傳授者，教師的作用是對學生進行引導，引導學生全面發(fā)展。小學校園中的學生以獨生子女居多，獨生子女的一大特點就是自我意識強烈，合作意識差。所以教師在進行教學時，更看重的不應該是學生的學習成績，而是學生的各方面素養(yǎng)，如對語文知識的理解程度、學生學習過程中的合作意識等等，并且要在課堂上調(diào)動他們的學習興趣，提升學習語文的積極性。

一、改變教育教學理念

教師要及時轉變頭腦中的教學理念。教學理念可以說是一門學科的向導，不同的教學理念將會呈現(xiàn)出不一樣的課堂，現(xiàn)如今科技發(fā)展迅速，在課堂上教師可以通過多媒體等方式，或者組織辯論賽、詩朗誦等方式，靈活運用到課堂中，改善教學質量，提高教學效率，但這需要教師的教學理念與時俱進，隨時更新自己的專業(yè)知識，這些所做的一切都是為了達到最終的教學目的。教師要終身學習，不斷提高自身的教學素質，及時更新知識結構，對于新信息也要有所了解，所做的一切都是為了學生能夠更好地全面的發(fā)展。

二、提升學生語文素養(yǎng)

小學生的語文素養(yǎng)會受到多方面因素的影響，比如小學生的思維發(fā)展如何、在日常生活中他們與其他人的交往次數(shù)等，語文素養(yǎng)欠缺的小學生在學習和發(fā)展方面的表現(xiàn)都不佳，會影響他們的日常交往能力。小學階段的語文教師應該根據(jù)學生語文素養(yǎng)的實際情況采取相應的語文教學內(nèi)容，有意識的提高學生的語文素養(yǎng)。書籍的特點就是信息容量大，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，主要是為了培養(yǎng)學生對美的認知以及文學的熏陶，語文能力的培養(yǎng)是互相聯(lián)系的，教師應結合生活實際，對學生的語文素養(yǎng)進行培養(yǎng)，如舉辦詩朗誦、海報評比等活動，讓學生在不知不覺中，提升語文能力，也可以增進學生之間的感情。

三、激發(fā)學生學習興趣

在教學的過程中，教師要以學生為主，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)與能力，幫助他們記憶語文知識。所以教師要善于調(diào)動學生的積極性。

傳統(tǒng)的教學中知識，認為學生只要考高分就算完成任務，對于學生情感的發(fā)展并不重視，在小學階段的學習，首先需要對所學知識感興趣。所以，如何激發(fā)學生學習的興趣成為了教師首先應該研究的問題，只有學生主動對知識產(chǎn)生興趣，教師才能更好的進行教學，并且教學質量也會提高。

四、搞好語文課堂教學

教育教學的基本上都是在課堂上完成的，而語文課堂尤其課程的特殊性，因此，語文教師為了提高教學質量需要采取一些必要的措施。

（一）教學手段的運用

愛玩是小學生的天性，但他們與其他年齡段的孩子相比好奇心更重一些，由于年齡小，所以在集中注意力方面比較困難，為了吸引學生的注意力，教師應該采取多種手段進行教學。

以前的教學方法單一，通常以口口相傳為主，但隨著科技越來越發(fā)達，教師的教學手段也逐漸變得豐富起來，多媒體技術更是改變了傳統(tǒng)的教學模式。教師在一堂課上可以兩種或兩種以上的方法進行教學。比如在學習課文《燕子》時，語文教師可以用多媒體像學生展示燕子的外表，或者通過播放視頻使學生更加清楚的看到燕子在天空飛翔的樣子。學生在頭腦中形成了燕子的表象，了解了燕子的特征，更有利于教學的新授環(huán)節(jié)。

（二）教學要聯(lián)系實際

由于小學生的理解能力有限，所以在進行語文教學時可能會遇到難以理解的生字、詞語或者是成語故事等，這就要求語文教師在教學時要通過現(xiàn)實中發(fā)生的事情來讓學生理解知識。比如，在學習《梅花魂》一文時，如果教師僅僅講課文、總結中心思想，必定不會產(chǎn)生太好的教學效果。如果教師能夠結合當時的實際背景，讓學生了解作者在寫這篇文章時所處的時代，那么一定會引起學生的共鳴，最后由學生自己對文章的中心思想進行總結，體會作者的愛國主義情結，進而引導學生將其升華為自己對國家的熱愛。

（三）注意合作學習方式的實用

由于現(xiàn)如今的學生都是獨生子女，在家里都是被父母捧在手心的心頭肉，通常都比較自私，沒有集體意識與合作意識，習慣性以自我為中心，培養(yǎng)學生的合作意識，作為教師，任重而道遠。語文課堂上，教師應隨時利用身邊的資源，靈活教學，可以組織學生進行比賽，比如辯論賽，既培養(yǎng)了學生的合作能力，又可以讓他們提高競爭意識，學生通過相互溝通、相互學習，加強了交流，培養(yǎng)了感情，不僅提升了學生的口語交際能力與邏輯思維能力，也更加有利于班集體的建設。

作為一名合格的語文教師，在教學過程中要營造出一種有利于學生學習的環(huán)境，當學生表達出自己的想法時教師也要及時給予肯定，如果學生的想法有誤，教師還需對其作出正確的引導，所做的一切都是為了學生能夠更好地理解知識。

參考文獻：

[1]黃定光.新課標下小學語文教學策略探析——以學生為主體的視角探析[J].新課程（下），2012（01）.